北师大版四年级上册数学教案8篇

北师大版四年级上册数学教案8篇北师大版四年级上册数学教案篇1

教学目标：

1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培育学生的迁移类推能力，培育获取信息的能力。

3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培育良好的书写习惯。

教学重点：

1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有０的亿以内数的写法。

教具预备：

计数器，数位顺序表，数字卡片。

教学过程：

一、导入

1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。

569004008050014590320

2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？〔学生回答〕

3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。〔依据学生的回答，教师整理数位顺序表〕

4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七七十七百零八一千五百三十二

5.依据学生回答，明确万以内数的写法。

二、探究新知

我们已学过万以内数的写法，今日我们学习亿以内数的写法。〔板书课题：亿以内数的写法〕

1.整万数的写法。

出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万

2.学生小组尝试写出这些数，然后沟通写法。

3.依据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。

4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万

含有万级和个级两级的数的写法。

出示：十万三千二百四十五

提问：这个数有几个级？应当先写哪级上的数，再写哪级上的数？

学生尝试写数。〔画出分级线，让学生检查写的数是否正确。〕

老师说数，学生练习写数

一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、

十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万

中间及末尾有0的数的写法。

提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？

教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。

由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。

学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。

学生自主探究下面的数的写法。

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

三、课堂总结

通过今日这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今日这节课谁表现的最好？为什么？

北师大版四年级上册数学教案篇2

[教学目标]

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特别角度的角。

[教学重、难点]

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特别角度的角。

[教学预备]每人预备量角器、三角板。

[教学过程]一、用画指定度数的角

1、动手尝试画指定度数的角

让学生画一个60度的角：你能用几种方法画?

2、沟通、总结

先小组内沟通，再全班沟通画法。

用量角器怎样画?要留意些什么?(留意内外圈的数，画完后可估一估)

用三角板怎样画?要留意些什么?(用三角板只能画出一些特别角度的角)

3、画一个150度的角。

你能用几种方法?

二、试一试

1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。

2、思索、商量用一副三角板可以画哪些度数的角。

三、作业：练一练2、3

[板书设计]

画角

用量角器画角用三角板画特别度数的角

[教学后记]还有十几人用三角板特别度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我信任能没问题吧!

北师大版四年级上册数学教案篇3

教学目标：

学问目标：

利用外表积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的策略。

能力目标：

体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

教学重点、难点：

利用外表积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的策略。

教学策略：

让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观看、比较、沟通，反思那种包装方案最节省。

教学预备：相同的课本、包装纸。

教学过程：

一、创设情境

提问：如今，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节省包装纸?

学生商量沟通方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

二、学习新学问

1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节省纸?

2、学生探究两盒糖叠放得方法，并依据叠放的方法列式计算出长方体的外表积。

3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节省。

4、学生沟通自己的发觉。

(1)同样的方法解决“试一试〞中的问题。

(2)教师依据学生的探究状况进行评价总结。

板书设计：

包装的学问

尽量削减面积的面——最节省

教学反思：

第十三课时包装的学问

教学目标

学问目标：

用外表积等学问，继续探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的策略。

能力目标：

体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：

通过解决包装的问题，体验策略的多样化，进展优化思想。

教学重点、难点：

利用外表积等学问，探究多个相同长方体叠放后使其外表积最小的策略。

教学策略：

让学生自己亲自实践，引导学生观看、比较、沟通，反思那种包装方案最节省。

教学预备：被包装的实物、实物图。

教学过程：

一、复习

说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节省用纸?

二、实践活动

第1题：

(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。

(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，依据这个尺寸选择外表积最小的包装方案

(3)提出小组合作的要求，进行商量、沟通。

(4)依据数据得出结论。

第2题：

先让学生独立完成，再在小组沟通，然后进行全班沟通。

三、总结沟通

依据自己的学习状况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。

板书设计：

包装的学问

(学生班数自己的计算状况)

北师大版四年级上册数学教案篇4

教学目标：

能力目标：能依据“包装〞的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培育估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作沟通，利用学问的迁移把握算理和计算方法，培育学生的探究能力，进展数学思维。

情感、看法、价值观：

使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，培育学生综合应用的能力。

教学难点：

探究小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：

让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学预备：

课件、卡片。

教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步商量了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：

一、课前导入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

〔注：找学生板演同时口算。〕

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2、3=10—5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

