郭家鑫德育省级特等奖

作者:郭家鑫周记－－高一八班班主任提高德育有效性的利器

摘要：采用周记形式与学生进行交流，提高班主任工作的有效性是许多有经验的班主任经常使用的一种重要方式。班主任通过周记的阅读与反馈，实现师生的双向交流。且更加全面地了解班级和学生个人的情况，采取有针对性的德育措施，提高德育有效性。关键词：周记德育有效性

一、引言所谓周记，指学生对一周的所见所闻或所做的事情进行记叙，并可适当发表自己的观点与见解。学生周记所涉及的内容十分广泛，包括个人生活，学习，情感世界，家庭及与他人的人际交往等等。它与其它德育手段相比，具有及时，针对性强和高效的特点。

采用周记形式与学生进行交流，能让班主任更加全面地了解班级和学生个人的情况，更加有针对性地开展各方面的工作。特别在班主任德育工作的有效实施方面，周记起了非常重要的作用。二、周记在德育工作中的重要作用在班主任工作过程中，本人坚持采用周记与学生进行持续细致的沟通，在德育工作方面得到了一定的成效。本人认为，在班主任德育工作过程中，周记主要有以下几方面的作用：用小学学过的数能表示下列数吗1、实现师生双向沟通周记的撰写主体为学生。所以学生在该交流过程中扮演了叙述者，倾诉者，演绎者的角色。而教师则以倾听者，帮助者的身份出场。它有别于其它的德育过程，把更多的主动权交给了学生。学生可以在毫无外界干扰的情况下选择自己愿意倾诉，愿意叙述的事件来书写并表达自己的观点与见解，给了学生更大程度的自由。初中生还未完全摆脱小学时代的稚气，对成年人依赖性较强，向班主任倾诉的欲望较为强烈。班主任可以利用周记了解更多的班级及学生个人情况，根据所了解的情况有针对性地对学生进行教育和帮助，从而提高德育工作的有效性。案例1：刚开校不久，女生宿生发生了骇人听闻的事件——宿舍有贼。这已经不是第一次了，而且学生们还联合起来设计了一个局，让“小贼”自投罗网。学生们得知“小贼”是自己最要好的朋友的时候，我该怎样做呢?伤心欲绝，涕泪俱下。面对这一情景，我不知道该如何是好，我只是劝他们先冷静、冷静、再冷静。周记收上来了，整个宿舍的学生都围绕了这件事讲诉了自己的心情。其中有一个学生这样写道：“她是我最要好的朋友，为什么是她？为什么？我最不想要的结果出现了，她是我六年的好朋友啊，为什么她要做这样的事情？为什么我们问她的时候，她不坦白告诉我们？为什么？为什么友情这么经不起考验，难道我不应该相信友情吗？难道这一切都是假的吗？对友情，我感到绝望。看着这篇周记，我感到心很痛。如果没有周记，我就不能了解这位学生的心情，更不能解开她的心结。如今，在我调解下，她们从原来的不言不语、互相敌对，慢慢地开始转变了。因为周记给了学生主动倾诉的机会，让我在许多事件的初级阶段就了解了事实的真相，并采取了有效措施，实践了成功的德育案例。2、实现学生情绪疏导每个人都有向他人倾诉的欲望。特别在遇到困难时，正确的倾诉能够给自己的心理减轻负担。所以有些倾诉未必是寻求实质性的帮助，只是给倾诉者的情绪一个出口。倾诉完了，心里的负担减轻了，也就等于解决了问题。而周记，就是以这样的方式为学生的情绪疏导提供了一个通道，一种机会。许多初中学生与周围的同学闹了矛盾，又不知道怎么去化解，就一直憋了一口气在心里。可周记上一写，认为班主任已经了解了事实的真相，再看看班主任反馈回来的评语：“老师知道你是个宽容的孩子，为人一直爽朗大度。这件事情只不过再给你一次展示自己优秀品质的机会，对吗？”“你是我们心中的阳光女孩（男孩），我不希望看到乌云遮住你灿烂的笑脸。把你心里的阳光拿出来和我们继续分享，好吗？”这时，他（她）心里的不快就会一扫而光，以更加良好的心态与周围的人去交往。

红色所表示的得分比0分低。

带“－”的得分比0分低。周记，让学生在不知不觉中接受了班主任如涓涓细流般的德育洗礼，拥有更加健康平和的心态去对待学习和生活。而这种“润物细无声”的德育方式更受学生的欢迎。。3、实现更有效的家校合作周记，作为事实和思想的载体，不仅承载着学生对学校生活的叙述与反思，还有对家庭情况的解剖与暴露。当学生在家里承受过多的压力或与父母亲发生矛盾时，会自然而然的在周记上流露出来。这样班主任就可以及时全面地了解学生家庭情况，与家长进行有针对性的交流沟通，实现更加有效的家校合作。特别是步入青春期的初中生，正处于和父母最容易发生冲突的人生阶段，更需要家庭和学校和谐统一的教育。

目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初二、初三就跟不上好一点的同学,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。这时家长的教育会更有效。一个身心健康的孩子应该是家庭教育，学校教育和社会教育和谐发展的结果。而周记，就在它们之间悄悄架起了桥梁。特别是在家庭教育和学校教育的协调统一方面，周记的作用不容忽视。

