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文档简介
九年级生物教学工作总结范文(通用5篇)
九年级生物教学工作总结1
在近一年的时间里,本人根据学校的安排,负责初三年级的生物教学工作。作为一个教师,我始终在积极的思索如何完成教学任务,提高教学质量。盼望自己的业务水平和力量更上一层楼,不辱人类灵魂工程师的使命。
首先,我努力学习政策法规,准时了解社会形势,从一个全新的角度来对待教师职业。通过学习,我适势摆正自己的位置,调整自己的角色,正确处理和学生的关系。成为一个知法,守法的,无违法行为的教师。在学校生活中,我严格遵守学校的规章制度,不迟到,不早退,有事按程序请假。五年以来,没有违纪和违规大事。由于对自己要求比拟严格,为顺当的进展教学工作供应了思想根底和时间保障。
其次,努力钻研业务,夯实常规根底,以深厚的业务功底,赢得教学高效率。备课的时候,我娴熟驾驭教材和教参,在充分讨论学生的根底上,有的放矢。讲课尽可能的联系学生的生活实际,将枯燥的概念,用生动形象的生物现象加一解释和说明。使课堂教学生动好玩,兴致盎然。力争一堂课学生爆发一次活泼的笑声。生物学对于学生来说是一门比拟感兴趣的课程,虽然与他们的生活息息相关,但假如单靠平常的认知,他们是没法理解生物学学问的,因此,我在教学中运用实物对比,调查,试验,多媒体等方法,借助实物,挂图,模型等教具,让学生理解学问,把握学问。我们每一个人都是生物圈中的一员,生物学学问无时无刻不消失在我们的生活中。生物学学问,既是以生活为根底,从生活中来;学到的学问,也是为了更好的生活。因此,在生物教学工作中,我很重视从学生的生活动身,激发学生学习生物学的兴趣。作业和考试准时的批改反应,以便利查漏补缺,提高效率。明白每一个学生的进步状况。讲解习题有选择和重点,都会的不讲,讲了学生听不懂的不讲,突出易混淆的,概念把握不准学问点。积极参与学校的教研活动,准时了解生物学进展的动态,努力学习和把握新的教育理论,教育技术,使自己在日新月异的竞争中立于不败之地。
最终,准时的总结,反省自己,为进一步的提高力量,进展创新供应动力。学无止境,教无定法。一个人只有不但学习,才不会落伍。总结和反省是学习的极好方法。通过总结和反省,我撰写了多篇教科研论文,分获省市级嘉奖,并有两篇在国家正规刊物上发表。与此同时也知道了在教学工作中,存在着的缺乏。比方,课堂布置不够细密,试验课开设的不齐备,没有给学生充分的活动时机,课堂上对学生的观看不够细致,对个别有潜力的学生没有做好鼓舞和引导等。
一年的时间匆忙过去了,回想起来,百感交集。在领导和同事的帮忙下,经过努力,我取得了很大的成绩和进步,也存在着明显的缺点和缺乏。我信任,只要指导思想正确,工作态度端正,在今后的教学工作中我肯定能发扬优点,改正缺点,开拓前进,争取更大成功。
九年级生物教学工作总结2
本学期工作马上完毕,在紧急的工作当中,自己的教学有得亦有失,现将工作的得失总结如下。
一、工作内容
1、课前预备:九年级生物没有新教材,要求复习七、八年级上下册。首先是备课,由于我们现在是以学生为主体的新课堂,所以复习的内容以学生记、说、练为主,对于复习的内容课是更难备的。第一遍复习要把学问拓展,但也不能过于延长,所以需要多翻资料,抓住重难点,把握学问的规律能运用自如,这样才能组织好课堂教学。
2、课堂上的状况:关注全体学生,留意信息反应,调动学生的有意留意,多角度激发学生兴趣。课堂提问留意面对全体学生,避开他们有心理负担。
3、积极参加听课、评课,虚心向他人学习教学方法,博采众长,提高教学水平。结合新课堂改革,严格要求自己,努力工作,发扬优点,弥补缺乏。
二、成绩与反思
本学期,教学过程中取得了肯定的成绩。教给了学生学习生物的方法和生物试验技能,也使自己的教学水平和思想觉悟有了进一步提高。通过新课堂进一步实施,调动了学生学习的积极性和自主创新力量,提高了学生学习生物的兴趣,但学生成绩是参差不齐,整体成绩有待提高。
三、存在的问题
1、教师方面
由于阅历欠缺,不能准时全面把握学生的学习程度,因此对学生的催促不够到位,加之本学期都是复习内容,对学生学习状况有些懈怠。
2、学生方面
受考试分数的影响,有些学生对生物不够重视,上课留意力不集中,课下根本不复习,使学生对复习学问记的快忘的也快所以成绩不抱负
总之,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学,善思,实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好!
