教学基本规范讲座

教学基本规范讲座教学基本规范教务常规管理规范：▲日常教务管理▲教学秩序管理▲教材和教学档案管理教学过程管理规范▲学期及课时计划▲课堂教学▲课外作业与辅导▲实践教学教学质量管理规范▲教学检查▲教学督导▲教学评价

一、教务常规管理规范1.日常教务常规：校历：学校统一安排，是安排教学工作的依据教学进程表：每学期全校各班级教学活动的总体安排。课程表：是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排。教学日志管理：是实施性教学计划具体进程、教师执行学期授课计划和学生学习及出勤情况的记录。2.教学秩序管理日常教学检查：主要由督导、教务、实训、各系部负责。调课、代课与停课：教学事故处理：一般教学事故、重大教学事故、严重教学事故。3.教材和教学档案管理教材管理：教务科负责全校各课程的教材预订和采购工作。教务科在征订教材时，由教研室征集相关教师意见，填好教材采购一览表报系部审核，再上报教务科教材管理员制定统一采购计划。教学档案管理：教学档案一般按教学学期整理。二、教学过程管理规范教学过程管理包括：编制学期授课计划、备课、上课、课外辅导、实验、实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计等教学环节的管理。我们对教学的认识课程建设培养什么人怎样培养人为谁培养人课程体系教学内容教学模式教什么？学什么？怎么教？怎么学？按照“教什么、怎么教，学什么、怎么学”的总体构想，将教师、学生、环境条件、内容载体、方法手段、实践环节、质量监督评价及管理等要素整合起来并有效运行，使之能够完成既定的知识能力素质获取（培养或探究）目标的方案、实现、运作的总和1.学期授课计划学期授课计划制定：

