小学英语-Unit 1 Will you help me教学设计学情分析教材分析课后反思

Module8Unit1教学设计三起点（2013年版）五下Module8Unit1Willyouhelpme?一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词word,Chinese，听、说、认读单词so,paper。2.听、说、读、写并运用句型Willyou…?询问对方将要做某事及其肯否回答；运用Whatabout…?给别人提建议。（二）能力目标(Abilityaims)1.能够运用一般将来时谈论事情。2.学会如何给别人提建议。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.听、说、读、写单词word,Chinese。2.运用句型Willyou…?询问对方将要做某事及其肯否回答。（二）难点(Difficulties)1.Chinese发音较难。2.运用Whatabout…?给别人提建议。三、教学准备(Teachingpreparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）。四、教学设计Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放四册Module4Unit2活动4《Willitbewindy》chant动画，学生跟唱，活跃气氛。3.教学教材活动1:Look,Listenandsay.(1)教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。(2)教师再次播放本部分动画，学生跟读。（paper为新词，教师需注意学生的发音）(3)教师再次播放动画，学生回答问题：Willthecatlikethepresent?Why?4.教学本课重点词汇：（运用多媒体图片教学：paper，piece,apieceofpaper,,word,复习Chinese,dragon等单词和短语）Step2：Presentationandmakethetask:Activity1:T:Tomorrowismyfather’sbirthday.WhatwillIdoforhim?WhatpresentcanIgivehim?Willyouhelpme?你该如何用英语给别人提建议呢？Makethetaskofthisclass:1.Whataboutacoat/acomputer/……？2.你该如何向别人表达意愿和请求呢？Willyou+跟上动词原形?例如：Willyouhelpme?Willyoumakeakite?并能根据个人意愿运用：OfcourseIwill.Yes，Iwill./No,Iwon’t.进行应答。Step3：LearnthetextandPracticeActivity1:导入课文(1)通过师生谈论送礼物的话题，引出本部分内容。T:DamingwillvisithiscousinsimoninNewYork.DamingandfangfangaretalkingaboutthepresentforSimon.WhatpresentwillDamingtakeforhiscousin?Andwhatdidfangfangsay?Activity2:listeningpractice(1)教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。T:WhatpresentwillDamingtakeforSimon?St:Damingwilltakeakite.(2)教师播放课文动画两遍，学生认真观看，回答问题：Damingwillmakea.A.bikeB.catC.kite2.Fangfang______helpDaming.A.won’tB.willC.can’t3.Itwill______inNewYork.A.windyB.bewindyC.winds4.Daming’scousinwillthekite.A.cutB.loveC.have(3)教师再次播放课文动画，学生观看并回答。1.WillDamingtakeatoypanda?

No,hewon’t.

2.IsSimon’sgrandmaChinese?

Yes,sheis.

3.WillFangfanghelpDaming?

Yes,sheis.

