改革实验教学,培养学生的创新能力

第第页改革实验教学,培养学生的创新能力【关键词】试验教学创新力量改革

随着社会的进展，高新技术在人们生产、生活领域的广范渗透和应用，不仅要求社会成员把握系统的科学学问，而且应具备肯定的综合实践力量。而生物、化学、物理等是试验性学科，如任何有关生物的创新发觉都离不开试验，因此生物及其相关专业的同学在校学习期间的生物试验教学对培育创新人才、提高同学的综合力量具有举足轻重的影响。

针对我校是升本的综合性高校，如何提高理工科同学的创新力量，是理工科老师和管理部门所关怀的问题之一。针对我校升本以来的实际状况，结合学校所提倡的导师制和多年的办学阅历，进行试验教学改革，在试验支配上削减那些缺乏科学思维训练和制造性的验证性试验，开展“教方法、训技能、练本事、上水平”的讨论式试验教学，有助于提高同学的创新力量与综合素养的培育。

1为讨论式试验教学制造条件

1.1要求老师有较高的素养

要有兢兢业业的工作看法和严谨的工作作风，要有较高的理论水平以及正确、标准、全面的试验技能，才能为人师表，才能更好地解决教学中消失的问题。

1.2要求同学有较高的素养和肯定的主动性

同学有较高的素养，才能保证在试验过程中仔细操作，确保试验室的平安。主动性强，才能对所做课题感爱好，才能选择喜爱的课题组及老师，实现同学?老师的双向选择，进行讨论式试验教学。

1.3供应必要的试验条件

学校要加大对试验仪器、设备、药品的的投入力度，为开放试验室制造良好的硬环境。

2讨论式试验教学的内容和实施方式

2.1强调课堂教学的重要性，打好理论基础

要求参与讨论式试验教学的同学大多从高校二班级开头，他们入校时间短，基础薄弱，学问面窄，所以要求对他们学好基础学问，正确处理基础学习与科研、理论学习与实践的关系，在注意基础理论学习的同时，要留意汲取新学问、新理论，逐步进入本学科的前沿领域，以至有所发觉，有所创新。

2.2加强技能训练，转变教学模式

由于一些同学重理论轻实践，其结果将是毕业后眼高手低，独力工作力量差，这直接关系到学校的教学质量问题。为此要转变教学模式，采纳“两阶段、双强化”的教学方针，即强化技能训练，强化制造性思维和综合力量的培育。“两阶段”是实施这一目标的详细过程，第一阶段着重培育基本技能，从基本试验到大型仪器的使用，试验过程中的协调性、精确性，规范化等。其次阶段注意制造力和综合力量的培育，在第一阶段完成的基础上，可以让同学做一些科研性的课题。让同学自己查阅文献资料、设计试验〔方案〕、测试、处理和分析数据等。充分调动同学的主动性，发挥同学的制造力，以便同学在实践中进一步提高自己的综合实践力量。

2.3启发同学思维，诱导科学创新

在教学过程中，针对同学的特点，从基础开头，由易到难，启发诱导，培育爱好，鼓舞同学的大胆提问题，相互商量，相互启发，相互促进，集思广益，一些新观点、新方法就直接酝酿在商量中。针对问题，要进行论证，逐步培育同学严谨的规律思维和解决问题力量。

3预期目标

3.1有利于树立良好的师生关系和教学气氛

开展讨论式试验教学，师生直接沟通的机会增多，对同学真实的学习状况和心理特点有了更全面的了解，形成良好的师生关系，这将有助于培育同学良好的道德品质和心理素养，引导同学拚搏进取，勇于创新，也为老师探究教学规律，改革教学方法、因材施教制造良好的条件。

3.2有利于理论联系实际

开展讨论式试验教学，同学参加科研工作，首先要查阅资料，设计试验方案，在此过程中同学可以了解本学科的进展动向，更加清晰自己所学的`理论学问如何应用到实践中去，同时解决了同学所困惑的“学什么、如何学”的问题。从而激发同学的学习爱好和主动性。

3.3有利于培育同学的创新力量

同学参加到老师的科研工作中或在老师的指导下进行科研试验，有了进行讨论和探究的机会，促使同学进行总结，敏捷应用各基础试验阶段所学的学问与技能，强化了技能训练，这将有助于提高同学的创新力量和工作的力量。

3.4有利于提高老师的科研力量

讨论式试验课题有的可来源于老师的科研课题，也可在老师的指导下开展一些专项讨论，通过同学大量的试验，以及在试验中发觉的问题和产生的新设想，有利于教学内容的更新和教学质量的提高。同时，可以促使指导老师预先试作和了解更多的可能的方案，常看文献，了解动态，才能指导与解决同学提出的问题，这将极大的促进老师科研力量的提高。

3.5有利于试验室的开放和建设

在讨论式试验教学的过程中，势必要有相应的试验室和试验设备。通过大量的试验，从中可以发觉试验室中所缺少的仪器、设备，便于补充、更新。同时也可以提高现有仪器、设备的使用效率，完善试验室的建设，促进试验室的进一步开放，为讨论式试验教学制造有利的条件。

4结论

通过几年