〔提问：0.2×3=2.5×10=怎么算的？5×0.01=算式意义。〕

3、检查板演并导入：今日我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：

1、课件出示主题图：包装。

〔1〕从主题中你得到了哪些信息？

〔2〕依据这些信息，你能编一道完好的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？

〔1〕谁会列式？〔2.6×0.8=〕

〔2〕这个算是表示什么意思？〔2.6的十分之八是多少。〕

〔3〕谁知道列小数乘法竖式要留意什么？〔两个乘数末位数字对齐。〕

〔4〕依据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？

2.6扩大到10倍26×0.8扩大到10倍×8

2.08缩小到1/100208

〔注：让学生依据自主探究。〕

〔5〕小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？

〔1〕谁来列式？〔0.85×2.4=〕

〔2〕你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

〔3〕看老师列竖式：

0.85×2.4

〔注：给学生一个错误信息，让学生主动发觉错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。〕

〔4〕计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？〔看成85×24。〕

〔5〕再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？

〔6〕小数末位有零怎么办？

〔7〕通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

4、观看：

〔1〕看黑板的两道题有什么共同点？〔都是小数乘法。〕

〔2〕计算小数乘法的计算方法是什么？〔根据整数乘法法则进行计算。〕

〔3〕再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？〔课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。〕

5、质疑问难：

〔1〕这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

〔2〕共同做一道题：1.12×1.4=〔找学生板书。〕

〔3〕小结：怎样用竖式计算小数乘法？应当留意一些什么问题？

三、稳固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。

1.360.78×0.8×0.04

〔强调积的小数位数不够时，用“0〞补位。〕

2、直接得数。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积肯定是四位小数。〔〕

②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。〔〕

③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。〔〕

④在用竖式计算小数乘法时，根据整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。〔〕

4、用竖式计算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

四、全课总结：

这节课你有哪些收获？

板书设计：

小数乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2、08〔元〕0.85×2.4=2.04〔元〕

2.6扩大到10倍260.85×0.8扩大到10倍×8×2.4

2.08缩小到1/1002080.240

答：需要2.08元。答：需要2.04元。

教学反思：

本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步商量了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

〔1〕课前铺垫，激发学生学习兴趣。

新授前，在板演中出现的26×8，使学生自然而然地探究到与2.6×0.8的关系。使教师毫不费劲让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。再者，板演中出现的0.85+2.4，与0.85×2.4进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发觉问题、探究问题，很简单地解决问题，激起了学生学习兴趣。使学生们很简单把握。

〔2〕由浅入深，逐步递进，把握方法。

在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最终，通过两道题的对比，完成把握小数乘法的计算方法及留意事项。逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地把握。

〔3〕练习稳固，围绕学问点，增添挑战。

本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的学问。在新授的基础上，增加一些富有改变的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地稳固学问点。

本节课，在我的细心设计下，课堂教学的“脚步〞一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动〞起来了，思维真正地“活〞起来了。让学生在对比中学学问；在观看中明方法；再发觉中学会探究。当然也有缺乏之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而浪费了时间。其实，第一课时学生刚接触小数点确实定，应当多给些提示，多给些时间。我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很简单学会，从而增添学习数学的自信。学生的收获不仅仅是学问的增加，还有思维的训练及独特的张扬。我也受益匪浅。

北师大版四年级上册数学教案篇5

教学内容：

(北师大版)四年级上册第15—16页内容

教材分析：

本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助学生认识直线、射线、线段，并会用字母表示。本节课的学习将为后面学问的了解和把握打下良好的基础。

教材处理：

直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依靠于直观形象的特点，我充分运用教具，在试验、演示、操作、观看、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性。以探究活动为主的教学模式，边设疑边探究;边试验边总结，最终由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。

教学目标：

1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。

2.会用字母正确读出直线、线段与射线。

3.会数简洁图形中的线段。

教学预备：

每小组预备一对带线的盒子(即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，)、剪刀、手电筒、尺。

教学过程：

一、了解学生的生活阅历

师：“你们在生活中见过那些线?〞(直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等)

师：同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今日我们就具体来讨论它们。

板书：直线射线线段

?设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种“呼唤力〞，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对学问的了解程度。】

二、试验验证探究真理

(一)分组活动

活动1：(将学生分成4人一组)

1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生仔细观看整个过程。

2、汇报观看到的结果

生：我发觉盒里的线怎么拉也拉不完。

生：我发觉线是直的。

生：我想我继续拉肯定会到头。

师：依据观看到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢?(有的说直线、有的说是射线)

师：它是直线，今日我只拿来直线的一部分让大家观看。一会你们就会知道他为什么不是射线了。

师：你们观看到直线具有什么特点呢?

生：两端都可以不停的拉长。

师：能用一个词来表达吗?

