教师专业发展状况调研报告

教师专业发展状况调研报告——合肥市四河小学一、调研背景

2009年9月，我校参加了“有效推进区域教师专业化发展”课题研究，为此次我校将翻开了崭新的一页，将成为我校腾飞的新起点。在这样的背景下，如何更加有效地推进教师的专业化成长，以便更好地适应学校的教学工作和科研工作，成为我们进行调查、研究的重要问题。二、调研目的为全面了解我校教师队伍状况，探索新形势下“有效推进教师专业发展”的新模式，更好地促进我校教师专业发展，以适应学校的教学科研工作，从而推进学校教育科学健康地发展，我们开展了全校教师专业发展状况调查研究工作。本次调研的主要目的在于：了解我校教师专业发展状况，以便更好地把握教师在专业发展方面存在的问题、了解教师在专业发展方面的需求、特征和建议，为大力推进我校教师专业发展提供有针对性的对策，从而为我校的科学发展奠定良好基础。三、调研方法及内容此次调研我们采用了“问卷调查”和“个人专业化水平的自我评价”两种方式，调研对象包括全体教师。问卷调研主要从教师从事教学工作态度、专业知识与技能、教师专业发展水平、教师的专业发展意向、促进教师专业发展途径五方面展开；个人专业化水平的自我评价主要从教师对待教育工作的态度及认识、教育观念、知识与技能、专业发展状况、教师专业发展的愿景及需要、学校应创造的条件等多个方面展开。调研结果及分析为了顺利开展本次调研活动，我们对我校全体教师进行了问卷调查并和部分教师进行了座谈交流。我们发出去问卷35份，收回35份，其中有效问卷35份。通过对问卷的认真统计分析，我们发现：在工作态度上都100%的全身心投入；在专业知识与技能上对自身的知识、能力与课改要求80%比较适应，每人每学期平均使用多媒体设备1-2次；在教师专业发展水平上，只有5位在区级公开课中获过奖，发表论文也只有20人；在教师的专业发展意向中87%认为自己目前发展状态为平稳发展，但在改革教学尝试中只有75%认为效果不错，最大发展期望是改进教学实践；促进教师专业发展途径中95%希望参加进修培训。建议与对策

鉴于目前我校教师专业发展的现状，老师们提出以下建议及对策：

1．进一步构建有利于教师专业化发展的培训体系。教师的专业发展是一个持续发展的过程，专家的智慧引领、同事的合作互助，及其他形式的培训是教师专业成长必不可少的途径。在培训的内容与方式上根据教师个体的学科性与差异性实行分层培训：对教龄短、教学经验贫乏的青年教师采取集中培训，提供更多观摩名师、听取专家报告的机会；对已经形成一定经验和风格的教师采取互动式教学等校本培训方式。另外，通过开展积极有益的读书活动激发教师的学习兴趣和热情，让读书成为支撑教师专业成长的支点。

2．深化以“校本教研”为基础的教师专业发展研究。以学科教研组为单位，开展教研教改活动，通过听评课活动给教师相互学习、切磋，共同提高的机会，另外，加强校园网络平台建设，扩大教师之间的交流，为教师专业发展开辟新途径。

3．加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用。建立骨干教师业务学习档案，跟踪考核、动态管理，并为骨干教师提供外出学习、教改实践、资料信息及科研方面的支持。同时，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，使他们在带动全校教师队伍整体素质提高方面发挥应有的作用。

4．重视制度保障。教师的专业发展要面向全体教师。可以在对全体教师的教研需求进行调查的基础上，形成一种自下