高中语文-任务驱动型材料作文审题立意教学设计学情分析教材分析课后反思

《任务驱动型材料作文审题立意》教学设计文题再现：阅读下列材料，根据要求写作。（1）2月15日起，琼州海峡出现罕见持续性大雾天气，导致大量游客和车辆滞留海口。高峰期滞留车辆一度超过2万辆，排队长达20公里。海口市政府启动应急响应，市民、热心企业、志愿者等纷纷投入到为返程旅客的服务与保障之中。（2）2017年，上海市提出未来五年要成为人文之城：建筑是可以阅读的，街区是适合漫步的，公园是最宜休憩的，城市始终是有温度的。（3）某春节庙会景区发出上万张“寻亲”门票，门票背面发布丢失儿童的照片和相关信息，并鼓励游客拍照发到朋友圈，让孩子多一条回家的路。（4）某护理院为了鼓励病人儿女多来探望老人，推出“奖孝金”——子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获得200元现金抵用券。（5）“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”（《论语先进》）读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请以其中两三个材料为基础确定立意，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。教学目标：一、知识目标1、探索作文审题立意的思考角度和方法。2、考查学生能否通过现象看本质。二、能力目标通过练习，将立意运用到作文写作中。三、德育目标培养学生正确的世界观、人生观，价值观，正确认识“人文”。教学重点、难点：一、探索作文审题立意的思考角度和方法。二、考查学生能否通过现象看本质。三、引导学生正确认识“人文”。教学过程：【学生课前预习活动】初步阅读作文材料和作文要求，对审题立意形成自己初步的看法。【教师课堂教学活动、学生课堂学习活动】一、导入党的十九大曾经提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。教育部发布的《中国学生发展核心素养》也是落实“立德树人”的重要举措。在我们语文学科中，最能反映大家核心素养的莫过于作文。提到作文，审题则是高考作文成败的关键，立意也成为高考阅卷的主要评分依据。今天，我们就从任务驱动型材料作文的审题和立意两方面入手，步步为营，找到作文写作成功的钥匙，叩响作文写作成功的大门。二、审题1、大家利用好手中的导学案，写好这篇作文，首先进行审题，我们需要审哪些内容？预测：作文材料和作文要求2、以手中作文为例，找同学来解读作文要求。预测：两三则材料，感触与思考。3、既然是感触与思考，每则材料分别给了你什么感触与思考？请你任选一则阐述。4、要求学生用简洁的词语阐述。（1）材料一：个人、社会、政府。一方有难，八方支援；友善；关怀；热心；人文。（2）材料二：人文，温度。（3）①材料三：友善；赠人玫瑰，手留余香；创意，与温情挂钩；热心；一方有难，八方支援。②学生可能会在材料三出现审跑题、审偏题现象，如“热心”、“一方有难八方支援”。如果有，我及时拨乱反正。这就是审偏了题，如何才能做到审题时不剑走偏锋。③出示三步审题法：找主体→主题的行为→得到的启示。④更正，材料三：友善；赠人玫瑰，手留余香；创意，是与温情挂钩的。（4）①材料四：温度，关爱，敬老孝老。②敬老可以，孝老行不行？找学生评价。③练习三步审题法。④更正，材料四：温度，关爱，敬老。⑤提问：这种做法，大家认为值不值得提倡？⑥总结：这种做法，尽管是对社会的一种讽刺，但它确实能够唤起社会的孝道孝心，能够促进我们早日将孝老敬老变为一种自觉行为，对于这一种现象我们应当辩证看待。（5）①材料五：人与自然和谐相处。②运用审题三步法，再来看看材料五。大家认为，这则材料中，行为主体是谁？这句话前后都有引号，说明这句话是有人直接说出来的，所以，这则材料中，行为的主体应该是说这句话的人，他就是——曾点。③知人论世，以意逆志，我们审题时，还要关注这句话的语境，了解曾点其人。学案上的语境中每个人的志向是什么？分别用一句话概括。小组讨论。子路：人们骁勇善战、懂礼仪——他要实现政治理想。冉求：百姓饱暖——这也是他要实现的政治理想公西赤：得到小官职——这也是他要实现的政治理想。曾点：人与自然和谐相处。④曾点与其他三人志向的区别是什么呢？三个人的都希望实现某种政治目的，而曾点不需要某种目的，只希望人们能够去快乐的享受自然。所以，曾点与其他三人的区别就是，更加重视——人的享受。