小学英语-【课堂实录】Again,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Lesson4Again,please！.教学设计一、教材分析本节课是山东科技出版社鲁科版小学英语五年级下册Unit2GoodBehaviourLesson4Again,please!本单元的主题是“GoodBehaviour”.主要语言功能是让学生谈论交流公共场所里的行为举止。本单元主要围绕李梅、李明及妈妈和Danny一起去动物园为主线，描述了在路上、公交车上及动物园里发生的好的行为举止。这一主题贴近孩子们的生活实际，容易激发起孩子们的英语学习兴趣，使其乐于运用英语交流、描述及沟通。本节课是一节复习课，是在复习前三节课的基础上的练习与拓展活动。教材文本中的主要知识和运用语句难度不大，符合孩子们的认知水平，这对提高学生们的综合语言运用能力有很大的促动作用。二、教学目标知识目标：1．学生能够听懂、会说、认读、规范书写单词:stop,wait,street,put,walk,grass,give,some,dear,far,near,next,all:能听懂、会说、认读单词和短语：geton,push,waitinline,shout,seat,getoff,feed,deer,toomuch,laugh,you’rewelcome.并能结合句型灵活运用。2．学生能够听懂、会说、认读与本单元话题相关的句子：“Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Thelightisrednow.Let’sstopandwait.”“Let’sgetonthebus.”“Don’tpush.Let’swaitinline.”“Don’tshout,please.”“Don’tputyourbagontheseat.”“Pleasesithere,grandma.”“Pleasetakemyseat,grandpa.”“Don’twalkonthegrass.”“Don’tfeedit,please.”“Don’tfeedthemtoomuch.”能够运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。3．初步了解多音节单词中的重音。能力目标：能够用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。情感目标：帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。德育目标：以德育人，本节课在学习文本知识的同时，适时对学生进行思想品德的渗透教育，培养学生讲文明、讲礼貌以及良好的行为习惯的品质，争做一名文明的优秀小学生。三、教学重、难点分析教学重点：学生能够听懂、会说、认读与本单元话题相关的句子：“Lookbeforeyoucrossthestreet.”“Thelightisrednow.Let’sstopandwait.”“Let’sgetonthebus.”“Don’tpush.Let’swaitinline.”“Don’tshout,please.”“Don’tputyourbagontheseat.”“Pleasesithere,grandma.”“Pleasetakemyseat,grandpa.”“Don’twalkonthegrass.”“Don’tfeedit,please.”“Don’tfeedthemtoomuch.”能够用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点：能够用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。四、教学准备：多媒体课件、poster、卡片、小奖励。五、教学过程：Step1Warmingup课前老师会说一下奖励规则，激发学生的学习激情和表现欲望。Greetings.师生问候T:Oh,weallgreeteveryday.It’sGoodbehavior.Youaregoodchildren.Nowlet’senjoyasong.What’sthesongabout?Todaythisclasswe’llcontinuetotalkaboutUnit2GoodBehaviourLesson4Again,please!【设计意图】课前交代奖励规则，调动学生的参与课堂的积极性。通过师生问好渗透好行为，使学生明白每天的问候也是一种良好的行为习惯。然后一首“GoodBehaviour”在吸引学生们的注意力及唤醒旧知记忆的同时，也激发了学生的学习兴趣，为学生们轻松愉快地进入下一环节的学习做好了铺垫,也起到了点题作用。Step2Presentationandpractice1.(出示情景图)InUnit2we’velearntlotsofgoodbehaviour.Lookhere.【设计意图】：由情景图很自然地进入今天的话题，然后通过思维导图唤醒学生对本单元知识的回忆以及对知识的梳理做好准备。2.出示第一课的情境图，复习第一课。First,goodbehavioronthestreet.Whatarethey?Discussinthegroups,thentrytosay.听着学生的汇报，老师把句子一个一个贴在已制作好的海报上。出示第二三课的情境图，小组合作完成海报，复习第二课第三课重点知识。Youdidgoodjob.Let’sgoontalkingaboutgoodbehavioronthebusandgoodbehaviorinthezoo.Let’sdoingroups.Look!Thisisaposterofgoodbehaviour,we’llfinishitandstickitinourschool.Requirement:1.workingroups.