人教版高中语文必修上册《拿来主义》教学设计

人教版高中语文必修上册《拿来主义》教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够：理解什么是“拿来主义”，掌握其核心概念、基本理论及其意义；分析文学作品中的“拿来主义”现象，探讨文学创作中的借鉴与创新的关系；培养学生对于文学创作有批判性思维的习惯，并且能够对于作品进行较为全面的分析和评价；提高学生的文学素养，培养学生通过阅读文学作品学会思考、感悟、表达的能力。二、教学重点掌握“拿来主义”的核心概念、基本理论；研究作品中的“拿来主义”现象，探讨文学创作中的借鉴与创新的关系；培养学生对于文学创作的批判性思维。三、教学难点如何通过分析文学作品中的“拿来主义”现象来探讨文学创作中的借鉴与创新的关系；如何使学生能够培养对于文学创作的批判性思维。四、教学过程1.导入环节分享一段有关拿来主义的观点或者是相关的文献资料，引发学生对于“拿来主义”的热情探讨。介绍本节课内容和目标。2.学习核心呈现“拿来主义”的核心概念、基本理论及其意义，并与学生进行讨论和分析；对于文学作品中的“拿来主义”现象进行分析，探究“拿来主义”与文学创作中的借鉴与创新的关系；引导学生审视文学作品中的“拿来主义”现象，使学生能够培养对于文学创作的批判性思维。3.练习通过课外阅读或者文学作品的点评来培养学生对于文学作品的欣赏与感悟能力，同时掌握拿来主义现象在文学作品中的具体表现；给学生提供写作练习的素材或者进行写作指导，让学生在文学作品的背景下进行表达和创作。4.总结概括本课的学习内容和收获；分享学生的精彩表现；预告下一节的课程内容。五、教学反思在教学过程中，教师应该把握好主题和方向，引导学生通过阅读和分析文学作品中的“拿来主义”现象，探索文学作品的创作过程和艺术价值，培养学生的批判性思维和文学素养。在教学中，教师应该注重培养学生的创新能力，通过对于文学作品的分析和创作实践，让学生在不断的实践中提升自己的思考能力和表达能力。六、教师素材1.课程开端让同学们看一下古诗词当中、繁简字加起来好像有几千个汉字，问同学们汉字来自哪里？学习来源是否只有自己？《吕氏春秋》曾有一则寓言：一只鸟一个人的智慧；一只鸟和另一只的结合，两倍的智慧；所有鸟的智慧，便是无限。寓意告诉我们：一个人的学习力量可以很有限，而多个人的合力，则可以超过单个人的能力。因此，海史密斯先生也提出了“拿来主义”这一学习方法。引入这一观点的来源及历史背景，介绍本节课的全貌。2.课堂互动按照课程设计引导学生进行讨论和思考，引导学生了解“拿来主义”的核心概念、基本理论及其意义；引导学生分析文学作品中的“拿来主义”现象，探讨“拿来主义”与文学创作中的借鉴与创新的关系；给学生提供充足的素材和案例，并引导学生关注创新元素。3.思考探究引导学生寻找作品中的拿来主义现象；探究拿来主义的艺术价值；引导学生进行思考和探究。4.观点交流通过课外大量阅读来激发兴趣，同时对文学作品进行评价和分析；以小组为单位，让学生进行交流，分享分析心得和想法。5.课后作业培养学生独立思考和探究的能力；准备一份文学批评或者写一篇相关的文章。七、教学评价本次课程设计充满了互动性和创新性，有利于培养学生的批判性思维和文学素养。通过分析文学作品中的“拿来主义”现象来探讨文学创作中的借鉴与创新的关系，可以帮助学生更好地理解文学作品的内涵与意义。针对教学难点，本教学设计旨在通过引导学生分析和评价文学作品中的拿来现象，培养学生的批判性思维和文学素养，既能够让学生更好地理解文学作品的内涵，又能够提升学生的创新能力和思辨能力。因此，在之