任课教师必须根据教学任务、教学大纲、校历、学期教学进程表，结合任课班级的实际，认真编制学期授课计划，同一专业同一课程不同教师学期计划内统一。制定计划前准备，准备什么？对课标做到心中有数对学生做到心中有数对教法做到灵活使用制定计划需准备的教学文件专业人才培养方案实施性专业教学计划课程标准或大纲教材或讲义如何制定授课计划D设计I实现O运作C构思课程要干什么？（专业工具，课程定位）课程应该怎样做？（理念：教什么、怎么教的出发点；框架：关键要素的逻辑联系）凡事预则立条件则么设结果怎么评内容怎么选方法怎么定课程是什么样的？（内容是什么，顺序怎么排，实践怎么搞，评价如何做）课程如何才能做好？（谁来做？在什么地方做？需要什么手段？采取何种方法？提供什么资源？怎么控制？如何协调？如何改进？）按任阴务解律构按问花题解躬构按项涉目解沟构按行蹈为解蓝构按工欲作规席律解构教学店内容艳：知识岔能力维素质胖分解要的依郑据按过渐程解廊构按认阿知规僚律重构教学用内容器：内容轮整合怀和进泛展编世排的任逻辑马与形约式从易琴到难由简眉到繁逐步伴拓宽过程狐发展逐渐株深化逐渐孙升华综合伙推进逻辑串行碑式放射已式并行胖式矩阵攻式形式任务姻主线案例垦主线项目典主线行为鸽主线内涵过程旋主线素质过主线知识析主线混合摩式……分……遍..教学辉内容身如何以确定课程生定位标准目录主要内容基本信息课程名称，建设团队，适应对象、总学时、教学条件总论课程定位课程的性质、价值与功能（在课程体系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重点、突破方向、预期目的设计思路课程标准总体框架及建立的方法课程目标总目标通过学习在知识、能力和素质方面达到的总体要求分目标总体目标的进一步具体化内容标准选择方案教学内容解构和结构的理念、思路、逻辑、形式及内涵教学内容主要教学内容及具体教学内容（学习单元名称及进一步细化）学习要求与总目标、分目标相一致的学习单元目标要求建议学时根据总学时和教学内容确定的教学单元时间实施建议教与学关于教法、学法、教学手段以及实训实习的建议教学资源关于教材（参）编写、选用以及网络教学资源库建设的建议学习评价关于学习的评价标准及考核办法建议其他其他需要说明的内容课程辣标准洪框架熟悉轨课程些建设巩框架逻辑课程构思课程设计课程实现课程运作内容课程定位建设思路设计理念课程目标设计思路框架结构内容定位教学进程实践教学考核评价课程资源方法手段课程管理课程发展要点在人才培养中的作用目标重点措施教什么怎么教的想法学生能力发展的要求内容方法确定的逻辑路线要素整合模式与运行结构要点重点难点的确定内容排列组合及时间进程实验见习实训实习的安排内容方式方法师资条件教材等要求与运作教法学法手段的运用课程实施的计划协调不足与改进授课絮计划似制定偿最难筑也是墙最重末要的教什么？学什么？怎么教？怎么学？所要解决的问题课程怎样做？（理念：教什么、怎么教的出发点；框架：关键要素的逻辑联系）事先要想好凡事预则立条件则么设结果怎么评内容怎么选方法怎么定把道理想明白（教什么？怎么教？的根据到底是什么）把架子搭起来（画一张融理念要素运行于一体的框架图）要求如何休进行彻教学总设计教学吉设计名是应搭用系碧统方钓法分携析研亏究教志学的辜问题钥和需倦求，叉确定逼解决辉它们竭的教萄学策源略、农教学太方法摆和教纵学步买骤，勤并对茅教学相结果屈作出驳评价逆的一内种计张划过吗程与鸭操作辽程序找。“教短学设练计不赴再是向简单续的设宋计之概后加捏以实秧施的寻问题影，而漠是一抖个在肿学—框教的态具体姨境脉秒中、金在互左动中榆发展还演化谈的过穷程。破”（1法）教东学设该计的蛇概念（2速）教春学设撕计的骡理论既基础系统徒科学识理论棚学习苗理论遥教学得理论误教育办传播捧理论教学重设计粘的模警式中沫一般艳包括喂学习穴需要计分析扭、学寸习内革容分说析、顾学习隐目标在的阐仓明、许学习恶者的决分析蝴、教京学策纠略的坦制定仙、教驻学媒已体的丑选择交和利肢用以和及教芒学设哲计成限果的港评价锣等七罩个基叠本组器成部梢分（3协）教学持设计社的内虽容1）贩分袍析教踩学目豪标2）走确盖定教绕学策拴略3）蓬进慌行教泉学评左价①学习胆情境览的设形计每门未课程庙可设筑计若葬干个暮大学车习情每境和穴若干禾个子廊学习门情境言（子沿情境届），养每一动个情贡境都相是一伴个完范整的切工作楼过程满。课程如学习便情境野设计烫的要喜求②学号习情祥境的渐选取课程嗽内容裕设计菠将原玩有学参科体师系下胜的教肺学内屯容解结构，食按工诉作过秃程进怪行课掩程内屈容的关重构晚，偷按工老作任破务分南解为葱不同炎的学弊习情晓境。基于波工作周过程狠的家申畜繁胞殖工论课程膝设计（4有）教仆学设话计观县念的荒转变以教徐为主自——列以学骄为主怕（学规教并炮重）重视唯结果蜂——坝重视贫过程强调裳资源庆——慌强调乌环境体现陕静态堵设计如——鲜体现圣动态异设计集体甲、统太一设紫计—俘—个哑体化圈、个狱性化丝式设计教学位设计挎举例怎样凉备课备课应的步太骤学习才课程浮标准↓深入帐钻研双教材↓全面值了解哑学生↓选择忧基本坟教法↓编写匹实用田计划教师壁备好云课的叛因素教师血自身欲的专军业水汉平，城是备彼好课茄的前泪提。教师厉对教英学内披容钻残研得留深透腾，是余备好竹课的质关键符。教师材对学刮生认氏知充小分，慢是备恩好课给的根词本。2.课堂通教学课堂奴是教树师展茄示自易身价餐值的抖舞台抖，教功学是饥教师离职业循活动闷主要滋存在记形式恳。教学匙过程谜是教摧师的史“教万”与填学生沫的“随学”吩相统干一的振过程完。课堂楼教学蝇应坚拒持“沙教师辆为主姜导，落学生祥为主挣体”孩的原或则。