(小组合作)2.Read,chooseandstick.（读一读，选一选，贴在正确的位置）3.Groupshow(小组汇报）Lookandsay,看情景对话泡说出好行为的句子。【设计意图】通过完成海报形式来复习本单元前三课的知识点。在复习第一课时，出示情景图，通过问题，让学生讨论复习第一课知识点，然后学生汇报，老师完成黑板上的海报。接下来，通过小组合作完成海报的形式对第二课和第三课的知识点进行梳理和复习。小组汇报完成黑板上的海报，然后通过多媒体课件，看情景图一起说对话泡的重点句子，以便检查黑板上的对话泡是否贴在正确的位置。最后完成一幅好行为的poster，老师领着学生看着海报把前三课的知识串起来，有利于检查学生的掌握情况。Good!Ithinkyouallunderstandhowimportantgoodbehaviouris.Readtogether.(group)【设计意图】出示思维导图，让学生分组读，帮助学生加深对知识点梳理和巩固。Doexercise1(Activity1oflesson4).Listenandtick,thentalkaboutthenextpicturesinpairs.listenandtick.Talkaboutthepicturesinpais.老师先给个示范，然后同桌操练。Pairshow.Picture1,学生汇报完后，T:Yes,Don’tworry.Don’tpush.Let’swaitinline.Picture2,T:Goodboys/girls.Yes,inthelibrary,wereadbooks.Don’tshout.AndDon’t….Whohavetheotherrules?Picture3:找男生说，T:Goodboylikeyou.Picture4:T:Boysandgirls,whereisit?Isitaschool/library/museum?Yes,museum.Inthemuseum,therearelotsofculturerelics.Flashwillhurtartifacts.【设计意图】在完成listenandtick后，教师利用课本提供的素材基础，给出学生语言示范，让学生根据.情景运用目标语句相互进行交流。在学生展示过程中，老师适时对学生进行好的行为举止的渗透，在学生汇报第四幅图后，教师特意追问Whereisit?Isitaschool/library/museum?引导学生回答museum,在纠正读音时，着重强调读出单词的重音，为下面的环节的学习做铺垫。Listenandrepeat由museum引到语音渗透。First,listenandrepeat(书上第二行).Whatcanyoufind?T:Payattentiontopronunciation.Thestressfallsonthesecondsyllable.Andlisten!书上第一行Listenandrepeat,whatcanyoufind?Yes.Thestressfallsonthefirstsyllable.Canyoutrytoreadotherwords?Saturday,medicine,cinema,wonderful,Australia,banana,October【设计意图】由museum很自然地引入到语音的学习，先听音跟读第二行，让学生找规律，重音都在第二音节上，然后听读第一行找规律。学生掌握单词重音规律后，给出一些单词让学生试着读一读，巩固所学知识。Step3ProductionLet’sread.T:Boyandgirls.Goodbehaviorisveryimportantforeveryone,notonlywechildren,parents,friendsandsoon,butalsosomegreatmen.NowI’llshowyouagoodhaviourstoryofascientist.look!Kapitsa.(呈现图像)Kapitsaisagreatphysicist,theNobelPrizewinner.Pleasereadthestoryandanswerthequestion:WhatdidKapitsalearnintheKindergarten?Nowlet’sreadandtick.Youcandiscussinyourgroup.2)AnswerthequestionsWhatuniversitymadeKapitsasogreat?Whatdidyoulearninthekindergarten?3)Checktheanswers.4)Listenandrepeatthetext.（跟读后教师进行德育渗透）T:Scientistshadtheideasforushowtodo,soweshoulddobetter.Asapupil,weshouldhavegoodbehaviorsince,perhapsyou’llbecomegreatinfuture.Doyouagree?Someadviceforyou.Developgoodbehaviorfromnowon,startfromself.【设计意图】先通过交谈引出科学家的故事，然后让学生通过阅读科学家的故事，使学生明白好的行为习惯对于每一个人都很重要，不仅是我们，而且伟大的科学家的今天的成就离不开小时候好的行为习惯的养成。让学生跟读模仿，能更好地巩固练习文本内容。教师总结，升华德育目标。Lookandfinishthestory.(出示书上四幅图)NowsoisourlittlefriendXiaoMei.She’sagoodgirl.Howdidsheobeytherules?Nowlet’slookandfinishthestory.ItwassunnyonSunday.XiaoMeiplayedwithherlittledog.Theywerehappy.Shesaid__________.Intheafternoon，theywantedtogoouttoplaytheballsinthemuseumbybike.