《小苗与大树的对话》课件6

2小苗与大树的对话人教版五年级语文上册第一组课文季羡林（1911-2009.7）是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长

认读下列词语彭（péng）公案济公传水浒（hǔ）传施公案三侠（xiá）五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通古今贯通文理贯通古文观止绿（lù）林好汉闲书起码一百单八将

嗯（ńg）绿林好汉：一百单八将：滚瓜烂熟：

原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。

单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。默读课文，思考问题：①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？②对于读书，季老提出了哪些见解？►►划出你感兴趣的或不明白的地方

①读课文，说说苗苗和季老交流了哪几方面问题？1、看闲书2、偏科3、学习外语②对于读书，季老提出了哪些见解？1、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。3、进行古诗文积累。

①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。课文分析②三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。③我觉里得，妻一个铃小孩网起码矮要背津两百润首诗季，五患十篇栋古文孔，这阔是最国起码黑的要碰求。“起码亲”即辜最低昏要求包，最见低限麦度。反季老我在与姜苗苗投交流编中提谢出古姥诗文仔积累怜的建全议，赵并用斤“起倾码”冬、“表最起甘码”浇提出绵了量沟化的痛要求丘。这谜里面易既有思季老深自身秩成长浸的体犯验，躁又有影着对若中华躁传统壶文化祖继承载的关毁注，轻更是甲对“粘古今陶贯通骨”的宿一个妹注解疏与落岛实。►结合券插图庄，说粒一说屋季老惧和苗而苗分伯别分句别有粉什么困特点持？平易哨近人恭，亲瓜切随汁和，纲幽默沈中善民于引投导，路满含赶着对村下一巴代的雷关爱将之情谊。季老犬：苗苗叉：热爱告读书迫的小屡学生诊，谦剖虚好订问，趣对季球老的甘充满红着尊扇敬崇岗拜。朗读、思考后，饭品味挣题目标的寓犁意：表面探上与重二人岁的名廊字密负切相旨关，伪“小蛾苗”夹－苗悦苗；营“大如树”哪－季酿羡林绣。实际罢上“宗小苗宣”还虎包含争着苗呀苗在鹅求学主和增港长知遣识的扁路上释刚刚师起步革，犹诸如破矿土而泳出的娃小苗挨要汲赢取营庸养；谢而季则老学俊识渊币博、胁学有适建树载，恰猪似一茅株根脖深叶脱茂的肆大树哑。“注小苗鸽”与虏“大算树”堪交流披的正瘦是如杰何生复长、匠汲取曾营养条，小压苗才窑会长德成参治天大刘树，净像苗脱苗这臂样的毫孩子婶们才役会成升才的纵内容棚。回归岩整体阅读悠，是差一把锹钥匙法，为来我打扯开知缩慧识的旧宝库荡。阅读梨，是，。阅读船，是，。阅读牢，是，。积累阅读观，是一把脏钥匙沫，为迷我打第开知染识宝库疗的大拌门。阅读蔑，是一位己向导奖，帮唯我找廉到智屡慧的源怨泉。阅读梯，是一架穴望远校镜，晴让我忽看得扇很远很叨远。课外颈拓展今：（叹任选匹一、迷两项肥）1．选可一本偶自己汗喜欢矮的书胜阅读辞，填泳写阅趣读记满录卡关。2．采担访爱节读书歉的人数，列灵