促进思维品质发展的小学英语教学建议

基于核心素养的小学英语教学建议之--

促进思维品质发展的

小学英语教学建议鲁子问核心素养自主发展：生命意识学会学习主动适应与创新文化修养：语言、符号与表达科学、技术与应用人文与审美社会参与：品德修养与社会责任国家认同国际理解沟通与合作英语学科核心素养语言能力学习能力文化品格思维品质英语学科核心素养：语言能力语言能力指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能逐渐发展语言意识和英语语感；获得并在语境中整合性运用所学语言知识；理解口语和书面语语篇所传递的意义，识别其恰当表意的语言手段；有效地使用口语和书面语传递意义和进行人际交流。英语学科核心素养：学习能力学习能力指主动学习、积极调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。通过本课程的学习，学生具有持久的学习兴趣、主动的学习态度和明确的学习目标，运用恰当的学习方法开展自主学习、合作学习和探究学习，有效监控和管理学习过程，多渠道获取学习资源。英语学科核心素养：思维品质思维品质是指辨析语言和文化表现的各种现象；分类、概括信息，建构新的概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点。形成英语思维习惯，提高多元思维能力。英语学科核心素养：文化品格文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知，是学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品质。通过本课程学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观和自信、自尊、自强的品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

课文教学培养核心素养的可能课文是语言现象的典型体现，是培养语言运用能力、学习能力的典型材料。课文学习相对时间较长，可以进行深度分析，适合开展培养文化品格、思维品质的活动。对于学生，课文具有记忆的深刻性特质，有助于学生基于课文学习形成核心素养发展的情景化记忆(episodicmemory)。当然，课文学习或许只是发展核心素养的某一/某些部分。

思维与思维品质思维研究视角：哲学、心理学、生物学（神经科学、认知科学…）从教育心理学视角看，思维是人的神经系统与环境互动中表现出的心理行为。思维品质是个体的思维质量，每个个体的思维发生和发展具有显著的个性差异，思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异。思维的一种分类思维品质的终身价值基础教育，尤其是小学教育，主要任务在于为人的终身发展奠定基础。思维品质具有显著的终身价值，因为任何知识、能力都可能过时，而思维品质不会。中国文化具有显著的感性思维特性，其优势明显，但其理性、逻辑性、批判性略显不足，制约我们的发展，尤其是自我超越的发展。英语思维的理性、逻辑性、批判性均显著于汉语思维，非常有助于发展中国学生的终身发展。什么是思维品质思维品质（Qualityofthinking）是我们思考的质量，如我们的思考是否全面、清晰、快捷、具有批判性等等。思维品质内容丰富，各种思维方式有着各自的思维品质。基础性的品质包括思维的准确性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性等。每个人都能思维，但每个人的思维品质不尽相同，由此导致我们的思维成果不同、看到的问题不同、对问题的看法、解决问题的方法不同。人与人的差异不在思维哪里，而在思维品质。为什么思维品质需要发展人的认知具体天然的缺陷，我们无法真正获知我们面对的世界的一切，甚至任一，比如我们无法认知我们所坐的椅子1万年前的物质形态，也无法认知此时我们大脑的化学反应。唯有不断发展我们的思维品质，我们才可能尽可能广泛、尽可能深刻地认知世界，然后基于尽可能多的认知，做出自己的判断。为什么英语教学应该发展思维品质英语课程要求我们发展学生思维能力，英语教育也能发展学生思维能力。语言本身也是思维的工具，发展思维能力是语言课程的基本任务。中小学生处于思维能力发展关键时期，适合广泛开展思维活动。中国传统思维方式具有自身优势，但英语教育可以为学生带来新的思维方式，建构新的思维优势。英语教育应促进哪些思维品质发展基于学生已有的汉语思维与英语学科可以发展的英语思维的显著相同与差异，英语教学可以着力发展学生的以下思维品质：准确性：外语理解与表达有助于发展思维的准确性深刻性：英语语言的文化内涵有助于发展思维的深刻性灵活性：两种语言的相同与不同、英语本身的不同表达，有助于发展思维的灵活性批判性：英语文化的批判性传统有助于发展思维的批判性开放性：外语学习本身可以促进思维的开放性创造性：表达、表演、展示等可发展思维的创造性促进思维品质发展的教学活动1在日常教学中，主要通过提问、讨论、解释、分析、解决问题，提升学生思维品质。提问是最为常见的课堂教学活动，合理地设计问题，有助于发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。促进思维品质发展的教学活动2讨论是非常好的发展学生的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性的活动，但由于各种原因，英语课堂上讨论活动难以长时间、经常开展。所以，应关注合理设计讨论活动，充分利用讨论的难得机遇，以发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。促进思维品质发展的教学活动3解释、分析是常见的英语课堂活动，尤其是词汇解释、语法解释、课文解释、试题解释等等，更是天天出现。利用解释、分析的过程，发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性，是不错的选择。让学生自主解释、相互解释、讨论解释，也是很好的活动。促进思维品质发展的教学活动4解决问题是任务教学等教学过程的终极活动，可以利用这类活动发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。当然，解决学习困难问题、提高成绩问题等等，也可以发展学生思维品质。基于教材促进思维品质发展的可能首先要分析教材的思维特性，找出适合发展学生思维品质的教材内容，尤其是课文、活动等，然后基于教材开展相应活动，即可发展学生思维品质。若发现教材中已有的有助于发展学生思维品质的内容、活动不够丰富，则教师要深度分析教材，找出能够促进学生思维品质发展的内容、活动，或者补充设计相应活动，然后开展相应活动。小学英语教学促进思维准确性案例小学英语教学促进思维准确性案例小学英语教学促进思维深刻性案例小学英语教学促进思维批判性案例Blueandyellowisgreen.

