单体元素-创意速写教学设计学情分析教材分析课后反思

创意速写———单体元素教材本课节选自舜耕中学高中高效课堂自研教材，在舜耕中学自身环境下，我明确了本课课型属于绘画领域。主要通过课程让学生们动手画画，让学生不畏惧画画。根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：让学生了解什么是创意速写2、发展目标：让学生明白学好创意速写能考哪些大学和就业方向，把美术的专业融入课堂让更多的学生了解美术。3、能力目标：让每个孩子有自己的作品，让孩子们自己动手画。下面是教学重难点教学重点：创意速写是“创意”和“速写”的结合。以速写的形式完整、准切地体现创意与理念。让学生思维发散。教学难点：创意速写需要大量的练习手头功夫要强，创意和主题结合的贴切。二、教法现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意但是由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握能力有限，经过正确的引导，以学生为本的自主研究，有利于知识的积累和运用。结合本课教学人文与科技特色，采用范例式和直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。三、学法依据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式来学习本课内容，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。教学准备教师准备教具：上课前视频，PPT，优秀作业图片，主题和联想图片学生准备学具：针管笔，高效课堂专用纸，铅笔，橡皮擦教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下：点评上节课优秀作业—导入新课—讲授新课—学生练习、作业展示—总结我的时间安排：点评上节课作业5分钟、讲授新课10分钟、学生练习50分钟、作业点评15分钟第一环节，点评上节课优秀作业：这个环节我将通过PPT展示图片点评作业，目的在于，通过学生的观察思考并参与作品的分析鼓励学生。第二环节，创设情境导入新课：通过一个和本节课内容相似的作业来引导这节课的内容激发学生学习兴趣，调动学生主动参与。第三环节，讲授新课教师演示：通过，分析作品的表现方法、表现内容以及作品表达的主题。第四环节，学生练习作品展示：小组合作练习，教师提出明确要求。联想元素，树桩；联想主题，环保；采用自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主。第五环节，总结这一环节，我将通过提问方式来完成本课的总结部分，目的是通过学生来回顾本课内容，尊重个人感受，从而实现本教材的人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用，为今后学习美术做铺垫。（本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？）依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。最后，我说一下我的板书设计创意速写之单体元素让学生了解什么是创意速写创意速写能考哪些大学和就业方向学情分析

实施对象：高中一年级学生学生通过美术课选修模块的学习，对美术已经有了一定的了解。在美术绘画的过程中基本上已不存在什么问题，但只限于兴趣，对于专业知识少之又少。他们对美的理解比不多，通过美术课提高学生的审美能力是件很好的事情。在对美术课堂的研究，在这方面应该说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和规范，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生对课堂的理解上看，学生对这门的的兴趣至关重要。通过学生的求知欲和兴趣点来提高课堂的氛围。教材分析《创意速写之单体元素》是山东美术出版社《装饰画进教室》中的一个章节，该章节实用性强，易于理解，让学生对美术装饰画有了深刻的认识。通过本章节的学习，奠定了学生对美术装饰画认知的基础。对于美术教学，一定要联系生活实际，发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。一、教材分析本节分别从创意速写兴趣的角度给学生展开了教学设计，让学生有兴趣的、主动的去画画，创意速写就是一个有乐趣的绘画，对学生的绘画要求不高。创意速写也是装饰画的一种。

二、学生分析

实施对象：高中一年