小学英语-I went there last year教学设计学情分析教材分析课后反思

Moudle6Unit1Iwenttherelastyear.教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：(1)能识别单词：west,stay,parent,July,June,south,remember(2)学习语句：Didyougotherewithyourparent?Yes,Idid./It’sinthewest/southofChina.2、语言技能目标：能口头运用Didyougowithyourparent?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes,Idid.\No,Ididn’t.回答。会用句型Iwent….lastyear描述自己的旅行。3、情感态度目标：(1)带领学生了解中国的美丽风光，同时引导学生：eastandwest,homeisthebest.(2)通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。二、教学重点、难点重点:会用句型Iwentto….lastyear…介绍自己的旅行经历。难点:方位词的学习和掌握。三、教学准备PPT课件，教学视频，单词卡片，“东西南北”四、教法和学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。表现欲望强等生理和心理特点，我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。五、教学过程整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动。具体设计为热身呈现新知趣味操练巩固练习作业布置。1.热身：师生互相问候。T：Let’senjoyachanttogether.<Wheredidyougo?>师生一起跟着视频唱。T:：WheredidLinglinggo?Ss:LinglingwenttoLondon.T：Yes.Now,LinglingisinLondonwithAmyandMsSmart.Look.Let’sopenyourbooks,turntopage32.Watchthevadioandanswerthequestion:Whataretheytalkingabout?2.呈现新知(1)请学生来回答问题：Theyaretalkingaboutthephotos.T:Whosephotosarethey?Let’slistentopart1andanswerthequestion.听课文第一段录音，请学生回答问题。S:TheyarephotosofLingling.T:Howdoyouknowtheanswer?S:Linglingsays:Look,Mum.Linglinghasgotsomeintrestingphotos.T:WhatdidMsSmartsay?(情感渗透：告诉学生，我们在拿别人东西之前应该征得别人的同意。)（2）学习课文第二段。听录音，回答问题：WheredidLinglinggo?Whodidshegowith?Whendidshegothere?听完录音请学生回答。回答第一个问题的过程中学习新单词west。通过已学单词let/met引出wet进而引导学生自己拼读出west.让学生找出西藏，造句：TibetisinthewestofChina.通过单个读，男女读来练习单词，注意纠正学生错误发音。回答第二个问题Shewenttherewithherparents.学习新单词parents.学生已经学过grandparents，所以对parents这个词并陌生，通过图片向学生解释parentsmeansfatherandmother.图片里引出stay这个单词。通过play/day/say引出stay，引导学生自己拼读。并造句:Timewon’tstayforanyone.（情感渗透：告诫学生应该珍惜时间。）回答第三个问题Whendidshegothere?学习新单词：July.教授新单词，造句：WehavethesummerholidayinJuly.出示新疆天山天池的美丽风光。（3）学习课文第三段。听录音。回答问题：WheredidLinglinggo?Wholivesthere?回答第一个问题的时候学习新单词south。通过学过的单词mouth引出south.引导学生自己拼读。学习新单词remember教师教授学生拼读。注意纠正错误发音。学习单词June，与July对比起来学。造句:WehaveChildren’sDayinJune.介绍黎族的风俗服饰，并出示图片给学生欣赏。提问学生：中国有多少个民族。（情感渗透：告诉学生56个民族是一家人，我们应该相互团结。）带领学生一起欣赏海南的美丽风光。看动画，跟读课文。提醒学生注意语音语调。请学生来分角色表演课文，奖励“东西南北”。3．巩固练习（1）完成课文活动4。请学生看图说句子。出示例句参考。（2）介绍自己的旅行。教师先出示自己的旅行图片向大家介绍。然后请学生来介绍。运用句型：Iwentto…with…in/last…（3）Gametime:和学生一起来玩“东西南北”的游戏。用刚才老师奖励的“东西南北”，学生四人为一组，开展活动。一个学生说次数，一个学生说方向，一个学生说时间。最后一个学生来操作，并说句子：Iwentto…in…对这节课学到的单词句型进行操练。教师先和三个学生给出示范。（4）总结课文。学生和老师一起根据图片给课文填空。（情感升华：Nomatterwhereyouare,pleaseremember:eastandwest,homeisthebest.）4.Homework.Doasurvey.调查自己的朋友或者家人的旅行经历并填入表格。教师做出示范。Iwenttherelastyear.学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where

did

you

go?“Did

you

go

to…?”等句型来进行问答交流。因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出话题旅行，通过创设情景，进一步引导学生通过合作学习来巩固和拓展对过去式的表达及运用。随着现代生活水平的提高，外出游玩、旅游的机会越来越多，也深受学生们的喜爱。本模块以“旅游”的话题而展开，由于它贴近学生的生活，趣味性强，所以学生对此表现出浓厚的学习兴趣，有着强烈的表达欲望，这就为本模块的学习打下了很好的基础。因此，教师应该在处理好语言点的同时，更应该关注到学生身心的愉悦、语言交际能力的发展、心智的发展。这就要求教师要根据学生的特点，设计生动活泼的活动来调动学生的学习热情，在面向全体的时关注个体差异，通过不同层次的活动使不同层次的学生获得不同的收获，帮助学生养成良好的学习习惯，能够做到学以致用。

Iwenttherelastyear.效果分析本课时一开始通过与学生亲切的相互问候并一起演唱英文歌曲，既让学生回顾了所学句型，也活跃了课堂气氛。通过已学单词，运用自然拼读引导学生自主拼读单词，充分发挥学生主体作用。在学习新单词的过程中进行情感渗透，在巩固练习环节，让学生自己介绍旅行，既练习了学过的句型，又提高了学生的积极性。本节课我采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。大多数学生通过本节课的学习，掌握了重难点，实现了本课的教学目标。Iwenttherelastyear.教材分析本节课的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。学习任务Whendidyougoto?Didyougowith„?本模块主要是谈论关于旅游的话题。Unit1以Lingling收藏的照片为主线，让我们知道了Lingling曾经和父母，奶奶在西部新疆愉快的旅行了一周，同时，还告诉了我们，Lingling的叔叔一家住在中国的南方—美丽的海南。文中以对话的形式引出重点句型“Whendidyougo?Iwentthere…”和“Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.”。旨在通过情景创设、滚动复现、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。Iwenttherelastyear.评测练习一、看图说句子。二、让学生用学过的句型介绍自己的旅行经历。三、四人一组，玩“东西南北游戏”。四、根据课文内容填空。Iwenttherelastyear.教学反思优点：本课时一开始通过与学生亲切的相互问候并一起演唱英文歌曲，既让学生回顾了所学句型，也活跃了课堂气氛。通过已学单词，运用自然拼读引导学生自主拼读单词，充分发挥学生主体作用。在学习新单词的过程中进行情感渗透，在巩固练习环节，让学生自己介绍旅行，既练习了学过的句型，又提高了学生的积极性。最后的课文填空环节，带领学生一起复习本节所学。作业布置体现可操控性，较为人性化。每一个练习开始，教师都会给出示范，让学生明白指令。不足：课文学习环节，分角色朗读可以适当增加。练习环节，玩“东西南北”游戏时，部分学生不理解，而且时间较少，应合理安排。Iwenttherelastyear.课标分析新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标:

1、知识目标：(1)能识别单词：west,stay,parent,July,June,south,remember(2)学习语句：Didyougotherewithyourparent?Yes,Idid./It’sinthewest/southofChina.2、语言技能目标：能口头运用Didyougowit