上学期七年级英语培优辅差计划

第一学期七年级英语培优辅差计划一、指导思想：培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。携着“爱心、信心、细心和耐心”，将培优计划落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高学生的英语素养。二、主要目的：1、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；2、全面提高学生学习的主动性和积极性；3、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；4、使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高；5、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、培优辅差措施1、培优措施分析中等生的个性，加强思想教育培优，我认为重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。因此，我先了解学生的个性，根据他们不同的特性，在课余的时间采取不同方式与他们沟通，结合平常学习和生活中出现的各种现象，使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。竞争机制，寻找原因，体现成功感让中等生分成小组来竞争，寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自己发现错误，并予以更正。在课堂教学中，我设计了一些不同层次的问题，有意识的把不同题目抛给不同层次的学生，给机会他们表现，这样不但调动他们的学习积极性，而且让他们体现成功感。体现优生的价值，争做优生在班里我非常重视优生的能力，使他们成为了我的左右手。在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮助中等生和差生，担任英语小代表，在组内督促中等生和后进生背诵默写单词，我认为这是一个长期的工作。向科学学习方法、向优良学习工具要进步逐步让优生找到适合自己的最佳记忆方式、思维方式，尤其是关注批判性思维、创新性思维生长与进化；让优生熟练使用思考帽、思维导图、魚骨头图、有效笔记学习法等思维工具与学习工具；让优生能借助网络上微视频、微课程提前自学自己感兴趣的课题、项目、内容，同时能找到志同道合、有相同精神尺码的好友组建学习共同体，互相激励，共同进步。优生之间优质合作，乐于分享，互鉴互学习针对记忆知识点，让优生之间互相提问，以尽量难倒对方为目标，这样确保对知识点的地毯式轰炸，无知识遗漏和盲区。对理解、创新内容让优生互留作业，互批作业，互助学习。教会别人是最有效学习，让优生提炼、概括、总结并向全班介绍自己的学习方法；尝试、指导优生备课，让优生做小老师讲课、讲题。优生不陪练、向高难度挑战自我课外作业不陪练。在简单的、会做的题目的基础上，为优生设计复印有一定难度练习册，设计有跨度综合性作业。引导优生多进行课外英文阅读，提升阅读速度与质量，进而开阔视野，达成良好阅读习惯与素养。2、辅差措施进行理想教育，加强挂关注鼓励教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。降低难度，循序渐进对于基础特别差的学生，对通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣。认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，并定时检查他们的掌握情况，适时对学生大力表扬一番，促进班里的英语学习现出现良性势头。加强帮扶，提高参与课堂上小组合作讨论问题时，学困生几乎伦为边缘生，一点没有参与学，教师可以趁优中生讨论时，把学困生叫到一起，进行单独讲解指导。大部分学困生自觉性较弱，自信心薄弱，学习主动性不强。针对这个情况，课中对易走神学困生，安排一个提醒员做他的同桌，一走神，立马提醒。我会按排外向型、表达能力较强的中等生与学困生接对子、辅导讲题，因他们思维大致在同一个层次，学困生更好懂些，当然，让学困生针对错题先订证，订证后必须再给两名中等生讲二遍。严抓课堂纪律，强化良好习惯反复强调课堂纪律，上课多提问，抓住差生的注意力，避免学困生生在同学发言时，往往因为不会或不愿倾听而出现听不懂，进而导致开小差现象。对学困生要进行课堂倾听、表达、阅读、记笔记等听课童子功的强化训练，避免学困生因专注记笔记或笔记不得法，耽误或影响了听。课前讲新，课后辅导给学困生补课，改从补旧知为讲新知。在中等生的陪伴下，在变补课为帮助教师备课的氛围下，教师把明天要学内容，提前给学困生讲一遍。试想，学困生提前听了一次，课堂上能听懂了，听懂了就想听，认真听了就能学会。在课后，对个别课堂还未消化知识的学生进行个别辅导，强化训练。兵教兵，重点复述特别关注补对于重点内容，教师可讲一遍，然后让优(中)等生再讲一遍，这一步也可以让同桌对本题思路、方法、步骤相互讲，最后一定要挑学困生复述