试想，如果一个人、一个国家，发展是为了追求某种政治目的，而忽略了人的感受，那么，发展的意义又何在呢？如果国家一味追求GDP的发展，而没有民生，那么发展的意义何在？如果某些教育者只注重分数，而忽视了学生过程中的快乐，那么教育的意义又何在呢？如果我们的街区数年如一日的堵车与嘈杂，而忽视了我们行人的感受，那么城市建设的意义何在？所以，我们呼吁，要重视人的发展，人的快乐，人的享受，这就叫做——人文。⑤由材料五倒推材料二。人们不仅有房子住，还能够去阅读建筑，建筑能陶冶我们的心灵；街区不仅不堵车，还能够漫步，我们能够在这里嬉戏；公园不仅不收门票了，我们推开家门就是公园。这就是人文。⑥如果材料一、材料三告诉我们，别人有了困难，我们去关爱他，材料四告诉我们如何去关爱别人，那么材料二和五呢？——时刻都要会尊重人，爱护人，这就是人文的最高境界。三、立意1、以上我们讨论了五则材料分别带给我们的启示，至此，我们的审题过程完成了。你准备选择哪几则材料进行你的作文，并提炼出你的立意。请你在导学案上写下你的立意。（找学生写到黑板上）2、请学生互相点评。3、简化立意，精要概括（用一句完整的话概括）。4、重点讲解材料二、材料五的组合。四、写作练习1、明确立意之后，首先我们就要把它体现在作文第一段中，请同学们写在导学案“小试牛刀”部分。2、请学生互相点评。有同学会出现罗列材料现象，还有同学会出现脱离材料现象，当然，也不乏佳作。五、总结延伸通过本堂课的学习，老师发现，同学们在写作技巧上都有收获，那么，在写作之外你还有什么收获？总结：其实，语文在带给同学们科学文化知识的同时，也会对同学们的情感态度和价值观进行熏陶。通过这堂课我们明白，学习知识与学习做人同样重要。作文中所描绘的愿景绝非一朝一夕就能成真的，这些蓝图也绝非凭一人之力就可以完成的，需要大家勠力同心。“九层之台，始于垒土；千里之行，始于足下”，我们作为集体的一部分，应该以文明、友善为准绳，以人文情怀为追求，为和谐社会的实现添砖加瓦。六、布置作业完成此篇作文。《任务驱动型材料作文审题立意》学情分析从学生的情况来看，本节课的授课对象是高三学生，通过高三将近一学年的学习，学生已经具备一定的审题立意知识和技能。但实际写作过程中总是不尽如人意，仍有不少考生在审题这个关键步骤上“栽跟头”，关键在于他们自己也不明确材料给自己带来的其实到底是什么？所以我要求学会首先运用三步审题法找对主体及行为，然后用简洁的词语说出带给自己的启发，越是简洁越容易在后边立意过程中上手。而很多学生在审题之后又会出现立意不准确、不明确的问题，所以我要求学生用一句完整的话来表述立意，以免在接下来的写作中出现心是手非的现象。此外，很多同学审题立意之后下笔写时却又出现种种问题，比如脱离材料、罗列材料等等，所以我设计了小试牛刀环节，让学生学以致用。最后，联系当下社会实际，贯彻“立德树人”根本任务，我带领学生对教学内容进行延伸升华，完成本堂课。《任务驱动型材料作文审题立意》效果分析老师执教的这节课是高考作文备考课。张老师的课注重学生活动，思路清晰、步步为营、实用性强，具体效果分析如下：1、整个课程很完整，从学生开始审题，到审题出现误区，再到教师及时更正点拨，再到由材料五倒推材料二，再到整合立意，再到写作训练，最后延伸升华。2、本堂课先让学生自主理解，其中必然有失偏颇，此时，张老师及时拨乱反正，引导学生运用三步审题法正确审题，给学生留下深刻印象。当再次遇到此类作文，学生则能够运用所学，快速、准确审清材料。实现了教学目标中的知识目标，这是本堂课一大亮点。3、小试牛刀部分，让学生学以致用，能够加深学生印象，同时，学生互评又能让他们相互间取长补短，实现了能力目标。4、最后延伸升华部分让学生谈谈对于“人文”的感悟，话题来自课堂又跳出课堂，同时又润物无声地对学生进行了情感态度与价值观教育，实现了德育目标，也是本堂课一大亮点。总之，张老师的这节课圆满的完成了教学内容，完成了教学目标，在整节课中，学生都有任务，都能动起来，并不是被动的接受知识，而是主动的在获取知识，课程结束时，每位学生都能有所收获。《任务驱动型材料作文审题立意》教材分析最能反应考生语文学科核心素养的莫过于作文，作文是语言素养与人文素养的综合体现，因此，高考对作文的赋分也最高。自1977年恢复高考以来，高考作文命题经历了命题作文——话题作文——材料作文——新材料作文——任务驱动型材料作文的演变，当然，我们也无法预测，2018年高考作文到底考什么，所以多管齐下，多手齐爪，本堂课主要针对任务驱动型材料作文进行教学。