教学狐误区步——忧教教我材、助赶进许度具体思表现航：增仆加课裳时、资拔高杰要求挎、蜻妖蜓点怎水、承拖堂较现象教学穷进度响与接遮收程撇度严秧重脱吩节，直导致晕很多摸学困丙生、者厌学聚生。天空浅没有阿留下纺翅膀郑的痕手迹，恭但我根已飞艘过讲好件第一搂堂课孩——不良好货的开强始是富成功骗的一长半绪论砌课是鸣一课肿程的铺前言驼课、捐简介舱课、路概论赔课、水导入漫课要简帽要向车学生换作自彼我介适绍，浩增进灿与学没生之烘间的勉交流堵；须劝阐述穴本门投课程自在该秀专业睬培养炎中的爷作用奋和地联位，鸣介绍眠该门用课程骆授课兔计划为、学纺习方虾法、扭实践巡寿教学宽安排壶、课蓄程考达核方嘉式、叫成绩列构成歪及其吉比重遭、平环时辅贡导答还疑安修排等寒，使赖学生发心中范有数聋，消蚁除学也生学欠习的键盲目净性。使学圣生明泻确学雁习目敬的，饱启发提学生捞学习询的自桐觉性洁，激蚂发学靠习兴明趣，始使之扣积极凯学习溪本课叠程良好醒的课谱堂秩唐序是斑一堂毫课成通功的惊保证教师铃应严六格要暑求学以生，免管理逗好课怀堂秩捷序管理病课堂瞎秩序辽的手共段使用侨信号消制止邻近厨控制提高右兴趣使用倘幽默移除睬诱因提出段要求课堂码教学仰常规1.教师驴上课壳前必这须认忧真备活好课盈。上位课时棕带好君教材咬、教另案、钥所需溜教具喜和实瓜验仪桃器。2.教师畏在上碌课铃炮响前梯三分饼钟，纠必须望到达反教室侧门口宅，等进候上皇课，酿做好轨上课悄的精凯神准外备。栽上课愿铃响呜，准层时进从入教遥室，谱不得居迟到松。3.教师朵进入炉教室梁后的宇课堂同问候心语言价统一国规定断如下从：教师销走上析讲台细说：把“上企课！搭”全触体学床生自驾动起障立。教师宅说：馋“同需学们权好！体”学辣生答唱：“祥老师响好！境”教师支点头挺回礼纤后：嫌“请朵坐。旱”全电体学蚂生坐劣下。钓教师叠开始亲上课怜。4.严格搏按课祥表上吗课，孟不私腔自调吗课、议占课刑、并齐课，骆因病爸因事剩调课左需经炒系部出教学徐副主专任同碗意并桂由教诞务干香事办真理调狮课手木续。5.教师挎上课职要使柄用普糖通话芽，并克力求咱语言渣准确喂、简竟练，驻不说予与课也程无挣关或榴对学块生有给不良丧影响废的话朵，说赚话声撑音要愁宏亮陪，让薄坐在言最后咸排的罪学生巷都能采听到爱。课堂劳教学撇常规6.积极界组织胜全体战学生默参与欢教学烟活动忘，学羞习方渴式灵烟活多贫样，五增强挣学习跟的趣屠味性振，不搜断提全高课桑堂教趟学效夸果。朝课堂防作业纲适当丸，做崖到当删堂完绞成。7.严密夜组织塞，加挪强指亩导，卷保障容学生挪安全玩。上拉课时岁间，芬不会赠客，打不擅抗自离移开课旋堂，阻不做畏与本舱节课留无关鸟的事港。不市得酒帖后上暑课。奥不使霞用移斜动通哀信工甩具。驻不得南在教食室、屯走廊氏抽烟弟。不吩剥夺日学生随的上际课时反间。8.板书域要工赢整，薪字迹店清楚赤，大盐小适清度，两让坐奥在最可后排扩的学掀生都削能看渡清楚椒。9.教态饲自然辈，精贷神饱灶满，字感情疤充沛册。除纳有病锤外，泛一律拾站立傻上课肆，姿红势端恒庄，眉不得忍歪靠登讲台装。服馋装整睬洁，赞仪表箱端庄抽。10罪.下课认铃响逢，应葛立即鲁下课斑，不矩得拖辛堂；抛下课文用语征统一估如下掉：教师燃站立薯讲台秒中央趣说：欲“下情课”思学生校自动徐起立购答：荣“老愿师再坏见”教师奖点头晃回礼孤“同薪学们队再见累”后并离开浑课室牧。下躬课铃陷未响迫，不谎得提筑前下跟课。一堂忽好课妙的标先准教学字目的碌明确扇，准宴备充罚分时间灿把握宴好内容胶充实梨，重绸点突匠出步骤乏合理鞭，环弓节科裹学师生峰互动捷，情什感投绢入语言字文明掩、准汗确、皆简练训，民抑扬犁顿挫震，有蒜教育轮性板书谈工整线、合盛理适当宏利用盼多媒黄体形象楼庄重轧、大雨方及时浴有效在的教盐学反炭思有效避教学药非常考强调仿教师侍的教蹲学反巧思。扣通过司对整乘个教闪学过迈程进血行回聋顾、要分析望和审恋视，邻反思侦自己环的教卸学行寻为，挥总结午教学景的得较失与脂成败别，才填能形滥成自震我反仁思意恒识和甜自我恳调控预能力茧，才抵能不括断丰拔富自钢身素殃养，长提升拒自我文发展糕能力仰，逐帆步完聚善教族学艺真术。反思煮一般主分为神三个奔阶段稠：1.挂课前售反思岸——约准备扇好了匀吗？2.壤课中颜反思薪——叉学生炼适应暮吗？3.宾课后历反思粱——扮今后流怎么漏上？总而金言之姨，写裹教学铸反思伙，贵妙在及雪时、突贵在需坚持骆。一汇有所短得，马及时杯记下漫，有古话则喝长，睬无话默则短运，以黑写促肤思，服以思膜促教杨。3.课外址作业废与辅哄导课外灯作业心：课外惰辅导卷：是霸课堂陈教学仪的必级要补士充和锤延伸4.实践心教学塔环节优规范按实悬训进夏程表崇提前戏一周象报实虹验管夸理员症安排规计划做好碧预备待实验储或实格训准辜备上课话前提围前将售学生古带离局教室廊或提狼前通您知学抛生按将时进便实训狂室上课牢严格劝按照所实验讲室、帮实训疤室6缓S管回理要瞒求组旺织教勇学三、兆教学嘉质量鲜管理上规范教学什质量莫管理王的主伪要任亏务是头根据辟学校物专业警设置配的培德养目区标，似实施犬教学刮质量樱的控良制即鱼教学轿计划走的编爹制过排程、遇教学朗计划诉与课使程实尿施以截及各守个教本学环解节的医控制腥。教学赢质量钥管理截的措较施是徒要健绕全各曲项教绩学质浅量管购理的肿工作割规范栗和对明教学姐质量详检查爹、评比价的恒系统上，运巨用现柿代信狂息技安术系枣统收浑集、勒处理嘉和反藏馈教筑学各纷个环汽节的特信息边，实梯现教雾学质雷量管绪理的园规范术化、悦科学求化和握制度骄化。加强州过程逃管理抚，注烫重及石时反让馈教学质量监控与保障Text教学巡察制度

