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幼儿园事故处理及相关法律问题幼儿园事故处理及相关法律问题幼儿园事故处理及相关法律问题幼儿园事故处理及相关法律问题国培计划农村幼儿教师培训课程2012.2学习要求:■在学习中,要联系幼儿园的实际,把学习幼儿教育法规知识与典型案例分析研究结合起来,学会运用教育法律法规来处理实际问题,做到依法治园,依法治教。一、“教”就“教”的变化发展而论,一个问题首当其冲――“教”为什么要变化发展?中国青少年研究中心做的一份调查显示,在中国7~15岁的少年中至少有70%上过一次网,如今超过一半的青少年家中装有互联网,因特网上80%~85%的信息使用的是英语。笔者认为,初中生群体对于互联网更多的是关注其娱乐性功能的一面,因而,正面引导学生利用互联网学习英文成为“教”变化发展的一个极为重要的方面,笔者认为:1.教师要掌握学生的上网习惯在实际教学中,教师的初衷与学生的兴趣南辕北辙。基于这种实际状况,与其由教师来一厢情愿地主导学生的上网,不如因势利导地来摸清学生的上网习惯,从他们上网所关注的信息甚至所玩的游戏中发掘教学资源。因而,笔者认为教师应该主动与学生展开交流,弄清楚他们的上网时间、经常性登陆的网站、所玩的游戏等并将其分类,挖掘出其中可以运用于教学的有利因素。2.教师要积极挖掘有效的网络资源,寓教于乐以目前学生比较关注的美国电视剧《越狱》为例,教师可以将此剧作为与学生交流英语学习的一个契合点,从网上下载一些有关此剧的英文材料,将它们巧妙地运用到课堂。比如,可以将该剧男主角温特沃什?米勒的英文档案整理出来,作为讲解某些单词、句式搭配、语法的例句:“MillerwasborninChippingNorton,Oxfordshire,England;thesonofJoyMarie,aspecialeducationteacher,andWentworthEarlMillerII,alawyerandteacher.Miller’sfather,aRhodesScholar,wasstudyingatOxfordatthetimeofMiller’sbirth.MillerhasstatedthathisfatherisofAfricanAmerican,Jamaican,German,Somali,English,andJewishancestry,andthathismotherisofRussian,French,Dutch,LebaneseandSyriandescent.”从以上温特沃什?米勒的介绍中,我们不难发现,如果条分缕析,词词斟酌,句句推敲,从中我们可以发掘出很多可教的语法和句式亮点。二、“学”就“学”的变化发展而论,本文能否将“学”的变化发展直接归结于“教”的变化发展的题中之意呢?笔者持否定态度。因为中学作为一个重要的阶段,培养学生良好的英语学习方法和习惯是素质教育的一项长久大计。因而,以下笔者将弱化对“学”的变化发展的事实性描述,而以一种建议性的态度来为中学生学习英语提几点建议:1.生活中学习英语随着中国加入WTO,国际化的脚步越来越向前迈进,从大街上奔跑的外国轿车上的英文LOGOS到文具店里售卖的进口文具上的英文使用说明;从风景区内英文播报的景点介绍到公交车上的英文报站,学生从生活中接触到英文的机会超过以往任何一个时代。比如,当学生到超市购买东西的时候,可以注意一下超市中使用的各种英文:promotion(促销)、refrigeratedfood(冷冻食品);当学生游览一个景区时,可以注意一下对景区的英文介绍:“YangzhouMemorialHallofMonkJianzhenwasbuiltinmemoryofJianzhen,aneminentmonkinTangDynasty...”等。2.开展多种多样的英文学习形式在完成基本课本知识学习之余,学生可以自发组织起来,成立诸如英文话剧社、英语角等形式的学习型组织。将课本所学“变现”到“玩”中去。比如,可以用英文来自编、自演、自导生活中、学习中发生的各种事情――根据学生的不同专长来进行编剧、语法校编、表演等不同分工,在娱乐中不断地培养英语思维方式,提高英语运用水平。只有真正地做到从中学英语“教”与“学”不断变化发展的实际出发,以学生为本,科学地总结出其中的规律并加以把握,才能因势利导地展开教学,将学生学习英语的热情激发,提高效率,取得预期的又好又快的教学效果。《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》认为,关注学生正确情感态度和审美价值观培养是课程教学目标的重要体现。一方面,体现了以生为本的课程价值理念,让学生的主体学习发展需要得到满足;另一方面,调动学生的语言学习思想情感,激活潜能激情,增强英语学习的主观能动性。学生非智力因素的发展更是课程教学的值得探究的课题。一、运用情境生活化,激活潜能情感农村初中应收教学资源、设备等因素影响,往往缺少一定的语言表达学习情境。也正是基于上述要求,英语课程倡导运用校本资源来优化教学,让学生能够在接近真实的语言学习环境中自由学习,激发学习潜能。从学生的现实生活中最了解的语言文化知识学习做起,多为学生提供富有情趣化的学习情境,更能吸引学生的学习注意力。教师在教学中,应该关注如下几方面:(1)创设民主和谐学习环境,引导学生能够与教师进行面对面和平等式的对话交流,激活学生学习潜能。(2)建构自由表达学习情境,鼓励学生大胆主动表达,增强主观学习能动性。(3)营造轻松活泼的英语学习环境氛围,让学生能够自由表达和交流。同时,教师应该运用表扬的方式来鼓励和引导学生积极参与交流,让学生的学习潜能和情感得以激活。情境生活化模式运用更是体现了英语学习与生活的紧密联系,学生在和谐的课堂学习环境中,能够更好发挥自身学习潜能和激情。