九年级生物教学工作总结3
这一学期,我任教初三年级四个班生物,现就将这一年以来工作状况总结如下:
一、仔细学习,提高思想熟悉,树立新的理念
1、坚持每月的政治学习和业务学习,仔细学习洋思中学的教学理念“先学后教,当堂训练”,积极发挥学生的`主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富学问,提高力量,以全新的方式将课堂还给学生。
2、通过学习洋思中学的阅历,使自己逐步领悟到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐公平的新型师生关系,使敬重学生人格,敬重学生观点,成认学生共性差异,积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培育与发挥,收到了良好的效果。
二、新型教学方法的使用
教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,我积极探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,详细表现在:
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平常仔细讨论教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,精确把握重难点。在制定教学目标时,特别留意学生的实际状况。教案编写仔细,并不断归纳总结阅历教训。
2、注意课堂教学效果。针对中年级学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注意讲练结合。在教学中留意抓住重点,突破难点。
3、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵阅历,提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上,仔细准时,力求做到全批全改,重在订正,准时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性
在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活泼了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师,应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发觉其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到教师的确定,而后进生转化胜利与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作:
1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今日比他的昨天好,即使不然,也应信任他的明天会比今日好。
2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先,帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克制缺点。其次,以寻常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应当享有同其它学生同样的公平和民主,也应当在稍有一点进步时得到教师的确定。
3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发觉“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“承受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
由于做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
三、仔细教学,使学生学有所得
现在的学生不怎么爱上生物课。这确实是我们要思索的一个问题。但是,我们生物教师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得,“变通”不失为吸引学生的一个好方法。我们生物教师不要受中考功利的影响,课该怎么上就怎么上我在想,要是能到野外上生物课才好呢。至少,适当用点实物,把大自然的美呈现在学生面前,学生不喜爱生物课才怪呢!只要把学生吸引进去了,就那么几条学问点何愁解决不了啊!叙述《花的构造》时,我让学生去摘了些迎春花自己动手解剖花的构造,这样学生对雌蕊和雄蕊的构造一目了然。叙述《苔藓植物》植物时我让学生自己先去采集,学生兴趣盎然。在讲《藻类植物》时,学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观看,藻类植物的构造也就一目了然了。
九年级生物教学工作总结4
生物学科作为一门根底的自然科学,与人类的关系最为亲密。在新课程改革不断深入的今日,生物教师应当用新的课程理念——面对全体学生,提高生物科学素养,提倡探究性学习,来指导日常教学。
一、试验初期状况
1、课程标准的转变
新课程标准强调培育学生科学素养“三个维度”。学问方面:除了让学生获得根本的生活习性、形态构造等根底学问外,要求对“社会·科学·技术”局部有所了解。力量方面:一改以前教学大纲的要求,要求学生既要知其然,又要知其所以然。不只关注结果,更要重视过程,把握探究试验的方法。明确提出了“情感·态度·价值观”方面的要求,培育学生时时关注环境、关注生活、关注自然界、关注自身安康。
2、教材构造上发生了重大转变
初三生物教材转变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制,取而代之的是“动物·细菌·真菌”局部内容。在教材内容安排上,降低难度,注意“人与生物圈”的关系。对单纯记忆的学问做了大量的精简,如动物的形态构造、分类等,而对概念、原理的理解上提高了要求。
3、教学方式的转变
新教材提倡师生双方通过公平交往、自主学习、共同进展等活动,使教师由重“学问传授”转为重“学生进展”,变重教师的“教”转为重学生的“学”。教师成为学生的组织者、促进者、合、引导者,这方面对教师来说不能一下子适应过来。
