融合教育培训心得体会

第页共页交融教育培训心得体会交融教育培训心得体会篇1下午好！说起我和女儿张莞尔与奇色花幼儿园的缘分，不得不先要说一说我和奇色花幼儿园蔡蕾园长的缘分。我是郑州幼师九三届的毕业生，和蔡蕾园长是校友。不过，我刚知道她的名字的时候，我还是幼师一年级的学生，她已经是幼儿园的园长了。和她第一次近间隔接触是在1992年，我的印象特深化，那时我上幼师二年级，我们俩那年都获得了荣玉德幼基金会的奖励，荣玉德基金会是奖励郑州幼师的在校生和毕业生的。蔡园长是一等奖，我是二等奖。特别有缘，我们座位安排在了一起，会议前我们还一起去搬了椅子，和心中敬仰的学姐一起搬椅子，那时的我特冲动，甚至感觉很幸福。不过，因为生疏，因为是在开会，我只是单独享受着我的那份幸福，蔡蕾园长一点都不知道。毕业了，我分到了一所小学。和同在一个区的蔡园长间隔并不远，我一直关注着蔡园长的幼儿园的变迁和变化，不过我们之间还是没有任何联络。直到20xx年，我们搬了家，我女儿张莞尔要转幼儿园。上哪所幼儿园是一件大事。我的好朋友袁老师告诉我她为女儿选幼儿园的事情。她本来在一家公办幼儿园，但老师工作性质使然，加上老人没有在一起，爱人正好那几年又在外地工作。孩子的事都要她一个人操劳。每天下午到了接孩子的时候，经常有不可预知的事情发生。比方有家长到学校沟通，比方处理学生临时事情，比方开会没完毕……每次办完事情总是火急火燎赶到幼儿园，而女儿总是委屈万分地坐在那里等待，眼睛里噙着泪花，同在等待的老师不说也总感觉到抱怨的目光。那让袁老师很愧疚，对孩子，也对老师。可是毫无方法。后来袁老师把女儿送到了奇色花幼儿园，还是在下班的时候老是会有的事，但不同的是去幼儿园接女儿的时候不再火急火燎，到幼儿园的时候不管多晚，老师总在陪着女儿在快乐地玩，不管多晚，女儿总是流连着不肯走。袁老师是我的闺蜜，我们从十几岁关系就好得很，加上我对蔡蕾园长不算太多的理解，我对她的话坚信不疑。于是不再犹豫，直接选择了奇色花幼儿园。那时奇色花幼儿园还在金城街，院子不大，空间比拟紧张，可是奇色花幼儿园给人特别温馨温暖的感觉。就像袁老师说的那样，每一位老师都是那么亲切，对孩子耐心有加。我也屡次像袁老师那样全班甚至是全园最后一名接孩子，但老师没有抱怨，孩子也不因只剩下自己而泪眼涟涟。一个幼儿园品质的表达其实就是幼儿园园长品质的表达，蔡蕾园长个人魅力影响到的老师、愿意跟着她把奇色花作为事业去做的老师都是如她那样仁慈、谦逊、和气。奇色花幼儿园实行交融教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起学习和生活，一般的比例是8：1。女儿班里有两个特殊需要儿童，入园前我就知道，我没有像有些家长那样犹疑，这很大程度上出于我对蔡园长人品和才能的绝对信任，因为信任，所以觉得她做得事情都是正确的，所以支持她所做的每一件事情。那时我的工作也很忙，虽然心里想和蔡园长多聊聊，也特别想为奇色花做些什么，不过总是因心有余力缺乏而搁浅。虽然无缘与蔡蕾园长做同事，无缘成为她的兵，但从女儿上了奇色花后，我们的接触很自然地多了起来，我们聊幼儿园、聊孩子，也聊交融教育。所以说，对交融教育，我比其他家长知道得更多一些。虽然知道得更多些，但说实话，对女儿所在班的交融教育，我并没有关注特别多。一切都是自然而然的，我没有因为女儿班里有特殊需要儿童我就天天问东问西，生怕会对她有不好的影响似的。每次接送女儿，我看到那两个特殊的孩子和其他孩子一样很自然很开心地在一起，没有歧视，没有嫌弃，没有区别，他们的脸上和其他孩子一样绽放着开心的笑容，我就觉得这世界真美。我认为，这种让旁观的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相处中的区别的境界，是交融教育的最高境界。因为做交融教育，奇色花和其他幼儿园相比，有很多优质而丰富的资。国内外一些爱心机构和组织为奇色花装备的功能室不仅让特殊需要孩子受益，同时也让普通的孩子受益。因为做交融教育，很多爱心人士特别关注奇色花幼儿园，这也让奇色花幼儿园和奇色花幼儿园的孩子有了更多参与活动的时机，不管是幼儿园、还是老师和孩子，每一次活动都是成长。因为做交融教育，奇色花幼儿园的老师有了更多更专业的学习时机。可以说，能继续坚持在奇色花做得老师，都是有爱心的老师，他们有才能又有爱心，这是奇色花幼儿园所有孩子的幸福。交融教育培训心得体会篇2随着独生子女的渐渐长大以及二胎政策的放开，家庭缺少了对子女的教育，以及教育上的失误，从周边的许多孩子中能看出现今的许多儿童都有自我中心的心理倾向，自私、唯我独尊、从来不会为别人考虑。从这些现象更能表达出对小学生进展心理安康的教育非常重要。在新课改的倡导下的，人们重视对学生进展全面素质教育，让我们的孩子的思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质和身体素质都得到开展。