高中英语-必修5 Unit5 First aid 整体阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5FirstaidForBurns教学设计Teachingmaterial高中人教新课标Book5Unit5Reading：FirstAidForBurnsTeachingaims1.Languageaim：Learnandmastertheusefulwords,phrasesandsentencepatternsinthisperiod.2.Abilityaim:（1）.Trainthestudents’readingspeed.(2).Trainthestudents’readingtechniques.(3)Enablethestudentstohaveabetterunderstandingofthecontentandstructureofthepassage.3.Emotionaim:(1).Enablethestudentstoimprovetheircooperativeabilitybyjoiningingroupwork.(2).Helpthestudentstoknowhowtohelpothersbygivingfirstaidswhennecessary.(3)Activatethestudents’interestoflearningEnglishbyusingmanykindsofclassroomactivities.TeachingimportantpointHowtohelpthestudentstousedifferentreadingtechniquesfordifferentreadingaims.Teachingdifficultpoints(1).Howtohelpthestudentsunderstandingthepassagebetter.(2).Enablethestudentstogivefirstaidswhensomeoneisinjured.Teachingmethods1．Cooperativelearning2.Competition.3.Task-basedteachingTeachingaids1.themultimedia2.theblackboardTeachingproceduresTeacher’sactivitiesStudents’activitiesDesignintentionStep1.WarmingupGreetthewholeclass.Greettheteacher.互相打招呼，拉近彼此距离。Step2Leading-in1.Makethestudentstoknowlearningtasksandrulesofcooperationandcompetition.Presenttherulesonthescreen:Dividetheclassinto4groups.Cooperateingroupstoanswerquestions,thegroupwhichcananswerthequestioncorrectlycanclimbonestep.Thebestclimberisthewinner.2.Watchandanswer.Playavideoforstudentstolistenandfindoutthequestions:(1).Whathappenstotheman?(2).Whatisthewomandoing？Lookandlistentothetasksandrulescarefully.watchandlistencarefullyandworkingroupstogivetheanswers:(1).Hehasasprainedankle.(2).Sheisgivingfirstaidtreatmenttotheman.让学生一上课就知道今天的任务、竞赛规则和竞赛方式（分为抢答和必答），为下面的学习做好心理准备.通过播放录像让学生形象、直观地感受firstaid，从而自然导入新课。采用小组合作、抢答形式竞赛，激发学生的合作意识。Step3pre-reading1.Presentapictureandask:(1).Whathashappened?(2).Whatsortsofinjurieswillthechildhave?(3).Whatkindoffirstaidwouldyouperform?2.Askthestudentstolookthetitleandsubtitle,andpredict.:Whatmaybewritteninthetext?Lookthepicturecarefullyanddiscussingroups.Chooseonemembertogivetheanswers:(1).Boilingwaterhaspouredintothelittlegirl.(2).Shewillhaveburned.(3).Answerscanvary.2.Studentslookthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用教材中的图片导入本课的主题FirstAidForBurns。培养学生通过文章的题目和小标题预测文章内容的能力，也激发学生读文章验证预测的好奇心和兴趣。