4.WhatwillDamingwriteonthekite?HewillwritetheChineseword“dragon”.(4)教师再次播放课文录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思，重难点句型教师予以点播解释。教师鼓励学生提出问题，并给予解答。教师需特别教授新词Chinese,so和word的发音。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）重难点点播：当需要提建议时，我们该怎么说呢？Whatabout…，……怎么样？例如：We’regoingtohaveapicnic.WhatcanItake?Whataboutsomeapples?Whataboutsomehamburgers?Whataboutsomesausages?该句还可以询问对方的看法噢！例如A:Wearegoingtotravel?Wherecanwego?B:WhatabouttheGreatWall?2.PracticeWillitbe+天气in+地点?WillitberainyinLhasa.Yes,itwill./No,itwon’t.Activity3:Readandroleplay(1).学生两人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。(2)同桌间分角色对话。(3)句子接龙：学生在四人小组内，依次运用Iwill…Whataboutyou?进行句子接龙。Step4：巩固训练，拓张提高Activity1：T:TomorrowisSaturday.Whatwillyoudo?请运用下列句型进行问答A:Willyou…?B:Ofcourse,Iwill.Yes,Iwill./No,I'mnot.Activity2：Game:小小指挥家规则：教师先说“Iwill....”并任意询问下一位同学“Willyou…?”，然后这个学生说完后，再询问下一位学生，依次类推。Step5:ConsolidationActivity1：Winnersaskthequestionfirstandget“yes”answer.Thenthesecondpupilaskandgetthe“Sorry”answer.(石头剪刀布获胜者先发问并得到对方肯定回答。另一方继续发问并得到否定回答)(1)教师在课件上出示本部分图片，学生根据图片提示进行问答。(2)同桌两人一组，模仿例句进行对话。(3)教师可挑5组学生起来对话。师生一起总结提出建议的句型并任意选一句型给同桌提建议。如：Let’s….Whatabout…?Howabout…?Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.Activity2：Writing：示范例文MyWeekendPlanHi,mynameisTom.Itwillbesunnyattheweekend.IthinkI’llgotoZhongshanPark.IthinkI’llhaveapicnicthere.Itwillbefun!Whataboutyou?Willyoutellme?仿写：MyWeekendPlanHi,mynameis______.Itwillbe____attheweekend.IthinkI’llgoto_____.IthinkI’ll___________there.Itwillbefun!Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。1.words:ofcourse2.Sentences:当你需要别人帮助的时候，你会怎么说？A：Willyouhelpme?B:Ofcourse,Iwill./No,Iwon’t.Step6:Homework1.Readthedialogandreciteit.2.Copythenewwordsandsentencesfor3threetimes.3.WritedownyourMayDayPlan.【板书设计】Module8Unit1wordChinesesopaperWhatabout…?Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.【教学反思】学情分析：（三起点）五年级下册Module8Unit1Willyouhelpme?学情分析（三起点）五年级下册Module8单元的教学内容是表达请求和意愿。由于本套教材在四年级下册第三模块Unit1Robotswilldoeverything;Unit2OnMondayI’llgoswimming.第四模块已经学过Unit1Willyoutakeyourkite,Unit2willitbehotinHaikou.学过相关的句型结构。所以在学习本单元Unit1Willyouhelpme?表达请求和意愿时句子结构应该不是问题，本课的故事情节是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，他问Fangfang该给Simon带什么礼物。Fangfang提议说带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶都是中国人。Fangfang又提议说带一只风筝，Daming觉得这个主意不错。在Fangfang的帮助下，Daming做了一只中国龙的风筝。Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物，并且建议Daming在风筝上写上汉子“龙学生应该比较感兴趣。因此本课的难点在于情景中语言交际运用能力培养和句型结构的强化运用。即学生在情境中学会运用Willyouhelpme?表达请求；会用Willyouflyakite?这样的句型询问对方的意愿，并能用Yes，Iwill./OfcourseIwill./No,Iwon’t.进行应答。同时学会运用Whatabout……？向对方提建议。效果分析：课题：（三起点）五年级下册Module8Unit1Willyouhelpme?1.热身环节，（三起点）四册Module4Unit2中的Chant《Willitbewindy》激趣，活跃了课堂气氛，吸引学生的注意，给学生创造一个快乐和谐的学习氛围，给为给体学生表现机会，增强其信心。用学生学习过的chant进行热身，一是活跃了课堂气氛，二是以“旧”引“新”，为本课学习Willit+动词原形表示请求和意愿的句型做了铺垫。2.在教学教材活动1教师通过直观教具自制的纸鱼，教学单词paper，并引申到Paperfish，paperplane，paperflowers等，还利用多媒体图片教学Chinesedragon,Chineseword.让教学活动直观形象，趣味性强。既调动了学生学习的积极性，又复习本课交际需要的短语，便于学生对重点短语的理解记忆。3.导入新知，呈现任务环节时（1）教师巧设情景，Tomorrowismyfriend’sbirthday.WhatwillIdoforhim?WhatpresentcanIgivehim?Willyouhelpme?并由此提出“你该如何用英语给别人提建议呢？”借此：导出本课教学目标语言：1.Whataboutacoat/acomputer/……？2.Willyou+跟上动词原形?例如：Willyouhelpme?Willyoumakeakite?并能根据个人意愿运用：OfcourseIwill.Yes，Iwill./No,Iwon’t.进行应答。4.