________________SaysXiaoMei.ShewenttotheMuseum.butasignsays:_________.Andonthedoor,__________.Thentheywenttograss.Shesawasign.Itsays:_______________.Someadviceforyou.Obeytherules,haveagoodbehavior,enjoyahappylife.【设计意图】看了科学家的好行为习惯的故事后，懂得养成良好的行为习惯必须从现在做起，再看看我们的小朋友是怎样遵守规则的好习惯。把文本中funtime的四幅图编成一个小故事，让学生在真实的故事情境中了解公共场合的行为举止，进而进行思想教育渗透。Enjoyastoryandthenmakeupastoryingroup.Firstlet’senjoythestoryabouttherulesinthelibrary.Workingroupsandmakeastory.给学生一些情境：library,cinema,class,学生可以选择给出的情境，也可以选其他自己喜欢的情境编故事。Showtime.情感升华：Someadviceforyou.Goodbehaviorwillmaketheworldbetter.Havegoodbehavior,beabetterpupil.【设计意图】学生通过本节课前段时间的学习，及欣赏故事作为范例，完全有能力通过小组合作的形式，经过相互讨论与交流来完成真实情境下创编故事的任务。本环节的设定为学生能够学以致用提供了平台，能较好地培养学生综合语言运用能力。最后通过情感升华，渗透养成良好品质的重要性。Step4SummaryWhatdidyoulearninthisclass?Yes,thisclasswelearnedgoodbehavior.Goodbehavioronthestreet,onthebusandinthezoo.Now,selfassessment.学生自我评价，引导学生自我梳理本单元的重难点。Step5Homework1.Findsignsindailylife.2.Talkaboutthebehaviourofthedifferentplaceswithyourclassmates.板书：Unit2GoodBehaviourLesson4Again,please!学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经有了两年半的英语学习基础，对英语学习有很大兴趣，对英语知识有了一定的储备。英语课堂上，学生们能够积极主动，活泼大胆；同时他们喜欢表现自己，对于和实际生活贴近的话题特别感兴趣，乐于参与其中。本班级的学生们不是我自己任教的班级，但学生们能够在教师的引导下与同学之间进行相互交流。教学中，教师能够面向全体学生，以提高学生的综合语言运用能力为出发点，把学生的英语学习兴趣摆放在首位，尽可能多地为学生创设真实的语言环境。同时，通过大量的英语课堂口语的输入，给学生们提供了充足的语言习得机会，这为学生们能够养成积极的英语学习态度和自主学习能力做好了准备，整堂课教师注重对学生德育目标的渗透，为孩子养成良好的习惯埋下种子。效果分析在本节课中，教师通过海报和思维导图的形式引导学生对本单元的知识进行梳理和巩固，引发学生主动思考，自主学习。课堂教学目标达成度较高，学生们能在教师的引导下积极主动、活泼大胆地自由表达自己的想法。不论是在同桌合作学习还是在小组合作学习的过程中，学生们能够做到相互倾听、互帮互助、分享彼此及愉快合作。同时，教师能够创设和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围。教师与学生之间的交流符合学生的认知特点与认知水平，并适时对学生进行德育渗透。整堂课中，教学环节完整，环环相扣；学生的课堂活动丰富多样，说一说、做一做、演一演的活动提高了学生的课堂参与度；多媒体、教具等辅助教学手段运用得当，激发了学生的英语学习兴趣，促进了学生综合语言运用能力的提高。 教材分析本节课是山东科技出版社鲁科版小学英语五年级下册Unit2GoodBehaviourLesson4Again,please!本单元的主题是“GoodBehaviour”.主要语言功能是让学生谈论交流公共场所里的行为举止。本单元主要围绕李梅、李明及妈妈和Danny一起去动物园为主线，描述了在路上、公交车上及动物园里发生的好的行为举止。这一主题贴近孩子们的生活实际，容易激发起孩子们的英语学习兴趣，使其乐于运用英语交流、描述及沟通。本节课是一节复习课，是在复习前三节课的基础上的练习与拓展活动。教材文本中的主要知识和运用语句难度不大，符合孩子们的认知水平，这对提高学生们的综合语言运用能力有很大的促动作用。评测练习Lookandfinishthestory(根据图完成填空）ItwassunnyonSunday,XiaoMeiplayedwithherlittledog.Theywerehappy.Shesaid:“_________________.”Intheafternoon,theywantedtogoouttoplaytheballsinthemuseumbybike.Shewenttothemuseum,butasignsays:_________________.Thenshewenttothesupermarket,onthedoorasignsays:______________.Atlast,shewenttothegrass,shesawasi