Step4While-readingReadingforgeneralidea.1.Makethestudentstoskimthepassageinlimitedtimeandgetageneralideaofthepassage,thenfillinthefollowingform.2.MakethestudentstojudgethecorrectordersReadingfordetails1Askequestion:1.Whatisskin?andthenletthestudentstoreadthepart1.2.AskthestudentstoreadPart2andpresenttheformonthescreentogetstudentstochoose:Whichofthefollowingcangettheskinburned?Thengetthestudentstoanswerthequestion:Whatisthefunctionoftheskin?3.Askthestudentsthequestions:(1).Whatcausesfirstdegreeburns?(2).Whichlayersdoseconddegreeburnsaffect?(3).Ifsomeonehasathirddegreeburn,whymightyouseetissue?AskthestudentstoreadPart3tofindthequestions.4.GetthestudentstoreadPart4andlabelthepictureswithfirstdegreeburn,seconddegreeburnandthirddegreeburn.4．Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthetape.Studentsskimthepassageandworkingroupstofindouttheanswers..Studentsworkindividuallytogivetheanswersaccordingtothepassage.StudentsreadPart1andfindouttheanswer:TheskinisanessentialpartlargestorganStudentsreadPart2andticktheitemwhichcangettheskinburnedaccordingtothepassage.Studentsreadpart2tofindouttheanswer.StudentsreadPart3tofindouttheanswers.StudentsreadPart4andlabelthepicturesaccordingtothedescriptionofthreedegreeburn.Studentsreadafterthetapealoud.在整个的阅读过程中,对学生进行限时阅读,培养学生的快速阅读能力。培养学生通过略读获得文章大意的能力。这是一道与前一题内容相类似的题目,让学生独立完成,培养独立学习的能力.培养学生通过跳读,找寻所需信息的能力。培养学生根据已知信息进行推理判定的能力。训练学生通过阅读把握文章细节的能力。培养学生根据文章对三种程度的烧伤的描述，进行对比分析的能力。为学生模仿纯正的语音、语调提供机会，也促使学生进一步整体理解文章内容。Step5Post-reading1．Askstudentstojudgethetreatmentandexplainwhy,ifit’swrong,givethecorrecttreatment.2．ActingAskthestudentstocooperateingroupstopracticehowtogivefirstaidtreatmenttothethreedegreeburns,thenactitout.Evaluateeachgroups’performanceinalltheactivities.Afterreadingthewholepassagecarefully,thestudentsjudgethegiventreatmentandexplainwhy.Studentspracticehowtogivefirstaidtreatmenttothethreedegreeburnsingroups，thentaketurnstocometothefontoftheclassroomtoactthemout.Studentsevaluatewhattheyhavelearnedinthisperiodandwhethertheyaregoingonwellwiththereadingprocesses.Thentheyevaluateeachotherhowtheyperformedinallactivities.这一阶段是语言输出阶段。阅读的目的在于应用。这一阶段重在于培养学生用英语分析问题和解决问题的能力。此活动的类型是解决问题任务活动，培养学生联系文章，结合实际解决问题的能力。错误之处用红色标出，能更吸引学生的注意力。学生在前几个环节中已有足够的读和听的输入的情况下，进行“说”和“表演”的语言输出活动。培养学生用英语交际的能力。评价采用了自我评价、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和批判是非的能力。Step6HomeworkTellthestudentsthehomeworkandpresentitonthescreen.Studentslistenandlookcarefullyandgetreadyfordoingthehomework.所布置的作业进一步延伸了课堂活动，有利于学生进一步理解和掌握文章内容。效果分析1、教师通过围绕学生熟悉、感兴趣的话题（急救），紧绕学生的生活实际，创设真实的活动场景，鼓励学生在表演中敢于开口，不怕出错。帮助学生在学习过程中注意、体验和探究中培养学生的语言实践能力。教学中的讨论和表演形式使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。

