初中英语-课堂实录Whattimedoyougotoschool教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGEUnit4Whattimedoyougotoschool?第一课时课题Unit4Whattimedoyougotoschool?课型新授课学习目标知识目标1.能正确使用：whattime,usually,getup,gotoschool,getdressed,takeashower,brushteeth等词汇；2.掌握如何询问时间及时间的正确表达；3.能正确运用Whattime引导的特殊疑问句来谈论日常作息习惯。能力目标通过上述知识点的学习能运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高综合语音运用能力。情感态度通过学习，充分认识时间飞逝，要养成良好的作息习惯，培养珍惜时间的优良品质。教学重点1.学习钟点时刻的表述；2.句型：Whattimeisit?=What'sthetime?Whattimedoyouusuallygotoschool?IusuallygotoschoolatWhattimedoeshe/sheusuallygotoschool?He/Sheusuallygoestoschoolat教学难点时间的表达及询问他人不同时间段的活动情况教学方法合作探究教具学具多媒体教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一导入1.师问：Howmanystudentsarethereinourclass?Canyoucountfrom...to...?2.课件呈现数数的要求(遇到three，six，nine说hello3.导入本节课“Wewilllearntimewiththenumbers”1.回答老师问题2.按照要求从...数到...通过对数字的回顾，为下文学习时间表达做铺垫步骤二学习时间的表达1.以旧带新：课件展示小学学过的整点时间问学生“Whattimeisit?”2.课件呈现半小时，在学生回答halfpastseven的基础上师“Wecanalsosayseventhirty”3.课件呈现7:15，引导学生说出“sevenfifteen”。在6:26的课件时换种问法“What'sthetime?”引入另外一种询问时间的表达。1.回答整点的时间7o'clock.2.回答halfpastseven3.练习分钟的表达唤醒小学知识，以旧带新降低难度。步骤三练习时间的表达通过多种练习形式巩固时间的表达A:Whattimeisit?=What'sthetime?”B:It's1.利用自制钟表同桌俩进行练习2.PK赛让学生在反复操练的过程中掌握时间表达，掌握重点句型。步骤四学习询问他人不同时间段的作息习惯Whattimedoyouusuallywatcheveningnews?1.针对上述pk赛老师指着时钟问Whattimeisit?从而进行情感教育“Timeflies.Timeismoney.Weshouldusetimewell”“SoIdomanythingseveryday.Doyouwanttoknowaboutmyday?”2.课件呈现老师一天的活动情况，教授Iusuallygetupat...3.在呈现看新闻联播时老师说的是IusuallywatchCCTVmorningnewseveryday.Doyouwatchmorningnewseveryday?引出句型Whattimedoyouusuallywatcheveningnews?有的学生可能只听到了news而没注意到morning，所以回答Yes,从而引出目标句型Whattimedoyouusuallywatcheveningnews?学生根据实际情况回答对学生进行情感教育，时间飞逝要利用好时间。并引导学生认真听讲，根据自己每晚看新闻联播的实际情况回答问题。步骤五练习1.了解同桌的作息时间2.PK赛1.生生操练2.组间PK巩固目标句型步骤六拓展延伸课件展示我的朋友Jim的日常生活1.生生操练2.组间PK步骤七听力WhattimedoesJimusuallytakeashower?1.猜谜的形式回答Jim几点洗澡2.从听力材料中找到确切答案3.根据所听到的时间完成Jim家的洗澡时间表先采用猜谜的形式回答Jim的洗澡时间，充分调动了学生的积极性，之后从听力中找答案，做到了玩中学，寓教于乐。步骤八当堂检测1每个小组一个信封，内装单词要求连词成句，然后黏贴到黑板上2.按照时间顺序把句子排列组成文章3.把第一人称I替换成班中任何一个学生1.小组合作，连词成句2.连句成篇3.替换主语，并找出哪些地方需要改动小组合作的方式完成连词成句，之后的人称替换强调了今后的学习中应该注意到的问题步骤九小结如何询问时间及时间的表达Whattime引导的特殊疑问句来谈论日常作息习惯。学生归纳总结培养学生的观察、归纳总结能力作业设计1、巩固性作业：和你的同桌操练10次：1)Whattimeisit?It’s…2)Whattimedoeshe/sheusually…?He/Sheusually….2、拓展性性作业：以Mybrother’sday为题，介绍他的一天。