小学语文-27 乌塔教学设计学情分析教材分析课后反思

一、导入新课

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方啊？是和谁一块儿去的？

这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、预习探究

请看本课的目标（课件出示学习目标生齐读）

1.正确读本课生字、词。

2.略读课文，了解课文主要内容？

3.文中的乌塔给你留下了怎样的印象？

学生根据提示自读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

三、合作交流

1．小组合作读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.想想课文讲了一件什么事？

3.交流初读感受，提出疑难之处。

4．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

5．小组内交流讨论。【以上两个环节完成目标1。】

四、品读体验

（一）研读课文，体会文章思想。

1.乌塔独自一人都到了哪些地方去旅游啊？找找课文中相关的句子。

2.乌塔独自一人游历了欧洲这么多国家，你对她有什么疑问吗？

（学生质疑，教师总结，如危险、旅费、父母的担心......并且随机板书。）

3.是呀，一个14岁的小学生，独自一人游欧洲，真让人不敢相信，作者和我们一样心中有很多疑问：她一个人不危险吗？她父母不担心吗？默读课文，解决我们和作者心中的疑团？

4.交流，体会。

（让学生了解乌塔为这次旅行做了充分的准备。）

5.乌塔真了不起，小小年纪就能独自一人去游欧洲、小小年纪就能为自己挣这么多的旅费，此时此刻的你最想对乌塔说些什么呢？

（预设：你真勇敢、你真坚强、你真是一个独立的人．．．．．．

6.过渡：乌塔为这次旅行用了三年时间的准备，正因为她做了充分的准备，正因为她从小就很独立自主，所以她一个人独自周游欧洲，她不害怕，课文还有好些地方从乌塔的言行中表现出了她这种独立自主的能力，写出了她一个人并不害怕。请大家默读课文的第一到第五段，从哪些词句中可以看出乌塔一点也不害怕。【此环节完成目标3.】

7.那中国的孩子是不是也像乌塔一样，独自一人去旅游呢？对此，作者和乌塔进行了怎么样的对话呢？自由读读，你体会到了什么？

8.老师和学生对话，学生和学生对话，说说你们的体会？

（让学生通过朗读“我”和乌塔的对话，体会乌塔不但有独立自主的能力，而且还非常有主见。）

（二）联系生活实际、讨论，总结全文。

【此环节完成目标2，同时突破教学重点。】

五、拓展巩固

本课到这里即将结束了，同学们一定有很多的感想吧！回去之后把你的感想写下来，可以写写想对乌塔说的话，可以写写想对父母说的话，也可以写写想对中国小朋友说的话。学情分析学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论。社会适应能力不强希望借助这节《乌塔》的学习，学生的独立能力有所提高。效果分析今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。为了达到此目的，教学时我先引导学学生独立读懂课课文，给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一些什么事；然后让学生抓住文中自己最感动的事或句子反复朗读，细细体会，想想乌塔是一个什么样的小姑娘，并和周围的同学谈谈自己的看法。在此基础上，让学生通过分角色读、领读、小组读、分男女读多种形式的朗读，感受人物的性格特点，从中明白一个人的自立的精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。从课堂效果来看，学生能理解文中重点词句，并对文中人物形象很是敬佩，表达了自己愿努力的意愿。课堂效果较好。

教材分析：

乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。评测练习：在正确说法下面画“√”。1、乌塔足足用了三年时间准备去欧洲旅行。()2、乌塔自己挣钱去旅行是因为家里人不支持她单独旅行。()3、中国的孩子很幸福，有很多亲人疼爱，而乌塔却没人疼爱。()4、在与乌塔分别时，乌塔说以后还要来中国旅行。()[基础达标]一、看拼音补充词语。sh”qi?p?b?洗()()意()倦反()m?j?j?l?ng号()书()逻()蒙()二、比一比，再组词。漱()咙()澳()欧()腊()嗽()胧()奥()鸥()蜡()三、写出下列词语的近义词：疲倦一()惬意一()优惠一()反驳一()四、修改病句。1、我们全校同学和少先队员都参加了这次活动。2、我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子、苹果等蔬菜。3、故乡的秋天是一个美丽的地方：4、乌塔是聪明勇敢的一个女孩。五、句子理解。1、她告诉我：“我很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。”从这句话中知道了：2、为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去餐馆超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。从这句话我懂得了：教学反思本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历。为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔的做法和说法你赞同吗？接着我让学生立足课文语言，联系我们的生活实际，认真地思考这个问题。在一番思考之后，同学们展开了唇枪舌剑的辩论。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。外出旅游，既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的经验。积累了经验，这是人生的一笔宝贵的精神财富。我们不能做温室里的花朵。不经历风雨，怎能见彩虹？另一方的观点主要集中在担心周围环境的安全隐患，也谈到了电视、书本也是很好的获取知识的渠道。最后我让学生进行了一分钟演讲，谈谈我们到底该如何锻炼自己的独立自主的能力。教师适时引导并提醒孩子们向乌塔学习，并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历。《新课标》在《综合性学习》第二学段中提出能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。《乌塔》是一篇略读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。全文叙述的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。本课的教学设计力求指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的学习提出自己关心的问题，并组织学生进行交流。一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