生：直线是无限延长的。

教师板书直线的特点：直直的、无限延长

活动2

1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不动，另一生将线继续拉长。共同观看其特点。

2、汇报观看到的结果

生：我发觉只有一段可以拉长。

生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。

生：这条线也是直的。

生：固定不动的那一端是端点。

师：哪是它的端点呢?用手指一指。

生：那个线头就是

教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长

活动3

师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观看其特点。

汇报观看到的结果

生：线的两头不能延长了。

生：它有两个端点。

生：它也是直直的。

教师板书：直直的、两个端点

?设计意图：合理的设计试验过程，创造良好的探究情境，能引出学生探究心理，快速集中留意力，使其带着深厚的兴趣开始主动探究思索。在操作的过程中不断地引导学生观看、试验、思索、探究，使学生感到自己就象科学家那样在试验、探究中去发觉直线、射线、线段的特征。发挥学生学习的主观能动性，培育学生的探究能力、科学的讨论方法、实事求是的看法。】

(二)手势表示法：鼓舞学生依据自己的理解，用手势表示三种线的特点。

学生表示的方法为：直线——两手相向向水平方向不停运动，射线——一手固定，另一只手水平方向运动，线段——两手相向向水平方向运动，然后停止运动。

?设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】

(三)介绍线的读法

三、联系生活实践应用

1、查找生活中有直线、射线和线段的实体。

生：太阳光线是射线。

生：视线是线段。

生：我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。

师：假如从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么?(线段)

生：火车道是直线。我的课桌的边是线段。

生：……

2、完成书中画一画、练一练中的内容。

?设计意图：实际应用充分表达数学解决实际问题的作用，培育学生的应用意识，提高数学修养。】

四、总结

谁想当小老师，总结一下我们今日学习的内容。

?设计意图：提高学生的兴趣，通过自己的总结即起到了稳固新知的作用，学生的归纳总结能力、语言表达能力也得到了培育。】

五、评价

说一说老师今日的表现怎样?再说说你的表现怎样?给自己设定一个目标，下节课哪方面你会表现的更好!

?设计意图：通过课时的总结评价可以使大家准时地认识自己，找到优点和缺乏;同时也能使大家取长补短，共同勉励，共同进步。】

北师大版四年级上册数学教案篇6

教学目标：

1、使学生理解和把握乘法交换律和结合律。

2、借助观看、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培育学生的分析推理能力。

3、培育学生运用新学问解决实际问题的能力。

教学重难点：

1、使学生理解并运用乘法交换律和结合律。

2、乘法交换律和结合率的运用。

教具预备：

口算卡片

教学过程：

一、导入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2、复习乘法算式的各部分名称：

板书：5x4=20

因数因数积

二、教学实施

1、领会主题图

〔1〕、观看图意

〔2〕、说说你从图中你了解到了那些信息

〔3〕、依据图中带给我们的信息，可解决那些问题？

2、出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？

〔1〕、分析数量关系

〔2〕、列式计算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕

〔3〕、引导观看，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接？〔4x25=25x4〕

〔4〕、这个等式说明了什么？〔把4和25两个因数交换位置，积不变〕

〔5〕、举例

〔6〕、归纳总结：

交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。

〔7〕、用字母表示乘法交换律

axb=bxa

说一说a、b可以是那些数？〔a、b可以是任何两个不同的数〕

〔8〕、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。

师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合律呢？乘法的结合律会是什么样的？我们一起讨论一下。

2、出示例2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？

〔1〕、读题，分析数量关系。

〔2〕、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。

方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕

=125x2=25x10

=250〔桶〕=250〔桶〕

〔3〕、小组商量两种解法的相同点和不同点。

〔4〕、这两个算式之间可以用什么符号连接？

板书：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕

〔5〕、观看下面三组算式，说说你发觉了什么？

〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕

〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕

〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕

〔6〕、归纳总结：

三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。

〔7〕、用字母表示乘法结合律：〔axb〕xc=ax〔bxc〕

这里a、b、c表示的是大于或等于0的整数。

3、比较、概括、归纳

比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发觉了什么？

交换律是两数相加〔乘〕的规律，既交换两个加〔因〕数的位置，和〔积〕不变；结合律是三数相加〔乘〕的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加〔乘〕，和〔积〕不变。

4、稳固提高

〔1〕、填一填：

75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕

axb=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕

125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕

25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕

〔2〕、学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯。一共需要多少盏灯？

5、课堂小结：

通过本节课的学习，你都有哪些收获？

北师大版四年级上册数学教案篇7

一、教学目标

1、通过对一些三角形的每个内角大小的测量、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

2、通过动手测量操作，会按边的特征给三角形进行分类，使学生认识等腰三角形、等边三角形及它们的特征。

3、使学生联系实际感受三角形在日常生活中的应用，能主动参加操作、试验等学习活动，能主动与他人合作沟通并获得主动的情感体验。

二、教学重点和难点

教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

教学难点：区分把握各种三角形的特征。

三、教学预备：

多媒体课件、量角器、三角板、直尺、随堂小卷(包含有供给学生探究的各类三角形图形)。

?教学过程】

一、复习引新

师：下面的角各是什么角?(出示课件)

怎样推断一个角是锐角、直角或钝角?