但由于各种社会环境的影响许多孩子在很多情况下心理都比拟脆弱，因此，对小学生进展心理教育犹其重要，心理安康教育不仅可以促进学生全面和谐开展，能更好的促进学生数学学习的成功、形成良好的品德、保证学生正常安康地生活与开展成人。同时对小学数学教学有很重要的意义。一、让学生在愉快中学习在愉快轻松、平等民主的气氛中，在数学学习中学生发现问题、积极探究的心理取向得到激活。因此数学老师要及时更新教育观念，树立学生主体的教学理念，做学生学习的助产士，催化剂。同时我们要把微笑带进课堂，把更多的鼓励留给孩子。根据学生的实际情况，用辩证的思想去发现学生的优点与缺乏，在数学课堂学中擅长利用学生的闪光点去促进学生学习，鼓励学生发表不同的见解，允许学生提问质疑。二、让学生在兴趣中学习在数学教学中要抓住学生的心理发挥学生学习的主动性，根据新课改的'要求，数学教学可以利用故事、典型趣闻等导入新课，使“导入”真正起到承上启下的作用，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。三、让学生在民主和谐的气氛中学习。建立平等的师生关系，创设民主和谐的教学气氛，让学生在宽松的心理情况下发表不同的见解。建立平等的师生关系是创设民主教学气氛的核心。在课堂上老师要以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑和创新，老师的角色是学生学习上的促进者，在课堂中引导学生去发现。如在“三角形分类”的教学中，利用小游戏形式让学生去动手操作、观察分类，从而找出分类标准。确定分类标准后再进展详细分类。总之，数学教学中贯穿心理安康教育尤为重要。正确运用心理安康教育可以帮助老师管理数学教学，促进学生数学学习。因此数学教育必须与心理安康教育相结合。交融教育培训心得体会篇3____“全校参与”的交融教育形式及启示纵观____“全校参与”交融教育形式的开展历程，充分表达了政府的直接干预、教育立法和经费拨款，成为推动特殊教育开展的核心支持，因此，建立健全特殊教育法律法规，从宏观上加强指导和管理，同样是深化推进“随班就读”开展的关键因素和前提条件。此外，透过____“全校参与”交融教育的根本思想与学校特色，给“随班就读”的开展以如下启示：整合调适普教与特教课程，开发设计满足儿童特殊需要的交融课程我国普通学校根底教育课程改革的步伐从未停顿过，2023年2月在根底教育课程改革大背景下，三类特殊学校义务教育课程设置实验方案出台，它不仅充分表达了根底教育课程改革的根本精神，并具有自身的特色与亮点，而且将进一步丰富和促进根底教育课程改革的全面深化。然而，随班就读的课程设置却完全是普教课程的拷贝，强调了入学时机的平等，而忽略教育质量的进步，强调了面向全体，而忽略了个别差异，强调了平衡性，而忽略了特殊性，强调了满足正常儿童的开展需要，而忽略了特殊儿童的个别需求，迫切需要将普通教育与特殊教育的课程进展整合、调适，开发设计合适于随班就读中特殊需要儿童的交融课程，改变随班就读实际上是随班“混”读或随班就“坐”的状况。培养交融性师资，推动老师教育的变革与进步“交融性师资是指在交融教育这个环境中施行教育的师资，他们拥有适应这个环境的知识，技能，情感，态度和价值观。“随班就读”要求普通学校接纳有特殊需要的儿童，是交融教育在中国理论的独特方式，随着其广度和深度的不断扩展，将来的普通学校都将开展成为交融学校，这就要求有一定数量规格和质量要求的既懂普通教育、又懂特殊教育的专业队伍来执行党和政府的方针政策，理解普通儿童与特殊儿童的个别差异和不同需求，并采取相应措施，详细施行所有学生的日常教育、管理、疏导与康复工作。此外，以后的一般特殊教育专业毕业的学生不再是，或者主要不是到封闭式、隔离式的特殊学校从事特教工作，而是更多地到普通学校从事正常儿童与有特殊教育需要儿童的教育教学工作”，但目前我国学历合格和具有专业程度的特殊教育师资严重匮乏，专门的交融教育师资培养根本上属于空白，老师教育面临新的挑战。而随班就读学校的普教老师转型为交融性师资是当前一种推进交融教育，进步教育质量的快捷而有效的途径。①职前与职后的交融。高等院校不仅是职前新老师的培养基地，也是在职老师进修学习的重要场所，因此，老师教育新体系的构建，一方面要立足中小学学生的身心特点和多重需求，培养适应现代社会的合格的交融教育老师，另一方面又要理解、研究中小学老师的素质现状和存在问题，找到职前、职后的衔接点和连续点，实现职前与职后的交融。②特教与普教的交融。交融教育需要普通教育和老师教育在指导思想、培养目的、管理方式、教育内容、教育方法、教学手段等进展一系列改革，同时，高等学校的特殊教育专业或高等特殊教育学校从专业设置，培养目的，到招生方法、课程设置等也应在交融的理念下有新的设计和考虑。做到“特普交融，追求