任务驱动型材料作文在通过材料引发考生思考、激发考生写作欲望的基础上增加任务指令，使考生在真实的情境中辨析概念，在多维度的比较重说理论证。观察近几年高考语文全国卷作文命题的轨迹，可探知2018年考高作文的命题走向：既不变，又有变。不变的是：选好角度，确定立意；明确文体；自拟题目；不要套作；不得抄袭；不少于800字。可能会变的是：材料内容会变，具体指令会变，主题指向会变。但是，只要掌握了任务驱动型材料作文审题立意的基本方法，纵使它千变万化，我们也能够以不变应万变。当然，对于其他类型的作文的备考，在此就不一一赘述。《任务驱动型材料作文审题立意》评测练习题【文题再现】阅读下列材料，根据要求写作。（1）2月15日起，琼州海峡出现罕见持续性大雾天气，导致大量游客和车辆滞留海口。高峰期滞留车辆一度超过2万辆，排队长达20公里。海口市政府启动应急响应，市民、热心企业、志愿者等纷纷投入到为返程旅客的服务与保障之中。（2）2017年，上海市提出未来五年要成为人文之城：建筑是可以阅读的，街区是适合漫步的，公园是最宜休憩的，城市始终是有温度的。（3）某春节庙会景区发出上万张“寻亲”门票，门票背面发布丢失儿童的照片和相关信息，并鼓励游客拍照发到朋友圈，让孩子多一条回家的路。（4）某护理院为了鼓励病人儿女多来探望老人，推出“奖孝金”——子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获得200元现金抵用券。（5）“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”（《论语先进》）读了上面材料，你有怎样的感触与思考？请以其中两三个材料为基础确定立意，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。语境补充：孔子问学生各自的志向。子路回答：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国中间，常常受到别的国家侵犯，加上国内又闹饥荒，让我去治理，只要三年，就可以使人们勇敢善战，而且懂得礼仪。”冉求答道：国土有六七十里或五六十里见方的国家，让我去治理，三年以后，就可以使百姓饱暖。至于这个国家的礼乐教化，就要等君子来施行了。”公西赤答道：“我不敢说能做到，而是愿意学习。在宗庙祭祀的活动中，或者在同别国的盟会中，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。”孔子又问：“曾点，你怎么样呢？”他回答：“我想的和他们三位说的不一样。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”【审题】要求：简洁的词语【立意】要求：一句完整的话【小试牛刀】《任务驱动型材料作文审题立意》课后反思经过两周的准备，终于将《任务驱动型材料作文审题立意》这节课录制完成，有比较满意的地方，也有还值得改进的方面，整体评价如下：1、上课伊始，指出现在高考作文的时代性与审题的重要性，吸引学生的学习兴趣。2、整堂课设计以学生探究为主（学生个人概括材料、让学生自由整合材料、学生互相点评等），活动设计科学，体现了语文学科对学生的素质要求。3、个人感觉本节的审题指导是亮点，学生审跑题、审偏题时，我引导学生运用三步审题法：找主体，主体的行为，从中得到的启示。这样的方法学生好学，教师好教，运用起来得心应手。4、整堂课在最后让学生谈谈在写作技巧之外，思想内容上的收获，学生进一步领悟了“人文精神”的概念，实现了德育的目标，课堂也由此得到延伸和升华，这也是一个亮点。5、不足：学生自己发挥得少，我说的过多。《任务驱动型材料作文审题立意》课标分析【课标解读】通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在应用和拓展方面获得发展。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析。【考情综述】材料作文已经成为高考作文命题的一大趋势。纵观近几年的高考材料作文题，从材料形式来看，包括单则材料和多则材料；从材料内容来看，包括时事类材料、现代诗歌类材料、寓言故事类材料、图画类材料、名言类材料等。【高考考纲】能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1．基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，