初中英语-八年级 下册 Unit 5 I think that moncakes are delicious!教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级的学生对英语还是比较感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已经不满足教师对课文的简单重复。记忆方面，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。思维方面，抽象思维得到一定的发展，但是更偏重于形象思维，对零碎的材料缺乏概括整理能力。评价方面，主要通过他人评价形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。因此，在本节课的教学过程中，我采用视频导入的形式进行启发引导，激发对大熊猫背景知识的挖掘。通过skimming阅读策略后文章段落和大意的连线任务培养学生的概括能力。同时我注重教学方法的灵活性，通过影片的拓展延伸，开拓学生的知识广度，并激发学生的学习兴趣。此外，针对英语水平参差不齐这一学情，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当拓展。并且，注意对学生使用更多积极语言进行评价，维护他们的自尊，保持英语学习的自信。阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础。英语阅读教学是一个较为复杂的过程，根据八年级学生的好奇心强，学习持久性差，逻辑思维弱的特点，我注意各个环节中任务的设计，实践证明产生了不错的效果。一．教师课前搜集充足资料，使用最贴近文本背景的视频导入。由圣诞歌曲导入新课，由主角Scrooge的短片来进行头脑风暴猜测其性格等等方法。二．教师挖掘语篇内容的逻辑关系，引领学生构建知识体系。由圣诞精神引申到对父母对家人的爱。用推测的手段来一步步进行故事的延伸。本节课所用教材为五四制鲁教版八年级下册第五单元SectionB，是一节阅读课。教材采用任务型教学模式，以单元为话题单位，与学生世界生活密切相关，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，把文本内容与实际生活练习起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言。采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师有序的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，参与语言学习和运用，实现任务目标，感受成功。本单元是以谈论中国和西方国家节日为主题。SectionB在SectionA的基础上，通过自然和文化的比较过渡到了圣诞精神这一话题。本节课的阅读内容是关于圣诞颂歌这本书的大概意思，引导学生来理解圣诞精神。Grade8Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious教学设计Grade8Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious教学设计一、教学目标:1.通过填空，回答问题和填写表格，能够正确使用下列词汇短语ChristmasdeadpunishwarnpresentwarmthmeanbusinesspartnerTreatothersnicely,thinkabout,hateChristmas,spreadlove,通过回答问题，小组讨论等方法，能够在理解故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做出合理的推论。通过复述课文，填空等方法，能够描述人物的性格，变化和故事发展顺序。通过对整篇课文的理解，能够感受圣诞的精神，分享爱、希望和温暖。二、教学重点：运用推理的方法来讲述故事三．教学难点：运用思维导图来复述课文三、教学过程:Step1：TalkingaboutChristmas用MerryChristmas的歌曲导入课文故事AChristmasCarol.【设计意图】因为城市的孩子对圣诞节都有了一定的了解，所以简单介绍圣诞节日即可引出圣诞颂歌。Step2:Guessingthewriter抢答的方法介绍作者。【设计意图】狄更斯是英国的文学标志性人物，设计一点关于作者的知识，有助于学生更多了解外国文化，更多的了解作者写作意图。。Task1：Step1:SkimmingReadthestoryandanswer:Q1:Whoappearedinthestory?(Circlethenameinthestory).ScroogeQ2:WhoisthemainCharacter?（Infer）ScroogeCharacters建立人物思维导图CharactersJacobMarleyJacobMarleyPastPastPresentYettoComePresentYettoCome【设计意图】通过填写思维导图，熟悉课文的人物名字。问题二的设置，引出阅读方法Infer。推断出故事的主角。Step2:Careful-readingWatchavideo,andinfer--whatisScroogelike?ReadPara2andfillintheblanks.Heis______,only______________,justcaresaboutwhetherhecan___________,hedoesn’t_________,he______Christmas.【设计意图】看段视频，让学生利用眼睛和头脑推断出Scrooge的性格外貌特征。再看课文第二段，用填空的方法再一次对Scrooge的性格进行总结。最后，情感升华，提问学生这样的人，你喜欢吗？Step3:Careful-reading（Groupwork)ContinuePara2,andfindouttheanswers.WhatwasJacoblike?Jacobwaspunishedafterhedied,wasn’the?DoesJacobwanttohelpScrooge?Howdoyouknow?【设计意图】本环节三个问题的设置都没有直接答案。问题有一定难度，让学生通过小组合作Infer出答案，进一步运用推断的方法。Task2:Step1.Beginning(Watchingashortvideo)看视频Scrooge美好的结局，形成强烈对比。Step2:Developing(Careful-reading---Groupwork)ReadPara3andfillinthechart.NameoftheGhostWhatdoestheGhostdo?WhatdoesScroogesee?TheGhostofPastTheGhostofPresentTheGhostofYettoCome【设计意图】小组填写表格，用大段的语言来描述事情的经过。然后让小组的形式来朗读出来。加深学生的印象。Infer:Q1.:Whydothethreeghostscometovisithim?Theycometowarnandhelphim.Q2:WhydoesScroogehaveadifferentending?BecauseofthehelpofJacobandthethreeghosts’【设计意图】进一步用infer的方法来回应上一个环节的问题，为什么同样地人有着不同的结局。Step3.Ending(readPara4andfindoutwhatchangesScroogemake.)Q:WhatchangesdoesScroogemake?HecelebratesChristmas,hegivesgiftstopeopleinneed,hetreatsotherswithwarmthandkindness,spreadingloveeverywherehegoes.Q:BacktoPara1,findoutthespiritofChristmas---sharingloveandjoytopeoplearoundus.