4、学习方式的转变
新教材版式新奇、图文并茂,形象生动、引人入胜。依照人类认知进展的规律,从视、听、说、触等多方面刺激学生的感官,从而使学生爱不释手,由此激发学生学习生物科学的兴趣,寓教于乐,促进学生自主学习。学生成为教学的。主体,活动的时机增加了,这对学生来说也不太适应。
二、试教过程中的主要工作
1、组织领导
学校领导带着教师学习教育理论,提高教师的素养。
2、教师培训
我们生物组初三两位教师参与了烟台市教研室组织的新课改培训,仔细听取了专家的讲座,观摩了几位教师的新教材示范课。期间,教师们采纳录象、实物、模型、试验等多种直观手段启发学生学会学习,使我们受益匪浅。
3、教研方面
我校生物组教师仔细钻研《生物新课程标准》,学习现代教育理论,讨论新课程下全新的教学方法、教学手段。根据学校的要求定期开展现范课、公开课的讲评。教师们的水平普遍有了较大程度的提高。
三、通过课程改革发生的变化
1、师生角色定位,关系融洽。
学生是学习的主体,是演员;教师是学习的组织者,是导演。俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”。在信息社会终身教育的背景下,教师不行能、也没有必要将全部的学问都传授给学生,而是帮忙学生把握学习的方法。所以,在生物课堂教学中,让学生在争论中发觉学问,在试验中发觉和熟悉规律,将学问潜移默化。教师不规定统一答案,而是启发学生多种解题方法,熬炼学生的思维。师生关系融洽,信任学生的潜能,给学生充分的时间、空间和时机,让学生大胆地去想、去做,挖掘和最大限度地发挥他们的潜能。
2、培育学生自主学习的力量。
学生成为课堂的主体,教师要营造民主和谐的课堂气氛。留意多鼓舞学生,多对学生说“你很不错”“特别棒”“真聪慧”等。不要吝啬自己的赞美语言,或许我们想不到一句小小的鼓舞会给学生产生多大的影响。在试验教学中,让学生尝试自己设计试验,课本上的探究问题尽量让学生去试验一下,使学生产生兴趣,增加对学习的好感。另外,在教学过程中运用演讲、争论、辩论的方式,引导他们去收集资料,沟通切磋,相互学习。在这个过程中,学生自然而然地产生胜利感、骄傲感。
3、生物课堂与实际生活联系更严密。
生物就在我们生活的现实生活中。象心血管疾病、爱滋病、克隆、免疫—————我们耳濡目染了许多,它们就在我们身边。这就要求我们要培育学生树立问题意识,对这些问题作出解释。在教学中,时刻留意理论联系实际。不仅表达在导言中,而且表达在整个教学过程中。要找准新旧学问的连接点,利用对旧学问的回忆和引申来导入学问,使新旧学问前后照应。用实物或直观教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、传奇,以故事的形式开讲;或者教师直接提出问题启发学生思索,让学生带者问题学习。我们的目的是:学以致用,用学问效劳社会,最终转变为现实生产力。
4、留意教学资源的开发与整合。
教师是不是仅仅教“教材”中的那点学问?不是的。教师要努力开发新的课程资源。首先可以利用多媒体查阅资料,收集信息。比方:学生问“吃了发芽的马铃薯属于真菌性中毒吗?”我虽然知道答案,但吃了发芽的马铃薯为啥会中毒呢?我上网查阅,才明白,发芽的马铃薯内含有一种叫做龙葵素的生物碱,食用量多了会中毒。教师同时要引导学生有目的、有规划地收集信息和资料。其次,可以让学生利用参观动物园、博物馆、与长辈沟通等时机收集信息。
四、存在的问题
1、教师方面
学生由于生活阅历、脑力程度存在差异,在学生自主学习的过程中,有时不能全面把握学生的学习程度,因此对学生的照看有时不够到位。照看大多数学生时,优生没事干的状况也存在。在争论过程中,对学有困难的学生关注不多,致使这局部学生成绩不够抱负。另外,新教材文字少,要讲的内容不多,究竟要讲多深多透,对教师来说,也有些困惑。
2、学生方面
由于受社会大气候的影响,有些学生对学习不够重视,上课懈怠,不集中精力学习,教师要对他们进展终生学习的教育。教师鼓舞学生多提问题时,有些学生表现不积极,或者不敢发言,教师应当多找他们谈心,消退他们的。由于学生自身的惰性,不少学生惯于听教师讲解,懒于思索,这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。
九年级生物教学工作总结5
在现代生物教学中,良好的导入能帮忙学生渐渐开头新课的学习,是胜利的一半,但完善的结尾,亦如画龙点睛,会使全课内容再起波澜,并为全课划一个完善的句号。于是细心设计一个好的课堂总结,显得非常的重要。下面我就结合我尚且浅薄的教学阅历来谈谈体会。
一、生物课堂教学中应重视结课的功能
课堂教学完毕时,以精炼的语言,通过归纳总结、实践活动、转化升华等方式对所学学问进展系统的稳固,使新学问更有效纳入学生认知构造中,完善精要的结尾,可使全课锦上添花。
1、加深印象,增加记忆
总结可以使全课的中心内容加以画龙点睛,总结归纳。提纲挈领的加以归纳和梳理,从而使学生对新接触的学问理解更精确、更深入并进一步加深对重难点的坚固把握。
2、指导实践,培育力量
新课完毕后,适当的用一些生活实践来应用课堂学问,也能加深学生对学问的形象理解,再有针对性的加以练习,能明显加强学生学以致用的水平,并从而提升学生用学问效劳生活的力量,到达素养教育的根本目标。
3、学问系统化,能承前继后
生物教学中,每个学问点间都有严密的规律性和系统性,新旧学问之间存在必定联系,通过总结可以将所学学问系统化,形成学问网络,使学生更易把握全局。同样在总结中可以承前继后,为下一节新课埋下伏笔,使前后内容连接自然。
4、通过提问,反应教学信息
课堂教学时间是很有限的,在课堂完毕时就本节课内容提一些问题或作一些相关练习,让学生参加进来,除熬炼学生思维力量之外,还可以了解学生对该堂课学问的把握程度,以便调整以后的教学。
二、总结的方法和成效
总结的方法有许多种,作为一名新教师,以下的这些方法中有大多数是仿效其他组内同事的,感谢他们的阅历传授。其实不管哪种,都必需充分调动学生的学习积极性,再次集中留意力到教堂总结这个环节上来,对整堂课再熟悉,再提高。
1、归纳总结法
新课内容完毕后,我将全课内容按板书挨次有条理的,简明的归纳出来,并特殊标明全课的重难点,让学生分清
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