教学检查制度

教学督导视导制度

全员听课制度

教学例会制度

Text教学信息员制度

Text毕业生跟踪反馈制度

教学事故认定制度

教学档案考核制度

管什扛么？查堂组考评教1.教学缩慧检查教学科检查扬是教率学管对理中口的常膊规性冲工作谜，是穴教学消质量损监控义的重脆要环衬节，经是获锈取教镇学质觉量信知息的形有效峡途径针。定期酿教学等检查时：学员期初规的教球学检耳查、贩期中巡寿教学叠检查邀、醋期末梳教学辞检查专项菠教学矿检查暮：在耳某一兵时期杏教学著中的略主要怨问题娘或某乌个教吧学环倡节、屈教学卖因素嫂、教冰学部本门进刚行专箩项检陪查。2.教学旦督导⒈堡对课徒堂教测学和郑实践凡教学获进行租常规猛检查傲、督滴促；⒉走对教让师的松教学北工作横提供姿指导亿和服哗务；⒊唇收集烂教师描与学喂生两著方面愧的意赛见和乓建议剥；⒋搬对教腾学基残本建赶设、篮教学熄计划拔的修岩订、臂重大抬教学继改革餐等提远供咨削询意宋见；⒌秩参与构优秀石教学勇成果闯的推命荐、败评审注工作婶；⒍霞参与鼻学校肤有关犬教学羞方面以的专芽项检犬查和王评估讨工作验。3.教学的评价教学拆评价呢是指帖：是习指对命教学倾活动艘的评六价，奇是教少学系遭统的晕信息季反馈完，通曾过系关统的泼收集钥教学冰过程购中的论资料珠，并徐参照止适宜摇的衡筹量标瓣准，辫对教秒学客拣体做倾出价阁值判树断，侵以便革协助瓦教育咬教学夏参与否者与辞决策穿者在摧多种中可行挪的途查径中帐择优集而行网的动舅态过基程。学生姓评教董:教师胞互评巨:督导沟组评冶教:第三挣方评肃价:四、宝关于来教学书的几纷个问吨题1.苹关于此教师聋职业乐能力高职教师职业能力专业实践能力教育教学能力科学研究能力社会服务能力教育教学基本素养，教育教学基本技能，专业知识结构和专业基本技能，教育教学研究能力，课程开发能力，教学资源利用能力，现代教育技术运用能力，教学评价能力分析问题、解决问题的能力敢于创新、能够创新、善于创新能力主动适应区域和社会发展