小学英语-Unit4 What can you do PartA Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级上Unit4Whatcanyoudo?Alet’stry/let’stalk课时教案教学目标能听、说、认读词汇“party”，“next”，“wonderful”，“dosomekungfu”“singEnglishsongs”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?”，“Icandosomekungfu.”。

3.能够运用核心句型和词汇询问某人能否做某事并作答。能够完成询问某人会做某事的调查。教学重点1.能听、说、认读单词“party”，“next”，“wonderful”，“dosomekungfu”，“singEnglishsongs”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?”，“Icandosomekungfu.”。教学难点1.能听、说、认读单词“wonderful”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?”，“Icandosomekungfu.”。教学准备PPT，人物头像、单词卡片、磁钉教学步骤设计目的Step1Warmingup&Leadingin（热身与导入）1、Listentoasong“Whatcanyoudo？”anddotheactionswiththesong.2、Askandanswer.教师出示歌曲中做动作的图像，学生说出短语。例如：Whatcanhedo?Hecanreadabook.引入课题。教师：Howaboutyou？Whatcanyoudo？Todaywe’lllearn“Unit4Whatcanyoudo”。出示课题，并领读。通过跟唱歌曲，活跃气氛，让学生尽快进入课堂中来，同时复习学过的动词短语为本课内容做准备，初步感知句型“Whatcanyoudo?”“Ican...”的使用。Step2Presentation（新知呈现）教师先介绍自己会做的事情，出示句型“Ican...”来描述：Icanreadabook.Icanrideabike.IcanspeakEnglish.Howaboutyou?让学生模仿教师用“Ican...”描述自己会做的事情。创设情境：教师宣布举行英语派对的消息。教师：TodayIhaveagoodnewforyou.Doyouwanttoknow?Look!教师出示几张派对的图片，问：Whataretheydoing？Theyarehavinga...。引导学生说出“party”这个词。“Thegoodnewsiswe’llhaveanEnglishparty!”出示“Englishparty”单词卡，教师领读，并将卡片粘在黑板上。介绍参加的人物：Attheparty,weinvitesomefriendstojoinus。出示人物头像并粘贴在黑板上：Look!Whoishe/she?学生：HeisMike/John/ZhangPeng.SheisChenJie.提出问题：教师：Theywilljoinourparty.Whatcantheydofortheparty?Atfirst,we’lllistentoadialoguebetweenMikeandChenJie.Let’stry.listentothedialogueandfindtheanswertothequestion：Whataretheytalkingabout?（B）WhatcanChenJiedofortheparty?WhatcanMikedofortheparty?播放录音，寻找答案。出示Let’stry部分两幅图片，先询问学生每幅图中的Mike会做什么？WhatcanMikedo？Hecandrawpictures/dance.Listenagainandanswerthequestion：WhatcanMikedofortheparty?学生：Hecandrawpictures.教师出示“drawpictures”，领读并粘贴Mike头像下面。2、引出Let’stalk。教师：WhataboutChenJie，JohnandZhangPeng？Whatcantheydofortheparty?Nowlet’slistentoanotherdialogue.（1）观看对话视频，回答问题：a.Howmanypeoplearethereinthedialogue？Whoarethey？学生：Three.TheyareMissWhite,JohnandZhangPeng.b.Whataretheytalkingabout?（BC）A.WhatcanChenJiedo?B.WhatcanJohndo?C.WhatcanZhangPengdo?（2）在此观看视频，提出问题。WhatcanJohnandZhangPengdofortheparty？ZhangPengcansingEnglishsongs.Johncandosomekungfu.通过答案的出示，学习短语“singEnglishsongs”和“dosomekungfu”。出示词卡并将单词粘贴在相应的人物下面。学习对话。先播放MissWhite的话“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!”询问学生“Whendowehavetheparty？”引出词汇“nextTuesday”，教师领读，并讲解next的意思。逐句跟读，学习单词“wonderful”。全文跟读，注意模仿语音语调。Roleplay分角色练习并表演。对话展示。学生在描述的时候一边复习学过的词汇，一边练习句型“Ican...”的使用。通过创设情景，激发起学生的兴趣，调动学生的好奇心。通过介绍参加的人物，引出本课时将出现的主人公Mike，ChenJie，John，ZhangPeng。第一遍初步感知对话的大致内容。了解对话中的人物以及谈论的事情。第二遍回答学生已经知道Mike在派对上做的事情，对其他三个小朋友会做什么产生好奇，从而激发学生的兴趣。