【设计意图】通过板书对比主人公原来的性格，得出结论，人物的性格发生了变化，感受了爱与分享，最后改变了自己的结局。情感升华，问学生，这样的主人公，你愿意和他交朋友吗？）Task3:RetellthestoryaccordingtothemindmaponBb.【设计意图】通过思维导图让学生很清晰的通过人物关系性格，人物之间发生的事情，最后能把整个故事完整的复述下来。Scroogeisanoldmanwhois_____anddoesn't_____________.OnChristmasEve,Jacob,his_______businesspartner,warnshim___________________ifhe______________________.Thatnight,theGhostofChristmasPastreminds__________________.TheGhostofChristmasPresenttakeshimtosee_________________________.TheGhostofChristmasYettoComeshowshimhis______:He'sdeadbut_____________.He'sso______thathe_________onChristmasmorning.Hedecides________________andpromises______________.Insteadofbeingmean,hetreatseveryonewith______________________.He____________________withhisrelatives.Task4:Watchthemovie.Inferaplay.(Besidesimaginingwhatthecharacterssay,youcanuseyourbodylanguagetomaketheplaymoreinteresting)Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionBReading反思本节课作为阅读课的第一课时，定位为一节泛读课。泛读课旨在了解文章的主旨大意，领悟作者的观点，启发读者表达自己的想法，同时从语篇中获得某种教育意义。本篇阅读材料是关于西方节日圣诞节，文章的主旨大意不是介绍西方国家如何过圣诞节，而是通过一篇狄更斯的小说---圣诞颂歌，来一步一步引导学生理解圣诞的真正含义。下面是我个人对本节课的几点想法和反思：读前导入激发了学生阅读兴趣。课前视频展示西方人如何度过圣诞，学生被视频深深吸引着，初步了解圣诞的时间，活动以及圣诞的各种标志性词汇。引入本节课的故事——圣诞颂歌。读中导入保持了学生的阅读热情。文章第二部分主角Scrooge的性格特征，以及配角Jacob的来访，第三部分谈到三个圣诞精灵的来访。如何自然导入这两部分的阅读，我设计了简短视频导入的方法，自然引导学生进入第二和第三部分的阅读，这样除了使各个环节比较流畅，更重要的是学生是带着对问题的思考逐步阅读，极大了保持了他们的阅读兴趣。读后话题互动激发学生表达欲望。学生通过泛读除了获取文本大意的同时，同时要注重思维的展开和观点的表达，以此提高语言综合运用的能力。于是，在第二段开头通过视频让学生猜测主角的性格，通过性格来猜测主角的结局，学生在领悟文本知识后，表达了自己的观点。通过课堂表现来看，学生积极的表达自己的想法，尤其是在讨论如何三个精灵来访的过程的中，学生们能互相帮助，积极参与的热情很高。每一节精彩的课都需要不断的打磨，把握好一个科学的设计理念需要不断的实践和反思。我们是在不断的磨练和反思中，不断的学习与成长。归根结底，每一位教师都是走在且学且思且成长的路上。初中三年级下英语学科导学案UnitFiveTheSpiritofChristmasPeriodFour=1\*ROMANI.ChristmassymbolsWhentalkingaboutChristmas,maybewe’llthinkofstockings,Christmastrees,giftsand______________(圣诞老人）.=2\*ROMANII.ThewriterAChristmasCarolisafamousshortnovelwrittenby___________.=3\*ROMANIII.WhatisScroogelike?Heis________,heonly_________________,doesn't________________.Hejustcaresaboutwhether_________________andhe_________Christmas.=4\*ROMANIV.AnswersomequestionsaboutJacobMarley.(ingroups)1.WhatwasJacoblike?Howdoyouknow?2.WasJacobpunishedafterhedied?Why?3.DoesJacobwanttohelpScrooge?Howdoyouknow?=6\*ROMANVI.Fillinthechart.NamesWhatdoestheGhostdo?WhatdoesScroogesee?TheGhostofPast________________________________________________Heseeshischildhood.TheGhostofPresent_____________________________________________________________________TheGhostofYettocome_____________________________________________________________________=5\*ROMANV.WhatChangesdoesScroogemake?Scroogedecidestochangehislifeandpromisedtobeabetterperson.Hehappilycelebrates__________________________.Healsogives__________________________________.Hetreats_____________________________________.Hespreads___________________________________.=6\*ROMANVI.TheSpiritofChristmas:____________________________Scroogeisanoldmanwhois_____anddoesn't_____________.OnChristmasEve,Jacob,his_______businesspartner,warnshim___________________ifhe______________________.Thatnight,theGhostofChristmasPastreminds__________________.TheGhostofChristmasPresenttakeshimtosee_________________________.TheGhostofChristmasYettoComeshowshimhis______:He'sdeadbut_____________.He'sso______thathe_________onChristmasmorning.Hedecides________________andpromises______________.Insteadofbeingmean,hetreatseveryonewith___________