部编版五年级上册《落花生》

一起来学花生宝宝拍拍操部编版五年级上册2.落花生第二课时黎家坪镇张公坪完小执教老师：陈丹丹zhǒng

看看课文围绕落花生写了哪些内容，然后完成这个填空：（按课文顺序填空）种花生收花生尝花生议花生（第1段）（第1段）（第2段）（第3段-15段）思考：

课文围绕“落花生”讲了几件事？哪部分是详写，哪部分是略写？这是运用了什么写作手法？写作手法（一）：详略得当4议花生种花生、收花生、尝花生理解感悟1.默读课文3-15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？第一层（3－11自然段）议论花生的好处。第二层（12－15自然段）从谈花生到论人生。2.分角色朗读课文3-15自然段，画出父亲说的话，读一读。

谁能把花生的好处说出来？花生的味道很美。花生可以榨油。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。品读父亲的话。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。”感悟父亲的话，思考并回答。1.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？2.桃子、石榴、苹果为什么使人一见就生“爱慕之心”呢？花生与它们最大的不同是什么？如果也有人爱慕花生，你觉得他会爱慕花生什么？3.父亲评价花生，为什么要与桃子、石榴、苹果作比较？为了说明花生没有它们那样好看，却具有内在的最可贵之处：默默奉献、朴实无华、不计较名利。由于喜爱或敬重而愿意接近。喜爱倾慕的情感花生埋在地里，沉默朴素，毫不起眼儿不一定是它的外表，而是它乐于奉献的精神。外表好看，颜色亮丽4.小组合作讨论。（1）花生的果实埋在地里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝上，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果是故意炫耀自己呢？为什么？（2）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘、使用。由此，你觉得花生最可贵的品质是什么？（不是的。这是由它们各自的生长特点决定的）默默奉献、朴实无华、不计较名利桃子石榴苹果花生高高地挂在枝上矮矮地长在地上使人一见就生爱慕之心必须挖起来才知道对比写作手法（二）：对比

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。。读一读父亲的话，明白做人的道理。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（用原文回答）

人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。回答问题

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”1、什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？

2、“只讲体面”是什么意思?3、什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？对人或对事物有利的因素生活中像清洁工、义工、农民、军人等，他们一直在为他人和社会默默奉献。（相貌、样子、穿着）好看，有气派在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人或物。写作手法（三）

今天我们学习的《落花生》是借（）来比喻那些（）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（）。注意：本体和喻体之间必须有相似之处。落花生默默奉献、朴实无华借物喻人小练笔

回忆一下，我们曾经还学习过哪些借物喻人的诗词或文章？请同学们由“竹子、梅花、蜜蜂、路灯……”这些事物展开想象，用借物喻人的方法写写自己身边平凡的人。《竹石》[唐]郑燮《墨梅》[元]王