师：那么我们能不能依据角的分类对三角形进行分类呢?今日我们就来讨论三角形的分类。

揭示课题并板书：三角形的分类。

(设计意图：引导学生复习与新学问有亲密联系的旧学问，是为学习新学问做好迁移铺垫，为突破难点打好基础。)

二、新课：

1、动手活动：

(1)出示小卷子，观看每个三角形。可以动手量一量，并填写好表格。依据你发觉的特点将三角形分一分类。

2、按角分的状况

引导学生明确：相同点是每个三角形都有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、直角和钝角。

师：我们可以依据它们的不同进行分类。

(1)分类。

依据三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。

图①和图⑥，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。(板书)

图②和图④还有一个角是直角，它就叫直角三角形。(板书)

图③和图⑤还有一个钝角，它就叫钝角三角形。(板书)

师引导学生归纳出：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

(2)三角形的关系。

我们可以用集合图表示三角形之间的关系。把全部三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。(画圆圈)似乎是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。(边说边把集合图补充完好。)

(3)因为三角形中至少要有两个锐角，所以推断三角形的类型，应看它的内角……

问：还有没有其他的分法?

3、按边分的状况：

让学生动手操作，量出下面各三角形边的长度，找一找发觉了什么?

(1)生：我发觉有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

(2)师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。(边说边板书)

(3)师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。(边说边板书)

(4)师：同学们请你们分别量一量课本84页的等腰三角形和等边三角形的各个内角，你有什么发觉?

(5)从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特别的三角形?

(设计意图：通过具体的操作，可以引导学生获得丰富的感性学问，也可以为学生创设一个探究思索的环境，使得他们主动参加学问的形成过程。同时注重在教学过程中，围绕某一学问引导学生进行广泛的商量和沟通，使学生在“互助〞中主动去探究，去发觉，去发觉学问，解决问题。充分发表自己的见解，促使学生在探究分类中学会参加，学会合作，学会创新。)

三、稳固练习：

1、推断题。

(1)锐角三角形中的角肯定小于90°。()

(2)全部的等边三角形都是等腰三角形。()

(3)等腰三角形都是等边三角形。()

(4)三角形中可以有两个直角。()

(设计意图：设计这一组练习题的目的在于稳固新知，形成技能，进展学生的敏捷思维。)

2、猜一猜的游戏。(课本练习十四第7题)

师：假如是(1)露出一个直角(2)露出一个钝角(3)露出一个锐角，你能推断出他们各是什么三角形吗?为什么?

(设计意图：通过基础题的训练，引导学生对所学学问有所把握，在选思维题的思索过程中，又一次对三角形分类学问进行提升，进一步培育学生的思维能力。)

3、对三角形进行分类。

4、和三角形告辞。

(设计意图：这两题的目的在于稳固新学问，体会三角形按特征可以分为那些三角形，明确各类三角形之间的联系。)

四、课堂小结：

以谈收获和实际应用的方式做小结。

(设计意图：让学生谈谈经过自己动手操作、观看比较、自主探究发觉的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅准时有效地稳固所学学问，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣，从而增添了学习的动力与信念。)

板书设计：

三角形的分类

按角分类：按边分类：

锐角三角形等腰三角形：两边相等，

两底相等。

直角三角形等边三角形：三边相等，

三角相等。

钝角三角形一般三角形

北师大版四年级上册数学教案篇8

一、素养教育目标

(一)、学问教学点

1.理解三步计算的应用题的数量关系：把握解题思路。

2.能分步解答较简单的三步计算应用题。

(二)能力训练点

1.培育学生类推能力、分析比较能力。

2.培育学生理解应用题数量关系的能力。

(三)德育渗透点

渗透事物间互相联系的思想。

(四)美育渗透点

使学生感悟到数学学问内在联系的规律之美，提高审美意识。

二、学法引导

指导学生运用已有阅历，合作学习、商量、试算，感知算理和计算方法。

三、重点、难点

教学重点：理解应用题的数量关