第一遍观看，初步感知对话的大意和人物。再次观看视频，通过寻找答案，深入理解对话的意思。Step3Consolidationandextension（巩固与拓展）Let’scheck根据课文填空。Brainstorm：WhatcanChenJiedo？Groupwork.Makeasurvey.调查小组内的成员在派对上会做什么。小组展示对话，师生评价。通过练习检测学生对课文的输出。同时猜想一下陈洁会为派对做什么，再次练习本课所学的句型和词汇。Step5summary（总结）Whathaveyoulearnedfromthisclass？看着板书的框架说一说本课学到了哪些知识。Step6homework（作业）Youmustdo：Readthedialoguefluently.Youmaydo：PreparefortheEnglishparty.板书设计：五年级学情分析五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基本知识和技能，基本掌握了基础课堂用语和教师指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读懂英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。但是两极分化情况也较为严重，个别学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。课堂效果分析为了使教学内容更好的与实际相结合，我在课堂初始便创设了情境，将本课时授课内容的情境融入了实际生活当中，即“下周二我们要举办英语派对”，同时将本课Let’stry和Let’stalk的主线人物也融入生活，邀请了Mike，ChengJie，ZhangPeng和John来参加我们的派对。通过询问同学们和四位小朋友会在派对上做什么，将每一环节衔接起来。使得学生身临其境，更好的感受到教学内容与生活实际的联系。课堂开始播放了歌曲Whatcanyoudo?让学生边唱边做动作，让学生尽快融入到课堂中来，初步感受本课时将要学习的内容，复习所学过的词汇，同时激发学生的学习兴趣，使得课堂气氛比较活跃。之后宣布派对以及四个小朋友要来参加的消息，让学生既开心，又好奇他们会做什么。在带着问题听录音和观看视频时，学生注意力集中，积极思考，及时做出相应的回答，顺利的进入了对话的学习。但在问题回答时所学的短语，由于没有和句子很好的结合，使得学生在学对话时不是很顺畅。在小组调查时间，学生能用所学的句型“Whatcanyoudo？”来询问对方会做什么，并用“Ican…”来回答，讨论激烈，再一次调动了学生的积极性，学生还时不时给出新奇的答案，使得课堂气氛比较活跃。最后，课堂总结环节出现的有些突兀，再次让学生陷入寂静当中，在教师的引导下，学生逐步说出了本课学到的内容。整节课教授的比较顺利，但在课堂气氛上还需改善一下。在出示问题时可留出适当的时间让学生讨论一下，增强学生回答问题的积极性和自信心，也让基础薄弱的学生参与其中。或者在学完新授知识设计一些小练习或小游戏，既能调动学生的积极性，也使学生得到及时的巩固。PEP小学英语五年级上册教材分析本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元分3大块PartA、B、C来编排，主情景页是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示，A和B部分的let'slearn主要是呈现本单元的重点词汇，Let’stalk部分呈现的是本单元的主要句型。Let'sspell是每单元对字母组合的发音教学，Let'stry部分是通过一个听力练习对let'stalk部分进行预热，进而引出对话部分。Readandwrite部分通过阅读理解巩固A和B部分所学的语言，同时增加了阅读理解能力和写的能力的各类练习。Let'scheck部分则是通过听力练习对本单元所学语言的检测。Let'swrapitup是对本单元的语法小结，storytime部分中的故事是扩展性的趣味阅读材料，通过故事创设真实的情境,巩固本单元核心语言，进而激发学生的兴趣，增加语言的输入。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。与三、四年级学生用书比较起来，还存在以下的变化：1、根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let'sdo板块，设计了新的板块Let'stry和Let'swrapitup.Let'stry板块是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let'slearn部分的词汇，感知Let'stalk部分的新句型，从而引入新句型的学习。针对小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。Let'slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let'slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。3、Readandwrite板块的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量，增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。单元内容分析：第四单元Whatcanyoudo?主要教学如何用can询问别人会做的事情并作出相应的回答。本单元的教学内容与学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务型学习中学会一些单词和词组，了解自己和同学会做哪些事情，进一步加深对自己和同学的了解，充分利用并表现自己的各种能力。教学目标：1、掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的单词和句子。