高中美术-《走进“印象”世界》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进“印象”世界》教学设计一、复习上节课知识二、导入新课1、感受光实验：将红色塑料袋罩在手电上，打开光对准一本蓝色的书，在对准白纸，感受光照在不同颜色物体上，物体本身颜色发生的变化，并启发学生思考生活中光与色变化的现象。2、西方艺术中也有注重研究光与色的画家，以次引入本课课题。三、新课讲授目标一：印象主义1、初步了解印象派。说起西方美术里的印象，最先想到了什么？那印象主义的名字是怎么来的，印象主义画家又是怎么去绘画的？通过看视频与讲小故事的方式解决以上问题。2、详细了解印象派①莫奈《日出印象》，说一说看到的这幅画感受？同样是在描绘风景，与古典风景油画在表现形式上有什么不同？《卢昂大教堂》，这三张画，从画面中观察到了什么？为什么会有不同的颜色？它们分别是什么时间画的？早中晚印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。②雷诺阿：《红磨坊街的舞会》，人头攒动，树影斑驳。③德加：擅长表现芭蕾舞女。着重观察画面中舞者的裙子，感受光源色与固有色的变化。和同样表现人物的浪漫主义戈雅和杰里科的《梅杜萨之筏》这些绘画相比较相比较，总结印象主义的绘画特征。3、小结一起谈谈你对印象主义的感受？（提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，用眼睛表现微妙的色彩变化。印象主义画家感兴趣的不是被画形象的本身，而是他所观察到的光色在形象上的变换与美感。他们的作品笔触轻松跳动，色彩变化丰富，具有以往绘画所未见的效果。）目标二：新印象主义（点彩派）点彩试验：请在纸上用一个颜色画一个小圆点，然后在圆中混和色点，观察混和后的颜色，可以多画几组。发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，设想如果我们用这样画点的方式去完成一幅画，会是什么样的效果？2、修拉：看新印象主义美术大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。图上的每一个形象每一个部分都是用不同颜色的小点儿去完成的。这样的绘画的方法就是点彩画法，因此新印象主义也叫做点彩派。3、总结：新印象主义尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”4、讨论：大家认为这种绘画方式怎么样？目标三：后印象主义配文游戏：出示五幅梵高作品，《自画像》《向日葵》《夜间咖啡馆》《乌鸦群飞的麦田》《星空》。请学生在画的下面给配上一句话或者一首诗，并请同学来深情朗读。通过此方式感受画家作画的心境。讲述梵高的生平，以此来帮助学生理解画面含义。高更：《我们从哪里来？我们是谁？我们要到哪里去？》讲述画家生平，解读画面意义。4、讨论并总结后印象主义的绘画特点。（无论是梵高还是高跟和塞尚，他们都曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格。他们不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。）四、课堂小结1、总结印象主义、新印象主义、后印象主义三个流派的绘画特点，并能够进行区分。2、倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看。在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧、或画的像不像，而是先去简单了解一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品。也许你就能读懂了。五、课后思考西方美术从古希腊、古罗马到文艺复兴、到浪漫、现实主义，经历了数次变革，那么在印象、后印象之后，西方美术的格局又会变成什么样呢？《走进“印象”世界》学情分析概括地说我校高一的学生有两个特征，一是具有一定的形象思维能力和一定的审美能力，尤其是美术生，这方面特点更加明显。一是这学期我们着重讲西方美术，特别是对西方现代的作品更加感兴趣，渴望深入了解，这些都是我上好本课的有利因素。这部分内容大部分学生有所了解,所以代学习上感兴趣,抓住学生关注的作品深入的鉴赏。高一学生具有一定的审美能力,形象思维占主体,直观性教学贴近学生实际。《走进“印象”世界》效果分析本节课达到教学目标，能够良好把握课堂。（1）课堂引入较好，能创设真实情境；

（2）能通过提问，游戏等环节激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（3）教学思路清晰，符合目标要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习。（4）教态语气都不错，大方得体。（5）不能过多的多媒体代替板书。《走进“印象”世界》教材分析印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。

本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。《走进“印象”世界》评测练习选择：1、《日出·印象》是印象派画家（

C

）的作品

A、马奈

B、德加

C、莫奈

D、雷诺阿

2、印象派画家只有一个共同的愿望，那就是使瞬间（

A

）成为永恒。

A、印象

B、景物

C、想象

D、艺术

3、印象派画家只有一个共同的愿望，那就是表现真实的（

B

）。

A、印象

B、视网膜印象

C、景物

D、艺术

4、表现扑朔迷离的运动，尤其爱研究舞女的生动姿态的画家是（

B

）。

A、马奈

B、德加

C、莫奈

D、雷诺阿

5、《向日葵》的作者是荷兰的（

C

）。

A、修拉

B、塞尚

C、凡·高

D、高更

简答：印象主义、新印象主义和后印象主义美术在特色上有何不同？《走进“印象”世界》课后反思通过本节课，更加的了解学情，高中学生目前对新鲜事物极为感兴趣。例如播放的有关印象主义介绍的视频，其中出现的新鲜词汇以及夸张造型，都让学生哈哈大笑，课堂气氛得到提升，在愉快中了解美术理论知识。因此，在今后的课程设计中，应该更加注重贴近生活，贴近实际，多加入新鲜元素。“图配文”的环节多方面提升学生的能力，从语文学科与美术学科融合的角度来进行，并且学生的审美态度从另一方面得到提升，通过文字抒发感情，有助于关注学生日常的心理变化，学生消极情绪得到释放，高声朗读得到老师以及同学的肯定，增强学生自信心，有助于学生的心理健康。另外，在整节课的过程中，作为新教师语言还不够老练严谨，需要在以后的授课过程中不断锻炼自己。《走进“印象”世界》课标分析知识方面(1)了解并感受印象派，新印象和后印象派绘画的主要特点及其代表作品。并能区分三者。(3)了解和认识西方美术如何从传统的注重客观再现转向现代的注重主观情感的表现。2、能力方面：（1）培养学生运用比较法和联系文化情景法发现美术作品的特征的能力。（2）培养学生用文字描述