小学信息技术-要春游啦教学设计学情分析教材分析课后反思

“生活化课堂“教学设计课题三年级下册《要春游啦》课时1课时教学目标知识与技能：熟悉浏览器的基本操作，了解pad在日常生活中的应用。过程与方法：掌握搜索天气、路线的技巧和方法情感态度与价值观：培养学生的小组合作意识，环保意识。提高学生的信息素养。重点难点重点：学会使用搜索栏搜索天气、路线。难点：将网络的搜索技巧应用到日常生活中。课前准备Pad、课件、微视频学习过程一激情导课师：同学们，现在正是鸟语花香，树木新绿的季节。据我所知，咱们三年级的综合实践课即将开展春游活动，郭老师也迫不及待地想加入你们的春游行列。但是，同学们，如果美美的出行遇到了恶劣的天气或者是走错了路线，就会影响到我们的出游和心情，为了做好出游前的准备工作，接下来我们共同学习第八课《要春游啦》。【设计意图】以实际生活中的问题导课，激发学生兴趣。二知识新授那么，同学们，在日常生活中，你是如何知道天气情况的呢？生1：师评：是一个不错的方法。生2：师评：到网上查。刚才有同学提到了手机、pad，生活中的像这样的无线移动设备越来越多，有了他们，我们可以随时随地查找想要的信息，非常的方便快捷，接下来我们就用手中小小的pad解决这些难题。环节一：出行天气早知道师：前面的课中，我们已经学过使用浏览器搜索资料，在pad上也有浏览器，老师想请一名同学上来，大胆尝试，用浏览器搜索青岛的天气情况。学生演示说的过程张贴板书接下来请同学们先自主探究，填写任务单任务一的内容，然后组内交流，开始。学生展示交流结束的同学请你用坐姿告诉老师。谁想起来分享一下。环节二之前用评价系统点赞环节二：出行路线我知道师：看来,天气大家都已经了如指掌了，接下来就该确定路线了，老师这里有个微视频分享给大家。同时希望大家带着问题去观看，问题1.。。。问题2.。。。。。【播放微视频】师：谁能回答第一个问题，老师找坐姿端正的同学起来回答。师：他回答的对吗？看的非常仔细。第二个问题我们来一个跨小组合作，其他同学来说，一个同学上来操作。说的过程张贴板书师评：队合作的力量就是大，接下来同学们自主尝试，填写任务单，然后组内交流，开始。学生展示请同学们做好，谁来分享一下你搜索到的信息？说之前先把你想去的地方告诉大家好吗？说的很到位，是一个很棒的策划师。谁还想再来分享一下？你的想法也周到。是从时间上考虑的。你还是个环保小卫士，懂得绿色出行呢！环节三：周边功能我知道同学们，顺利到达了目的地，但是目的地周边的环境你了解吗？你需要知道周边的哪些信息呢？生一：生二：你能找到他们吗？学生自主探究交流，教师根据实际情况确定是否需要教师演示。【设计意图】以春游为暗线，贯穿三个环节，环节与环节之间有承接，自然过渡。过程中学生自主探究、小组合作，以提高学生信息素养为重点。三课堂总结师：通过大家的共同努力，老师相信每一位同学都有一个完美的出行。评价本节课同学的表现【设计意图】对本节课学生的表现进行评价，记录到学校评价系统中。四知识拓展推荐学生生活中常用的app软件【设计意图】拓展学生的视野，培养学生“学为生活”的学习意识。板书设计8要春游啦！浏览器搜索栏关键字路线起点终点搜周边学情分析 浏览器的基本操作是本节课的基础。本册教材的第一单元已经着重学习了网络相关的基础知识。通过前面的学习，学生基本熟悉了浏览器的界面组成以及浏览器的相关操作。同时在前面的课中，学生已经对网络产生了浓厚的兴趣。每节课的课前打字，也为学生使用搜索栏输入信息打好了基础。 学校三年级的综合实践课程也进行了《触摸春天》系列课程，学生们在综合实践课上以小组为单位做好了春游计划任务单，上课之前小组内部已经确定好了要去的目的地，这也为本节课的学习做好了准备工作。 随着手机、pad的逐步渗入生活，学生对pad并不陌生，但是真正使用pad搜索天气、地图的学生少之又少。学生的基础参差不齐，所以课中学生以小组为单位互相帮助，共同提高。效果分析通过本节课的学习，三维教学目标基本达成，具体分析如下：知识与技能目标达成效果：学生基本能够找准搜索关键词，全部学生都熟悉了浏览器的基本操作。在搜索天气的过程中，学生基本能够顺利找到信息，极个别同学搜索词出现误差导致错误，但也在小组的交流及教师的巡视过程中及时纠正；学生基本会使用百度地图搜索路线，小部分学生在定位时出现误差，最后都能顺利完成任务单；搜周边功能中，老师放手学生自主探究，再加上教师演示，也取得了不错的效果。过程与方法目标达成效果：学生演示过程中用词准确，思路清晰，表达都非常有条理。学生自主探究过程中，学生能够发散思维，根据自己的想法去尝试，学习态度比较认真，学习过程非常投入。小组合作过程中，学生能够做到竟然有序，大胆交流，三分之二的学生能够主动沟通，小部分学生交流较少，后期还需关注，着重培养。