例如,在《牛津初中英语》7BUnit5Abilities的“ReadingAnAwardforbravery”教学中,可要求学生模拟消防车报警信号来思考相关学习问题。建议学生能够以讲故事形式就自己曾经经历或者影视片断资料以“WhatdoIknowaboutfire?”来演讲表达。同时,建议学生能够以电视专题报道形式就“WhatdowelearnfromZhangHua?”来设计讨论探究题目,鼓励学生表达交流,以此来激发学生学习潜能情感。二、丰富过程多样性,培养动机兴趣让学生成为课堂学习的主人,多给他们表达的机会和平台,更能够吸引学生的学习注意力。通过丰富教学过程的多元化,能够让学生的学习动机和兴趣得以激活。学生在彼此交流实践中,不仅能够学会使用英语,还能够保持新鲜的学习兴趣。丰富语言表达交流过程,更是将学生的学习动机要求转化为自身的一种内在学习发展需要。教师一方面,优化教材资源,围绕交际功能与跨文化介绍来丰富课程学习内容,不断激发学生的主动学习探究意识;另一方面,创设讨论交流、合作探究等多样化的学习情境,使得学生的学习兴趣点和想象活化不断激活,增强主动学习探究的动机。同时针对农村初中英语教学实际,以校本课程资源开发为切入点,运用创编表演短剧、英语壁报等形式,不断优化和调整教学过程,让学生能够有饱满的学习动机和兴趣。通过对教学过程的丰富,让学生的思维更加丰富。在《牛津初中英语》8BUnit1Pastandpresent的“ReadingTimeshavechanged”教学中,不妨要求学生能够运用照相机、DV、水彩画笔等形式来记录家乡特有之美。同时,要求学生围绕“Thebeautyofmyhometown”运用英语进行表达。教师可要求学生运用家乡语言或者唱腔,尝试运用英语进行综合表达,以此来体现校本课程资源的优化组合作用效果。以这样的形式来优化教学过程,更能够让学生动机和兴趣得到激活,提升学习效果。三、注重评价差异化,激活意志品质学生的学习能力各异,而评价方式则应该都体现激励表扬。围绕学生的英语学习发展需要来尝试运用分层教学和激励评价,不仅能够增强学习自信,还能够让学生养成不畏困难的良好学习意志和品质。这样的差异化评价,更多体现了学生的学习认知不同需求。教师可根据不同类型和层次学生学习需求,按照任务式目标引导形式来评价学生学习过程,尤其是注意对学困生和性格内向的学生,让他们能够形成一定的英语学习自信心。教师可针对学生的学习情感态度、学习精神、团队合作、竞争等方面内容进行综合性的评价,让学生能够在被认可和信任过程中形成有效的学习方法。同时,可建议学生就自己在学习中遇到的难题,尝试运用多样化的思维方式来予以表达解决过程,以增强学生探究问题和解决问题信心和决心,以此来激活学生顽强的学习意志品质。综上所述,学生非智力因素培养是基于其语言学习主观能动性和良好学习习惯与意志品质基础上的一种内心发展需要,体现了全面发展的价值追求。围绕学生良好学习意志品质培养来优化教学策略过程,更能凸显英语技能和人文发展的有机融合,利于学生正确学习情感态度和审美价值观发展。【幼儿园事故处理及相关法律问题国培计划农村幼儿教师培训课程2012.2学习要求:■在学习中,要联系幼儿园的实际,把学习幼儿教育法规知识与典型案例分析研究结合起来,学会运用教育法律法规来处理实际问题,做到依法治园,依法治教。幼儿园伤害事故案例口2000年8月11日,浙江义乌一幼儿园因大型玩具滑梯未固定牢,导致一名幼儿在玩耍时,被翻倒的滑梯击倒身亡,连父母也没能见上孩子最后一面。口2004年8月4日,北大第一医院幼儿园52岁门卫徐和平(曾患精神分裂症)挥刀连砍15名幼儿和3名教师,其中一名幼儿当场死亡口2010年8月26日,湘潭市岳塘区金瓜子幼儿园发生起悲剧:一名年仅2岁零7个月的幼儿在被园车接入园内后,由于工作人员疏忽,竟被遗忘在车内长达5个多小时,最后窒息身亡。口2010年9月19月,7岁男孩李亮放学回家后领走了4岁的弟弟李星免弟俩没回家,而是来到附近口一天午睡时,不满6岁的幼儿刘某从幼儿园寝室的高低床上铺摔到地板部受伤现阵发性失明、失聪、抽搐、记忆力反应迟钝等几个孩要去玩大玩是老师慢反正边电的就连忙跑去发现一孩子因帽绳卡在扶梯口,勒颈动脉而窒息身甘肃正宁校车事故T365JIA.CN口2011年11月16日9时40分许,甘肃省庆阳市正宇县大翻斗运煤货车,与当地幼儿园接送车迎面相撞,造成21人死亡、43名幼儿受伤的重大后果。发生事故的校车核载9人,实载64人,受伤的43名幼儿,年龄最大的6岁,最小的3岁。口幼儿园安全责任重于泰山链接:相关教育法律法规■教育法律:《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》教育法规和规章:《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》、《学生伤害事故处理办法》本课程内容:幼儿园事故的概念界定与类型幼儿园事故原因分析幼儿园事故的预防和处理四.幼儿园事故的处理原则及赔偿责任问题五.幼儿园事故案例分析六.幼儿园事故赔偿项且、幼儿园事故的概念界定与类型■事故是一种动态事件,它开始于危险的激化,并以一系列原因事件按一定的逻辑顺序流经系统而造成的损失,即事故是指造成人员伤害、死亡、职业病或设备设施等财产损失和其他损失的意外事件。■事故是发生于预期之外的造成人身伤害或财产和经济损失的事件。幼儿园事故,是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害,也包括虽不在园内,但属于幼儿园组织的活动(如春游、秋游、节假日的

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