小学语文-雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计教学目标

1.认识11个生字，会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.正确理解课文，借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

重点难点重点：识字、写字和朗读课文。难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。教学过程：

谈话、揭题1.在学习新课之前，我们先来了解一下这节课的学习目标，出示：我能认识11个生字，会写“几”、“用”两个字。我能正确、流利地朗读课文。我能认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的形状及青蛙冬眠的特点。

2.老师给大家带来了几张美丽的图片。（课件出示冬季雪景图）3.这些图片美不美？这是哪个季节的景色呢？冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？下面我们来读一读这句话：下雪啦，下雪啦！

4.今天，我们要学习一篇和下雪有关的新课文，出示课题：12.雪地里的小画家。齐读课题

二、初读课文，检查生字

1.借助拼音读课文。读准字音。

2.教师范读课文。3.学生再读课文，把带拼音的生字多读几遍。4.学习生字（1）出示带拼音的词语。自由读，小老师领读。(2)出示去掉拼音的词语。抽查读。（3）“摘苹果”的游戏来检查生字的认读情况。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1.雪地里来了一群小画家，"一群"是什么意思？“一个”是什么意思？2.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读课文，找出来）

3.学习第3句。

⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示四个小动物的投影片，再观察图片，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的分别是什么。是不是与图片上的画很相像？

⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女比赛读）

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？读第四句。画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！（3）齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：有个小动物他没来参加，大家猜一猜是谁？青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（青蛙是冬眠的动物）

⑶还有那些动物也会冬眠呢？老师也带来了几只冬眠的动物。（课件出示）6、练读全文（要读得正确、流利）

四、指导背诵

1、填空背课文。

2、集体背。

3、指名背。五、识字、写字

1、学生认读生字，拼读

2、指导写字（1）几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。（2）用：最后一笔竖要压在竖中线上。六、课后作业1.背诵课文。2.查阅课外书，其他小动物的爪子是什么形状的？七、检查学习目标的完成情况1.认读生字指名读，集体读。2.正确、流利的朗读课文集体读，3.认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的形状及青蛙冬眠的特点。提问：小鸡的爪子是什么形状的？小鸭的爪子是什么形状的?小狗的爪子是什么形状的？小马的爪子是什么形状的？你知道青蛙冬天要冬眠了吗？

一年级的学生从内心喜欢这种琅琅上口的儿歌作品，而且孩子们对一切充满了好奇，冬天和其他季节相比有自身独特的魅力，让孩子们对冬天更有强大的好奇心，他们有迫切的愿望想去大雪纷飞的冬天看看，在雪地上尽情地玩耍，踩出一串串的小脚印。

《雪地里的小画家》这篇课文就是抓住孩子们的天性，用儿童的语言绘声绘色地将小动物在雪地中的画展现在孩子们的眼前，与孩子们的生活相融合，产生共鸣，因此，在了解儿歌意思的方面不会存在问题。再通过随文识字，突破识字难点，可以更好的将知识传递给学生。学生在学习生字时起点是不一样的，同样是学习《雪地里的小画家》这篇课文，有的学生面对的可能是生字表中列举的11个生字，有的面对的可能只有5个生字，因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了，也有可能面对的是15个生字，因为有些字虽然已经学过，但他已经忘记了。因此，我比较注重识字方法的指导，这种教学程序让学生意识到可以通过读拼音、问同桌、小老师领读、听读、查生字表、等多种方式来认识“生字宝宝”。而且，在识字目标达成情况的检验上也比较落实，即让学生识读单个的字，因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。识字教学中我放手让学生自主识字，学生思维相当积极。教材分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。在感情基调上应重点突出“有趣”，在“有趣”中完成教学任务，引导学生通过本模块的学习得到能力的提升。评测练习下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画（），小狗画（）。小鸭画（），小马画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。《雪地里的小画家》课后反思《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。一、创设情境，让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生\o"思想"思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。二、灵活多样地识字一年级的识字是重头戏，教学中主要让学生掌握生字的音、形。我采用多种有效的识字方法，如：摘苹果、做游戏等方法，有效地提高了识字效果。我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。三、读懂课文，突破难点本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。以上谈的是几点\o"成功"成功之处，但没有把握好生字教学，学生对拼读认字还是不过关。在讲解课文时，学生说得少老师讲得多，还是走不出老一套的教法。总之，在今后的教学中，应该结合学生的实际情况，从学生需要什么，喜欢怎样学的角度，采用恰当的教法，来设计一些开放性的课堂教学。课标分析：教学目标

1.认识