小学语文-四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册第4课《四个太阳》教学设计一、教学目标（第一课时）：1、认识“温、暖”等13个生字。（目标一）2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（目标二）3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。（目标三）二、教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学课时：分两课时进行，本次为第一课时。五、教学准备：●教师：（一）预习提纲一年级下册第4课《四个太阳》预习提纲学校：班级：姓名：1、（1）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：认识生字：识记生字并组词。易读错的字（注上拼音）：识字方法：趣味识字：（3）词语运用查字典、结合注释、联系生活实际理解本课生词清凉、到处等，把你的理解写在词语的旁边。（4）尝试背诵课文。2、文本细读：找出四个季节分别画的什么颜色太阳，并说说小作者为什么这样做。3、拓展延伸：仿写：我画了一个的太阳，送________________，因为__________________。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。●学生：（一）根据预习提纲认真预习。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一学习会认字活动一1、师：板书课题。生：书空课题并齐读课题。2、学习要求认识的字用“开火车”游戏的方式来进行学习，激发学生兴趣，准确说出生字及词语。（评价任务一）活动二开火车学习要求认识的字（完成目标一）活动三比赛读读词语、读准字音（完成目标一）环节二引入课文整体感知活动一1、齐读课文，说说课文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？课文中讲了“我”画了个（）的太阳送给（）。2、同学们，我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（完成目标二）抓住课文的主要词句，借助补白简要复述课文的主要内容。（评价任务二）活动二瞧，四个完全不同的太阳，多好看呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？2、齐读。3、男女生赛读。（完成目标二）大声朗读，读准字音，男女生朗读比赛，看哪方读的最流利、最整齐。（评价任务二）活动三精读课文体会情感活动一感悟夏天的太阳1、课件出示图一，指导学生看小朋友画的第一幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？学生观察回答：很热，大太阳，知了等。2、齐读第一自然段，然后指名读第2句，“到处”还有哪些地方很清凉呢？指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。3、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）（完成目标二）4、指导学生背诵课文试着背诵第一自然段（填空）。（完成目标二）通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。（评价任务二）活动二感悟秋天的太阳。过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？1、课件出示图二，指导学生看小朋友画的第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。3、师：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。4、思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）5、指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。（完成目标二）6、尝试背诵，指名背诵通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。（评价目标二、三）活动三感悟冬天的太阳过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？1、课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。3、指名朗读第三自然段。4、思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答）5、指导朗读：男、女生分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！（完成目标二、三）6、尝试背诵，指名背诵通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。（完成目标二、三）。背诵课文，整体把握课文。活动四团结合作1、齐读第四自然段。2、说一说图上画了什么？3、请同学站起来说一说春天。4、朗读全文。尝试背诵通过对以上三个自然段的学习，及时总结学习方法，培养学生团结合作的精神和良好的学习习惯。环节四升华情感表达心愿活动一1、师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？学生交流，教师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达了小朋友美好的心愿。2、除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。作为课下作业，下节课找同学说。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的能够把愿望写出来。（完成目标三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？（评价任务三）附：板书设计4四个太阳春夏秋冬学情分析一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以男女比赛，开火车等方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。1．思维状态一年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期。本组课文本单元以心愿为专题展开，运用反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于同学诵读，所描述的内容能够唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。2．知识能力本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次的推进。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连续，唱读，读破句。《四个太阳》要正确，流利，有感情的朗读课文。要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中语句，与同学交流自己的阅读感受。四个太阳教学效果分析第一，注重朗读，指导学生读好句子。在教学中，我力求让学生读出层次，通过反复读，读出情感。设计不同的训练点，引导学生进行读书。在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情景，夏天火红的太阳照射下，听着知了的叫声，你有什么感受？让学生身临其境地谈出自己的感受。这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的清凉。我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话，让他们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢？就是让他们读，如果他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。要从学生的读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。作为教师我们不光要重视读的过程，还要重视读的目的，读的结果。同时我还注重运用各种读的方法。让学生在读中感知，读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，齐读等多种方法。学生们学习情绪高涨，效果不错。第二，积极创设情境，让学生理解感悟。上课伊始，播放四季的插图，为学生创设情境。让学生通过动手摆一摆的方式，把四季和相应的太阳组合，这样做既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。通过贴图的形式让课堂气氛活跃，孩子们也学得既愉快又扎实在学习绿绿的太阳时，我让学生想象，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么？让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。在学习多彩的太阳时，我告诉学生：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这可难为我们的小画家了，聪明的同学们，请你们帮他想一想春天的太阳该画什么颜色呢？”孩子们听到这样的请求，都特别积极地各抒己见，为学好这一段打下了很好的感情积淀。第三，培养学生发散思维能力，创造想象能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。我采用此环节作为课下作业：启发学生想象，你想画什么太阳？送给谁？为什么？我想画个______的太阳，送给______，让______。使学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。这一环节既发展了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力，激发了他们的想象力和创造潜能，迸发出智慧的火花，及时释放他们心里的说和写的欲望。第四，培养学生的自主学习能力。俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。通过自学的形式培养学生小组合作学习的能力。由于课文的前三段结构相似，于是我把第一段作为重点讲解。二、三段放手让学生自己去学习，力求做到“扶放”相结合，提高学生自主学习的积极性，让他们感到“我的课堂我做主”。所以他们个个都兴奋不已，都以极大的学习热情投入到学习中去。在这种开放性的学习环境中学习，学生们的参与积极性非常高，学习的效果也十分好。虽然这节课的教学效果不错，但在细节的处理上还存在着一些不足：因为教学过程设计得比较满，所以把写字教学中时间放在了下一个课时。学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象，没有及时点拨指导。应该在以后的课堂上多注重细节，细节的问题处理得更细致，更巧妙，使教学精益求精。《四个太阳》教后反思《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。

本次教学设计的优点是：

一、运用图片，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。

在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，让同学总结出“五颜六色”“五彩缤纷”等四字词。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。在讲解四个不同的太阳时做了各种图片，画出“绿绿的太阳”“红红的太阳”“金黄的太阳”“多彩的太阳”，学生们积极参与，当堂背诵。

一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。

字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。

一、指导朗读方面不够到位：

1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

2、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。

3、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。

最后，感谢各位老师对我的关心和指导。今后，我要多多向各位前辈们学习，争取更大的进步。部编版小学语文一年级下册第四课《四个太阳》教材分析《四个太阳》是九年义务教育部编版语文教材第一册第二单元的一篇课文。这是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。太阳是地球上万物的生命之源。本篇\o"课文"课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。一年级下册第4课《四个太阳》评测练习学校：班级：姓名：1.看拼音,写汉字qiūtiānpiànpiàn来了，一 叶子从树上落下来。2.在（）里填上恰当的词语（）的太阳（）的落叶（）的季节（）的水果3.根据课文内容填空。夏天，（）使我们感到一片清凉；秋天，（）让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了（）温暖着人间；春天，（）给我们带来了一个美丽的春天。多美好的愿望啊！4.我是小诗人（不会的字用拼音代替）我想画个的太阳，送给，因为我希望。课标分析之《四个太阳》研读《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读书中来，学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。在《四个太阳》这一课中，我们将学习到：盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。根据新课标要求，针对小学生的学习特点，我将从以下两个方面进行解读:阅读阅读是学生个性化行为，语文教学应该注意语文的熏陶感染，逐步的