二年级数学教材分析

小学二年级数学下册第五单元“万以内数的认识”教材分析万以内数的认识教材知识结构教材编排特点教学目标教学重难点教学策略建议课时计划万以内数的认识千以内数的认识万以内数的认识口算加减法数更大的数（例1）千以内数的读写、组成（例2）数的大小比较（例3）万以内数的认识（例4）万以内数的读写、组成（例5）数位顺序中间有0的数的读法（例6）总结万以内数的读法万以内数的大小比较（例7）近似数（例8）整千数的加减法（例9）整十或整百数的加法和相应的减法（例10）万以内数的逻辑结构知识地位：数的概念是学生学习数学的基础。一年级上册学习了20以内的数的认识，一年级下册学习了100以内数的认识。本学期将数的认识扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有广泛的应用，同时它也为四年级上册学习亿以内的数（更大数）的认识奠定基础。因此它具有承上启下的作用。

教材的编排特点（１）实验教材在教学读数写数时，教材改变了过去将读数，写数分割教学的状况，采用同时呈现的方式，有利于读数、写数互相促进。增加了口算整百、整千数的加、减法（２）教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。（3）密切数与学生生活的联系，培养数感。教学目标

1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数．并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。教学重点教学难点

(1)数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。

(2)体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。

(3)如何读写中间、末尾有0的数。教学建议：

2、将学生的生活经验作为认数的基础。

1、以数数为主线认识计数单位、数位，将数的组成、读写融合其中。

3、组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学重点突破教学难点。如数一数、拨一拨、画一画、说一说、比一比、记一记、猜一猜等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。

４、关注学生情感、态度的发展。

5、重视发展学生的数感。学生数感的形成是一个潜移默化的过程需要用较长的时间逐步培养万以内数的加减法教学目标教学重难点教学建议教学过程教学目标

☆知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。

☆过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

☆情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。《整百整千加减法》课时分析教学重难点

教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。

教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。《整百整千加减法》课时分析

例9的教学通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、提出数学问题，解决数学问题，教学注意：教学中教师应鼓励学生用多种算法进行计算，并且给学生探究活动提供必要的时间和空间，鼓励学生积极思考，注意算法的优化。引导学生利用小组合作学习的方式学习整百、整千数加减法，让学生充分讨论，利用集体智慧共同解决问题。《整百整千加减法》课时分析例10的教学例10是教学整百、整千数进（退）位加减法，这也是本的教学难点。教学建议：1、教学例10时放手让学生自己去完成，引导学生采用类比、知识迁移、推理的方式自己解决，在解决问题的教学中要特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。2、提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法。《整百整千加减法》课时分析一、复习导入新课1．学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。并说说这些数是由几个十和几个百组成的。2、出示口算题，让学生快速抢答[通过复习，加深对数的组成的理解。口算为学主要是一些退位和进位加减法为学习新知作铺垫。]《整百整千加减法》课时分析二、引导探究，学习新知1、出示例9画面：引导学生发现数学信息，提出数学问题，爷爷买电视和冰箱一共花多少元钱？冰箱比电视贵多少元钱？并在小组中合作探究口算的方法。[使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。同时在小组合作中探究口算的方法。并学会从数学角度观察、分析、解决实际问题，从而激发学生认真思考、积极探索的精神，获得成功的学习体验。]《整百整千加减法》课时分析2、出示例10，让学生从熟悉的生活实例妈妈买一件上衣130元，一条裤子80元，一双鞋50元提出数学问题（1）买一条裤子和一双鞋共花多少元钱？（2）上衣比鞋多花多少元钱？放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决。

三、应用提高，拓展练习《整百整千加减法》课时分析1、直接写得数。2、捉鼠竞赛3、摘苹果。4、小猴送信。