巩固拓展环节，通过设置情景，T:TomorrowisSaturday.Whatwillyoudo?请运用下列句型进行问答A:Willyou…?B:Ofcourse,Iwill.Yes,Iwill./No,I'mnot.并列出提示短语让学生进行会话操练，让学生实际操作，进一步巩固学生对重点句型理解和运用。5.反馈展示，提升能力环节：（1）教师通过游戏比赛的方式：(石头剪刀布获胜者先发问并得到对方肯定回答。另一方继续发问并得到否定回答)并列出提示短语让学生进行会话操练，让学生实际操作，进一步巩固学生对重点句型理解和运用。学生活动积极效果很好。（2）.通过“Writeaplanaboutyourweekend”(根据短语提示，写一写，你的周末计划）并给孩子先展示例文，知识输入先易后难，让学生根据提示完成运用任务，步步深入，不断发展和拓展训练学生的思维能力和运用语言的能力。6.小结环节：师生一起总结提出建议的句型并任意选一句型给同桌提建议。如：Let’s….Whatabout…?Howabout…?Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.7.家庭作业环节，教师联系生活“五一”假期即将到来的契机，结合本课所学重点一般将来时结构，让学生书写“五一”假期计划实效性强。本节课整体课堂设计紧凑，环节设计由浅入深，步步深入，活动设计高效，教师引领点播到位学生活动参与度高，大量输入重点输出，学生输入训练充分，输出自然，起到了很好的教学效果。教材分析：（三起点）五年级下册Module8Unit1Willyouhelpme?教材分析（三起点）五年级下册Module8单元的教学内容是表达请求和意愿，谈论过去的行为。第一单元Unit1Willyouhelpme?的课文情景是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，他问Fangfang该给Simon带什么礼物。Fangfang提议说带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶都是中国人。Fangfang又提议说带一只风筝，Daming觉得这个主意不错。在Fangfang的帮助下，Daming做了一只中国龙的风筝。Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物，并且建议Daming在风筝上写上汉子“龙。”本单元的学习重点是一般将来时，教师要引领学生巩固、强化用“Will”表达请求和意愿的用法；同时学会在情景用Whatabout……？句型给提建议。评测练习：（三起点）Module8Unit1一、选出不同类的一项。()A.dragonB.catC.animal()A.ChineseB.EnglandC.English()A.snowB.windyC.sunny()A.presentB.parentC.grandma()A.makeB.helpC.will二、单项选择Imyteachertomorrow.A.visitB.amgoingtovisitC.visiting2.It___nextMonday.A.willwindyB.bewindyC.willbewindy3.-youmakeakite?–ofcourseIwill.A.WillB.DoC.Did4.–Howabout?A.goswimB.goingswimmingC.goswimming5.–Let’smakeakite!——!A.GoodideaB.WhataboutakiteC.Thankyouforyourhelp6.Daming’scousinwillthekite.A．cutB.loveC.have7.Thekiteisa.A.birdB.catC.dragon8.Theywillonit.A.writeChinesewordB.writenumbersC.drawsomeflowers三、连词成句。1.Cousin,will,visit,I,in,my,NewYork(.)2.toy,panda,a,What,about(?)3.windy,be,Will,it,NewYork,in(?)4.you,your,help,Thank,for(!)四、连线搭配。（）1.makeapaperfishA.给他带一件礼物（）2.takeapresenttohimB.我也这么认为（）3.visitmycousinC.写汉字（）4.writeChinesewordsD.做一条纸鱼（）5.willbewindyE.看望我的表哥（）6.IthinksoF.好主意（）7.GreatideaG.将会有风五、Writing:“五一”节快要到了，请你把你的“五一”假期计划写一写吧！MyweekendPlanHi,mynameis______.Itwillbe____attheweekend.IthinkI’llgoto_____.IthinkI’ll___________there.Itwillbe……fun!课后反思：Module8Unit1Willyouhelpme？本节课的总体教学设计是按照新课程标准英语的要求来完成的，采取了从“任务型语言教学”为主的教学模式。在整个教学的过程中，我抓住学生的心理特点，激发他们学习的兴趣，调动他们参与的积极性。在整节课中，我根据课程的总体目标并结合教材的内容设计贴近学生实际生活的教学活动，使学生通过思考、调查、讨论交流和合作方式，学习使用英语，在轻松愉快的氛围中掌握运用语言的综合能力。本模块的第一单元是以对话形式为主的课文。在对本节课进行教学设计时，我根据对话的内容，先在学习课文前给出一些信息以及猜测课文内容的形式，让学生接触课文的内容，以此来引发学生学习的欲望，缩小小学生与课文内容的距离感。由于小学生集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力十分重要。而教材对话学习内容本身比较简单、枯燥。因此，针对这一特点，我在课堂设计的组织教学程序灵活多变，采用实物和多媒体课件形式充分提高学生们学习的注意力，使他们在最短的时间内最大限度地掌握更多的知识。在这节课的复习和导入新知的过程中，我注意运用了教材模块与模块之间内在的联系，充分发挥了四册教材Module4Unit2的chant和Module3和4两个模块的基础作用，为本节课的学习作好了铺垫。我意识到重视这些知识的内在联系，才能在设计课时，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。在教学第一部分和生词时我使用自制的纸鱼教具并用纸鱼、纸飞机、纸船作为小组评价的图标，活泼生动，一下就吸引了学生的学习热情。在课文导入时，我创设我的朋友要过生日这个情景，打算送他礼物并让学生给我提建议该送什么礼物。这个设计拉近了我与学生的距离，顺其自然地过渡到本节课有关礼物的话题，从而逐步呈现出来本节课所要学习的新知识点。在教授知识点的过程中，我通过听读来培养学生运用和初步阅读理解的能力。通过听录音来回答问题，完成活动书中的练习，针对课文的对话内容来选择正确的答案。通过这一过程，不但培养了学生运用语言的能力，同时也培养了学生初步的阅读能力。整个过程中有动静、听读等多种互动形式以及多媒体课件的结合，在提高学生注意力的同时，也使学生在轻松愉快的氛围下学习到更多的知识。在学习新单词和讲解课文时，为了避免让学生觉得枯燥无味，产生厌倦的情绪，我采用了实物并通过让学生联想，配以不同的语音语调来学习新单词，同时也采用多媒体图片来增加学习的趣味性，提高学生学习的兴趣。通过设计贴近学生实际生活的任务和解释学生感兴趣的龙在中西方文化中的差