小学美术-人教版小学美术三年级下册第二课《重重复复》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册第二课《重重复复》教学设计

课题：《重重复复》科目：美术教学对象：三年级课时：1课时执教：单位：一、教学内容人教版小学美术三年级下册第二课。本课美术活动涉及“造型·表现”和“设计·应用”两大领域，侧重“设计·应用”。本课中的“重重复复”是指一个单位纹样向上下、左右按一定规律进行排列，形成一个新的图案，体验重复的美感，也是是对四方连续纹样浅显、形象的解读，为今后纹样的学习做铺垫。二、教学目标认识重复现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表现中的作用。2.以“重复排列”作为设计元素，用绘画、拼贴或拓印等表现方法，表现有重复规律的图案。3.联系生活，体验重复之美在生活中的运用。三、教学策略选择与设计重复在学生的生活中并不陌生，本节课的设计，主要是使学生学习和了解形的变化规律及其在设计中的作用和意义，在已有生活和知识经验下，发现重复规律，并尝试用不同的方法进行重复的设计创作。在教学中，主要利用了游戏体验法、直观对比法、观察讨论法、谈话概括法等。四、教学重点及难点教学重点：通过设计体验，让学生学会以“重复排列”进行简单的图案设计，并体会其作用和意义。教学难点：如何利用“重复排列”的形式创作富有设计美感的图案。五、教学准备教师：课件，有重复规律的范画及学生拼摆需要的不同颜色、不同大小的卡片。学生：课前收集的表现重复规律的图案，绘画、拼贴或拓印的工具和材料。六、教学过程课前谈话：1.师生谈话，聊聊同学们最常用的几种美术作品的创作方法。2.复习剪纸的小窍门以及拓印画的特点等。询问学生准备好了吗？上课！一、引导阶段：范画激趣，看看说说。1.师：同学们，我可以在十秒钟内完成一幅美术作品，你们相信吗？教师示范十秒钟作画：拼贴作品。2.鼓励同学们给这幅作品取个名字。3.说一说：请认真观察这幅作品，你发现了什么？学生回答。（相同的图形，相同的颜色，有序的重复排列）4.教师简单概括，板书课题。[设计意图]通过十秒作画，吸引学生的学习兴趣，通过对范画的认真观察，引出画面中的重复现象，为后面学习重复的规律做好铺垫。二、发展阶段：微视加入，看看说说。1.找一找画面中的重复规律：湖南省印染花布《凤戏牡丹》（1）让学生通过观察，找出花布中的重复形象。（2）找一找，凤和牡丹是怎样排列的。说明：一个图形向左右、上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。（板书）[设计意图]通过让学生观察美术作品中的重复现象，归纳重复排列的规律。2.小组讨论，找出画面中的重复规律：《重复的曲别针图案》，《重复的瓶盖排列》，《重复的火柴棍排列》，《重复的脚印贴纸排列》（1）小组讨论学习，寻找不同美术作品中的重复排列规律；（2）说一说，作品中的重复现象给你带来怎样的感受？[设计意图]通过小组讨论学习，了解重复排列的方法多种多样，体会美术创作中的重复之美。3.感受生活中的重复之美：（1）引导学生回想生活中的重复现象；（2）跟随音乐的节奏，师生一起通过打节拍感受乐曲中的节奏之美；（3）微视频展示生活中的重复之美、韵律之美、节奏之美：秦始皇陵兵马俑、阅兵式、建筑设计、地毯设计、动物身上的花纹、花圃、民族服饰中的头饰设计、舞蹈造型、包装设计、手工制作等。（4）教师简单概括：生活中的重复现象给人以整齐的节奏美，韵律美。[设计意图]通过师生一起打节拍，视频欣赏，体验生活中重复现象带来的节奏美和韵律美。4.试一试：表现重复之美（1）相同大小、颜色的9个树叶造型的卡片；（2）不同大小、颜色的9个树叶造型的卡片；请两位同学同时上前来尝试拼摆，体验不同的重复规律拼摆方法。[设计意图]通过排列尝试，体验不同的重复排列规律，同时，通过教师的逐步引导，学生在潜移默化中学会用美术的语言进行评价作品，为后面的创作体验和评价做好准备。5.想一想：（1）还有哪些东西可以用来表现重复的规律；（2）除拼贴外，还可以用怎样的方法来表现重复的规律。[设计意图]激发学生“我也能行”的创作欲望，并引导学生选择不同的方法来表现重复的规律。三、作业阶段：行动起来，画画贴贴印印。创作要求：（1）选择合适的材料拼贴、绘画或拓印出有重复规律的形象；（2）比一比，谁的作品最有创意；温馨提示：注意安全和桌面整洁；四、评价阶段：我型我秀，评评议议。1.学生自评。2.学生互评。3.教师评价，总体评价。出示装框作品：说明我们的作品，装上框后可以装饰校园，美化我们的生活。五、拓展阶段：生活中来，生活中去。“济南首届风车艺术节”的美景设计，其实就是运用了重复这一规律。[设计意图]教师将生活中重复设计的运用呈现给学生，引导学生发现课上所学知识与生活、大自然的联系，拓宽学生在美术活动中的视野。七、板书设计上下左右有规律多种多样