2、能灵活运用句型“Whatcanyoudo？”，“Canyou…?”，“Ican…”和“Yes,Ican./No,Ican’t.”进行问答练习。掌握字母组合“oo”的长元音/u:/和短元音/u/的发音。能读懂“storytime”部分的故事。5、激发学生学习的兴趣，鼓励学生在日常生活中乐于表现自己的能力，并赞扬他人的优点。教学重点：掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的单词和句子。能灵活运用句型“Whatcanyoudo？”，“Canyou…?”，“Ican…”和“Yes,Ican./No,Ican’t.”进行问答练习。教学难点：能灵活与他人交流自己会做什么。能准确辨析短元音/u/和长元音/u:/的发音。教学课时安排：本单元共分六个课时进行教学：1、A.Let’slearn/A.Doasurvey2、A.Let’stry/Ablett’stalk3、A.Let’sspell4、B.Let’slearn/Writeandsay5、B.Let’stry/B.Let’stalk6、B.Readandwrite/B.Let’scheckPEP小学英语五年级上册第四单元评测练习一、根据提示，完成词组。1、唱英文歌曲______English________2、弹琵琶__________the_______3、练武术do___________________4、画漫画_____________________5、打篮球___________basketball二、用所给的词填空，组成与汉语意思相符的词组。singplaydogoparty1、英语聚会English_________2、唱英语歌曲_________Englishsongs3、弹钢琴________thepiano4、做家庭作业_________homework.5、上学_______toschool三、用所给单词的适当形式填空。1、Whatcanyou_______(do)?2、Ican___________(clean)theclassroom.3、Mysistercansing______________(song).4、Icandomanythingsathome,soI’mvery___________(help).5、____________(be)youhappytoday?四、选择填空。()1、What__________youdo?A.areB.canC.is()2、Ican_____________theclothes.A.putB.awayC.putaway()3、Areyouhelpfulathome?_______________.A.Yes,can.B.Yes,youare.C.Yes,Iam()4、Canyouplaythepipa?___________________.A.No,Ican.B.Yes,Ican’t.C.No,Ican’t.()5、Issheinthekitchen?_________________.A.Yes,theyareB.Yes,sheisC.Yes,shecan()6、Ican____________acomputerwell.A.usesB.useC.touse()7、Whatcanyou_______________?A.doB.toC.are()8、—Whatcanyoudoathome?—Ican________.A.cookB.cookingC.cooks()9、We’llhave______EnglishpartynextTuesday!A.aB.anC.the()10、—WhatcanAmydo?—_________.A.Icanplaythepiano.B.Hecanplaytheerhu.C.Shecanplayping-pong.八、连词成句。1、can,What,do,you(?)___________________________________________________2、can,Sarah,sing,songs,English(.)___________________________________________________3、can,I,play,ping-pong(.)____________________________________________________4、do，I，kungfu，can，some(.)____________________________________________________课后反思本节课主要学习句型“Whatcanyoudo?”及其答语“Ican…”。本节课的教学内容，与学生日常生活联系密切，贴近学生生活，学生容易接受。本人从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象生动的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口。另外，注意点面结合，力求做到个人、小组、全体都有机会参与，让每个学生都感受到成功的心理体验，增强他们的自信心，激发学生的学习兴趣。1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，通过播放歌曲Whatcanyoudo？，让学生在边唱边做中开始了愉快的语言学习。2、用问题牵引学生层层理解文章内容。在教授本课对话时，我不是直接将对话呈现给学生，而是通过问题的牵引，一步一步引导学生将对话自己叙述出来，使学生更好的理解对话含义，记忆更深刻。3、创设情境，激发学生的学习兴趣。本课对话是以举办英语派对为主线，我将这个情境创设到实际生活中，让学生也感受到节日的氛围，从而更有兴趣学习本课内容。同时将let’stry和let’stalk中的主要人物以参加我们的英语派对为设定巧妙的联系起来，让整堂课更加连贯，避免每一部分出现的太突兀。4、小组合作，让学生全面参与课堂活动。通过小组成员相互调查与询问自己会为英语派对做什么，在巩固本课所学内容的基础上，增加了学生间的交流和了解，实现了语言的沟通与实践。4、存在的不足。（1）课堂氛围不够活跃。问题的设置让学生多数时间处于