2、师生变换学习角色，学生转变学习方式。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地学、大胆地说、积极主动地探究，学生成了课堂的主人，群体性主动参与率高，创新性思维活跃，学生真正获得了自主学习的成功乐趣。教师把学习的主动权交给学生，让学生面对生活中的各种急救措施进行自主的探讨、自我教育与自我体验，这样有助于学生的成长和进步。

3、通过教与学，师生共同建立平等、民主、教学相长的关系，培养学生发展自主学习和合作学习的能力。让学生在讨论中学会与人交往，与人合作，在师生互动中自己教育自己。教学是师生进行情感交流的过程。英语教学需要学生有良好的学习心向，它是学生兴趣和参与度的关键因素。课堂上创设民主和谐的教学气氛，宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。培养了学生思维的独立性，对生活事事关心，切勿“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

4、整个教学过程中多媒体贯穿始终，充分体现直观性、形象性、趣味性等特点，有利于学生进行形象思维，使枯燥的问题变得生动、活泼又启人深思。

5、布置作业让学生课后上网查找资料，大大激发了学生主动探究知识的欲望和调动学生解决问题的积极性及充分发挥学生的主体作用。教材分析本单元的核心内容是Firstaid.本课时是这一单元的第一课时，中心话题是本课的话题贴近生活因此很容易引起学生的兴趣去学习本节课的内容。由于传统的英语教学太过于强调笔试而忽略了英语的实际运用能力的培养。因此我将结合本节课的教学内容和性质利用任务型教学方法强化学生的听和说这两块英语的训练，提高他们对英语的运用能力。通过小组讨论对话的形式让学生同学之间相互学习，学会合作，以达到本课时教学的目标。根据教学大纲及本单元教学内容及高中生的生理和心理他点确定本节课教学目标为:1.教学目标：通过听、说的英语学习过程，让学生掌握本节课中接触到的关于“急救”方面的单词、短语，让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。2.教学重点：根据高中英语课程培养标准和本节课的性质我将本节课的教学重点确定为通过听一篇关于Firstaid的听力，了解一些急救知识和提高听力水平。3.教学难点：鉴于高中生的英语水平及不太敢说英语的心理及本节课的教学内容，我把本节课的教学难点确定为如何使学生消除心理障碍开口学生说英语，并说地道英语。学情分析经过一段时间普通高中英语课程的学习，学生打好了一定的英语语言基础，掌握了高中英语学习的方法，譬如，他们会运用观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习习惯。他们的情感已完成了一个阶段性的过渡，能够独立思考和判断事物，因此学生的这些基础为本课时和本单元Firstaid的教学奠定了基础。但高中生的英语口语能力比较弱所以要加强和提高。所以在设计本教学时应以轻松和缓的气氛使学生肯用英语对话而且说得地道。评测练习Task1Choosetherightanswer1.Thebestwaytotreatasprainedankleisto:Putsomeiceonyourankle.Putaheatingpad(垫子)aroundyourankle.C.Keeponwalkingandjumping._2.Ifyougetanosebleed,gentlyletyourheadbacktostopthebleeding.A.TrueB.False3.Totreataburn,you:A.Rub(擦)somebutteronit.B.Holdtheburntpartundercoldrunningwater.C.Putsaltontheburntpart.4.Totreatachoke,youshouldmakehim/herspitbypattinghim/herontheback.A.TrueB.False5.Totreatableeding,youshouldputabandageonthewoundandapplypressuretoreducethebleeding.A.TrueB.False6.Totreatabrokenarm,you:A.movethebrokenboneinnotime.B.keepthearmstillusingaslingtosupportthebrokenarm.Task1TrueorFalse1.Ourskinhasthreelayers.()2.Wewillnevergetburnedbythesun.()3.Burnsaredividedintothreedegreesaccordingtothedegreeofpain.()4.Thirddegreeburnsarethemostseriousandpainful.()5.Putcoldwateronanyburnstocoolthem.()6.Don’trubtheburns.()7.It’sbetterthatyouputsomebutteroroilonburns.()8.Ifburnsareontheface,thevictimshouldsitup.()人教版新课标英语必修5Unit5Firstaid教学反思

今天早上第一节，我在高二年级12班讲授人教版新课标英语必修5Unit5FirstAidwarmingup及reading部分。在充分备好本节课教学内容后，我利用现代多媒体教学手段作为讲授手段。首先将与本节课相关的图片通过课件形式展示给学生，让他们先通过视觉上了解各种急救症状，再由急救症状慢慢过渡到各种急救手段。是学生真正做到循序渐进的学习。虽然这堂课取得了不错的效果，但是课后回想尚有几个需要加强提高的地方，为了今后能取到更好的教学效果，争取更大进步，特将本节课亮点与缺点反思如下：经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；

要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发