情感态度与价值观达成效果：整个课堂中，基础好的同学普遍能够主动帮助基础薄弱的同学，学生的集体荣誉感较强。在确定出行方式环节中，部分同学进一步提出了环保的概念，教师顺势给大家普及了低碳出行的生活理念。学生懂得倾听，懂得与人分享。教材分析 《要春游啦》出自青岛版小学信息技术三年级下册第八课。本册教材以主题的形式划分为五个单元。第一单元主要介绍了网络的基本操作。第二单元在巩固三上教材中word的相关知识的同时又有所延伸。本课是第三单元的第一课时，本单元以春游准备为主题，是对前面两个单元的综合提升。本册教材不拘泥传统的教学环境，为了拓展学生的生活视野，教材中穿插了很多像手机百度这样的知识，更加地贴近生活。这也是本节课为什么选择pad上课的原因。本单元首先运用网络查询出游前的天气、路线情况，接下来利用word中表格的相关知识制作出游分工表。所以浏览器的基本操作是学习本节课的基础和铺垫。这节课也是熟悉网络基本操作之后的应用和综合实践课。《要春游啦！》学习任务单任务一出行天气早知道出行天气我想去的地方是________________时间____________天气________________(例如：晴转多云)最高温度_________最低温度__________风力_____________【问题思考】1、你最多能查到未来几天的天气情况？（请打）2天3天7天15天2、你还能看到与天气相关的哪些信息？（可多选）饮食指数穿衣指数旅游指数娱乐指数防晒指数感冒指数任务二出行路线我知道出行路线起点______________终点_______________距离___________选择的出行方式步行公交驾车其它____________预计用时_____________任务三周边功能我知道你需要知道目的地周边的哪些信息？（例如：饭店7天连锁酒店，请写出2-3项）教学反思当今这样一个技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会，使得我们每个人都沉浸在信息的海洋当中。信息技术作为育人的一门课程，已经不再把掌握基本知识、基本操作作为教学目标，而是逐渐过渡到培养学生的核心素养上来。而核心素养的核心便是培养学生的信息素养，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，以及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力。与之同时，评价也应基予信息技术学科的核心素养展开。既然提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务，就必然要把培养学生的信息意识、训练学生的信息思维、提升学生的创新能力和培养学生信息安全意识，以及学生核心素养的评价方法融入到课堂教学当中。培养学生的信息意识目前学生的信息来源主要是课堂教学，即便随着手机、pad等移动终端的普及，学生接触到的信息量加大，但是学生对信息价值的判断能力依然有限，所以总的来说学生的信息意识比较薄弱。所以在日常的教学中，要让学生知道获取知识的途径是多种多样的，并且学会从琳琅满目的信息中筛选出有用的信息，进而加工成对自己有帮助的信息。训练学生的信息思维学生的信息思维是指在信息技术领域所产生的解决问题的思路和方法。例如，“对一组数字排序”，对于专业计算机出身的人来说，脑子中会出现一系列的算法以及一系列解决问题的步骤，这样的思维方式使得人们在遇到类似问题时能够顺利的迁移，最终顺利的解决问题。在信息技术教学中，形成学生的信息思维是个漫长的过程，需要让学生不断的发现问题，提出问题，解决问题。反复练习，自然而然就会形成这种思维方式。提升学生创新能力创作性的解决问题，完成学习任务，形成创作性作品也是不要不断培养长期的过程。（四）坚持大数据理念，使用科学的综合素养评价模式 传统的评价方式很难将学生整个发展过程记录完全，不利于数据的分析、对比与处理。所以很难发现评价数据中隐藏的教育规律。而学校的评价系统正是基于核心素养细分出了五大评价维度。信息技术学科从课前准备、参与、表达、展示以及社团和选修课的综合实践的方方面面对学生进行评价，统一标准，坚持使用。信息技术教育作为培养学生和社会公民信息素养的重要途径,不能局限于信息技术的培养,而需要从信息技术向信息的灵活运用和扩展。立足信息技术课堂，稳步培养提升学生的综合素养。课标分析新课程标准要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 《要春游啦》这节课，以现实的生活为背景，以解决学生的实际问题为切入点，培养学生的学习兴趣和信息意识。随着无线移动设备越来越多地渗透到生活的方方面面