要求：1）至少包括5个主要活动2）要求时间表达准确3）主谓一致板书设计Unit4Whattimedoyougotoschool?Whattimeisit?=What'sthetime?It's7o'clock.It'shalfpastseven.(seventhirty)It's7:15.(sevenfifteen)Whattimedo/doesyou/she/heusuallywatcheveningnews?I/He/Sheusuallywatch(es)eveningnewsat7:00intheevening.Unit4Whattimedoyougotoschool?学情分析本次授课的班级是我任教的6.1班，在平行班中，该班英语成绩相对突出。这得益于我一致贯彻执行学校推行的小组合作的学习模式。经过半年的学习实践，大部分同学具备自学能力，能够运用读音规则自主预习单词、记忆单词、而对于个人不能自主解决的问题，主要通过小组合作方式加以解决。学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。Whattimedoyougotoschool?效果分析通过本节英语课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于Whattime和When引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力材料中的时间，同学做的不好，所以在今后的英语教学中，作为初中的英语教师我们应该将英语的听、说、读、写教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读英语的思维，提高学生听写的准确度和朗读的自然流畅。Unit4Whattimedoyougotoschool?教材分析本单元是教材的第四个单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：--Whattimeisit?--Itissix.--Whattimedoyouusuallygetup?--Iusuallygetupatsixa.m.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。Unit4Whattimedoyougotoschool?评测练习一、连词成句1.usuallyinat6:00Ithegetmorningup2.brushteethatmyI6:453.atthenashower6:55AndItake4.usuallyhave7:10Ibreakfastat.5.toschoolbreakfastgoAfterI6.haveclassesinmorningIfourthe7.Ihave12o’clocklunchat8.schoolsportswithIplaymyfriendsafterlunchatliketo9.theeveningIgo16:45inhomeat二、按照时间顺序排列这些句子三、如果我把第一人称I改成我们的一个同学Mike，句子哪些地方需要改动？Whattimedoyougotoschool?课后反思本课的教学内容是初一下册Whattimedoyougotoschool?SectionA第一课时。本节课的话题是中学生的日常活动，与学生的实际生活密切相关，符号学生的年龄特点，同时也是学生比较感兴趣的话题。总体来说，这节课是比较成功的，它具备如下优点:一、教学环节过渡自然，各教学任务由易到难，由浅入深，层层递进。教学铺垫较好，有输入也有输出。二、教学中能较好地设置情境，教学活动贴近学生生活实际，激发了学生学习兴趣，拉近了课堂距离，对学生进行了情感教育。1、学以致用，利用本节句型表达时间之后表达时间飞逝，从而对学生进行情感教育，要利用好时间;在谈论看新闻时设置问题，引导学生认真听讲，根据自己每晚看新闻联播的实际情况回答问题，从而引出本节目标句型Whattimedoyouusually...?2、先采用猜谜的形式回答Jim的洗澡时间，充分调动了学生的积极性，之后从听力中找答案，做到了玩中学，寓教于乐。3、小组合作的方式完成连词成句，然后根据时间排序就是一篇作文Myday；之后的人称替换强调了今后的学习中应该注意到的问题。既检测了学生对本节课知识的掌握，又强调了本单元的作文应该注意的问题。三、课堂教学目标明确，重点突出，达到了预期的教学效果。

四、课堂气氛活跃，学生踊跃发言，体现了学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。

当然，这节课也存在一些不足之处。如;1课堂上提问的面不是很广，不是每个同学都有发言的机会。2对于学生的表扬和鼓励性评价还不够丰富。Whattimedoyougotoschool?课标分析《英语课程标准》明确指出：初中英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合