4、及时化解学生之间的矛盾学生在周记里不仅会谈及自身的情况与感受，还会提及班里其他学生或其它班级学生的的情况。而且通过其他学生描述的事件往往不会象当事人一样携带太多的个人情感，相对比较接近事实真相，更有利于班主任了解真实情况。所以有些当事人不愿提及甚至是刻意隐瞒的东西却通过旁观者的周记呈现在班主任面前，使班主任能及时了解班里各方面的情况，并针对问题开展有效的德育工作。案例2：有一次，我批阅周记时，读到李宗涛周记时我有点忍俊不禁。他是这样写的，老师我今天把四班的赵诚同学打了，中午我在宿舍吃馍馍，赵诚对着我放了一个大屁，我忍住了，过了一会赵诚说再来一个，又是“嘭”的一声，我再忍，谁想赵诚又说来个连环的吧，接着就是“嘭”……“嘭”……两声。那是我象离弦的箭一样冲过去就把他按到了，结果我们被舍管处扣分了。老师你给我们讲过的“忍无可忍，无须再忍”我用了，你认为我有错吗？我反复思量写下了：有些事不一定用暴力解决。课后我又找到李宗涛和他谈，他认识到自己的行为过激，以后会改的。你认泻为0应该板放在些什么呢地方诸？5、促断进全勿体学年生和渗谐发丛展周记匠不仅停体现奇在班魔主任竭针对胞学生形进行没一对券一的密教育崖。在望适当棍的时性候，霞班主铅任也驴可以饶利用茫学生齐在周播记中乖提出迹具有鲜普遍旱性的扎问题考，引魔发全饲体学豪生的准思考锻与交哀流，券让全塘体学颂生在放自我丹反思抓，集时体讨签论中器接受印德育抬的洗承礼与拿升华宰。这桑样的液教育唯比没片有针渴对性模的泛它泛而哲谈要款有效约得多性。案例4：现由在的拥学生槐大部问分为矛独生伴子女陈，责监任意花识不紧强，泳为他电人，同为集惨体服缝务的得意识碗很差为。特腿别在献初一原时，售许多涌学生胡都不冻能认销真主祖动地到完成妈分配略给他疏们的冈劳动午任务竭。我削们班躬的卫斥生委比员贠柿亮在订周记哑里大贡倒苦茄水，酬并向送我提吓出辞鲁职，时有个甚别同愈学做木卫生套时投禾机取千巧，倚还出岸言不请逊。零上挤与零鬼下盈利何与亏票损加分候与扣偏分高出阳与低晨于我针时对这悼一问岩题在躬班里热召开沾了主羡题班破会，心让学尺生集鞋体讨站论，垒自由誉阐述率自己云的观悬点。蔬然后宰在周净记上率写出微自己段对此造次班蓄会的搞感想帆，及萄对自益己以受后的覆行为思作出碧承诺惯。这逐次活骄动使皮全体鼻同学危更加卖明确缓了自锁己在贞班集烤体中雄的重拖要作狮用，泼增强灵了学纽奉生的浇责任葡感，赛从而房诚使我识们班虎逃避秀劳动惧的现骑象大偿为好何转。周记灶有时近也可鬼以成醋为学部生集病体讨冻论道敲德问册题的址舞台暮。我舰们相令信，资在讨数论、驻争执撕、反叮驳与耕被反潮驳、钉说服旁与被馆说服贪的过齿程中国所获车得的围道德塌信念虫往往陵比班受主任冈单方启灌输担所形虫成的艰道德含信念猜要牢锤固的背多，预深刻脚的多疾。这乡丰样的秧德育私，更艰能抵衡达学矛生的诸心灵困深处娱。三、边几个猴注意居事项1、给科予学洁生正铲确的铸引导班主页任要树根据另自己肃的教颠育目蹈的，哥对学君生的位周记框该写指些什跨么，年怎么祖写等蚀进行盘正确银的引磨导。2、给袄予学抱生畅炒所欲祝言的戴勇气.因为堪周记胞的撰柱写主仆体为螺思想记不够奶成熟拥的初励中生柄，谈赶论的播话题鱼又非挪常宽壮泛，哀所以钻难免屑会有再一些厘与教肝师不慌一致愿的观琴点。找班主理任应贿该宽驻以待脆之，社给学元生畅铁所欲剧言的饭勇气问。3、给战予及手时的爽批阅鸟与反正馈当学杠生向恐班主框任谈鉴论问流题或氏剖析肺自身薯观点竿时，矛总是干希望掏得到虎及时称的回穷应。映所以剂班主伴任对刘学生匀的周亡记一控定要蚂做到崇及时禁批阅罪。4、给上予一胁定程葡度的皆保密只有昼做到检保密兔学生殖才会厦更加惑地尊穷重和脚信任己班主乓任，肚从龟而更牧加毫抬不设伏防地灾为你告敞开骄心扉恋。四、炊结论简单蹈的方余式往卖往具咽有更六强的抱生命垫力。具周记对因为扇其直嗽观，计易于歌操作维等特奔点能少够让欣班主我任们妖一直营坚持晴使用缩慧，成姿为班反主任连开展语班级搭工作蹄的得萝力助庙手。叼周减记在冲提高脸德育盾的有横效性