学情分析三年级的学生，九岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，且经过两年的美术学习，对美术的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，尤其是对工艺制作非常喜欢，针对这一年龄段学生特点，本节课在设计上强调直观性，旨在帮助学生发现并理解美术作品中的重复现象；采用游戏的形式，让学生在玩耍中感受重复的节奏美、韵律美；同时，小组合作与自我尝试相结合，注重培养学生的自信心与设计意识。作为一所普通的农村学校，班上学生现有的生活经验以及特殊的生活环境可以作为大家理解重复之美的基础，通过学生们喜欢的微视频补充，充分调动大家的学习兴趣。但不同学生之间还是存在较大差距的，有些同学不善表达，个别同学美术动手能力较弱，缺乏自信心等，对于这样的学生，在课堂教学过程中应以鼓励为主，发现他们的闪光点，及时肯定，不断激发其学习美术的兴趣，培养其动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，从而丰富他们对美术的感受和理解，不断提升其审美水平。效果分析【检测】合作讨论：画面中的重复规律？【分析】本题主要用来检测学生对于美术作品中不同重复规律的描述，从而体会美术创作中的重复之美。从一个班的检测情况来看，大部分学生掌握的还是比较好的，个别学生的主要问题体现在描述语言的完整性方面，也就是说他（她）可以找到作品中的规律，但却不能很清晰的表达出来。教材分析新课标中对于本学段“设计·应用”学习领域提出如下要求：“教学应以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。”本课教学内容，涉及“造型·表现”和“设计·应用”两大领域，侧重“设计·应用”。“造型·表现”具手段性，“设计·应用”具目的性。教学中应注意本课学习内容与生活、自然以及其他艺术门类的关系，以拓宽美术活动中学生的视野。教材中的“重重复复”是指一个单位纹样向上下、左右按一定规律进行排列，形成的一个新图案。这可以看作是对四方连续纹样浅显、形象的解读，适于本学段学生的接受能力，有利于基本知识与基本技能的传授，体现了编者对学情的全面了解和教学设计的独具匠心。教材中选取的相关图片资料，不仅能直观、生动地展示学习重点，更能体现本次美术活动与社会、生活的联系（如火柴梗、曲别针和瓶盖的使用，民间印染花布和手提袋设计作品等），使学生深受启发。任选绘画、拼贴、剪纸或其他（如拓印）方法进行表现，有利于学生不同个性和能力的发挥，以体现他们丰富的想象力和创造力。评测练习

1.合作讨论：画面中的重复规律？课后反思《重重复复》是三年级下册第二课，它与后面的《曲曲直直》《平平稳稳》可以组成一个小单元，主要目标是使学生学习和了解形的变化规律及其在设计中的作用于意义，并与自然和生活发生联系与思考。本节课主要的教学目标是通过作品赏析引导学生主动探究图案纹样重复排列的规律，尝试选用立体拼摆、剪贴、绘画或拓印等方法表现有不同重复规律的图案。课上主要采用了直观对比的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂知识简单化，帮助学生更快的理解并掌握。教学设计立足于农村学生现有的知识经验与审美需求，引导学生能够从先前的无意识观察经验和认识在本课中得到升华，使学生在积极的尝试中领略重复的节奏美和韵律美。在新授这一环节里，重重复复的排列方式学生比较容易理解，但是如果要从图案的设计的角度来学习就有很多方面要注意了。比如：重复的规律多种多样，不同造型、大小、颜色和排列得到的效果也是不一样的。课上，通过师生一起打节拍，观看微视频的方法，逐步引导学生理解感悟重复的节奏美和韵律美；通过引导学生从自己身边寻找可重复排列的材料，例如：树叶、围棋子、纽扣、火柴棍、瓶盖、幸运星等等，学生在搜集这些材料的过程，也是很好的一种体验、收获和思考。课上学生的设计作品新颖而精致，给人耳目一新的感觉，反映出孩子们丰富的想象力与表现力，各种有趣的排列方式和创作方法也使“重重复复”这一单调的作业变的丰富多彩，学生们充满童趣的介绍让大家的作品变的更加夺目。不足之处：教师课上及时评价的语言可以更丰富些；课上要鼓励学生大胆发言，敢于完整的表达自己的认识和想法；学生拼摆练习环节所提供的卡片数量可以更多一些；针对以上现象，在今后的教学中还需继续努力。关于课程标准的分析本课教学内容是义务教育教科书小学美术三年级下册第二课《重重复复》教学内容。关于这一部分内容，课程标准做了如下描述：（一）总目标：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。分析：在这一总目标中包含着“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度，而且每一句的侧重点不同。例如：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意（过程与方法），了解美术语言及其表达方式和方法（知识与技能）。（二）分目标：1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强设计和工艺改善环境与生活的愿望。分析：第一条目标主要侧重“知识与技能”。第二条目标主要侧重“过程与方法”。第三条目标主要侧重的“情感、态度和价值观”。（三）学段目标：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。