Whatcolourisgreenandyellow?Isitblue?小学英语教学促进思维批判性案例小学英语教学促进思维开放性案例小学英语教学促进思维开放性案例小学英语教学促进思维创造性案例基于活动促进思维品质发展的可能若需要设计促进学生思维品质发展的活动，则可采取以下步骤：1.准确把握学生思维品质的最近发展区，基于此，确定适合其思维品质基础的思维活动。低于学生思维品质最近发展区的活动，不可能促进学生思维品质发展。2.基于语言学习需要，确定适合其语言水平的活动语言。3.平衡语言与思维品质发展，设计活动。文字观察与设计活动让学生观察识别

单词，然后，让

学生自己按照这

种方式设计。此活动可以发展学生思维的灵活性、创造性，也可以通过限时完成，发展思维的敏捷性，还可以通过分析他人活动，发展思维的准确性、批判性。这个活动可以帮助学生记忆单词，也可以训练学生的理解、表达能力。数学图形观察分析活动让学生看图，找出正方形。

答案：50个此活动可以发展学生思维的

准确性、灵活性，也可以通

过限时完成，发展思维的敏

捷性，还可以通过分析他人

活动，发展思维的批判性。这个活动可以帮助学生学习数字，同时可以训练学生的理解、表达能力。若小组合作，还可以发展合作能力。心理学用图分析活动心理学中有大量用图，可以发展学生思维的灵活性、批判性。这两组图都是通过改变观察方向，而看到不同内容。这类图片很多，可以用于训练名词、thisis,therebe,Icansee…等结构。找相同与不同活动让学生找出相同与不同，发展学生思维的准确性、敏捷性、批判性。可以训练学生运用名词、thisis,therebe,Icansee…等结构。各种数学活动在学生学习数字之后，根据已学数字，进行数独训练，即符合学生心智水平，又符合学生语言水平。这活动可以发展学生思维的准确性、灵活性、批判性，限时活动可以发展思维的敏捷性。这是最简单的数独活动，难度可以根据需要增加。这个活动可以帮助学生运用所学数字，也可以训练学生的理解、表达能力。可鼓励学生自己设计数独，发展其创造性思维品质。各种wordpuzzle活动Wordpuzzle活动是发展思维能力、语言能力的有效活动，可以发展思维的准确性、灵活性、批判性。难度可以逐渐增加，如第一图是看图写出单词，第二图是写反义词，难度显然不同。这个活动可以帮助学生记忆单词，也可以训练学生的理解、表达能力。可以鼓励学生自己设计wordpuzzle，发展其创造性思维品质。文字游戏活动这些文字活动都可以发展学生的思维品质，尤其是思维准确性、灵活性、敏捷性。这些活动可以训练学生的理解、表达能力。可以鼓励学生自己设计绕口令和谜语，发展创造性思维品质。创造性活动让学生用图中材料，重新设计房屋，设计的种类越多越好、房间越大越好。这可以培养学生的创造力。这一活动可以训练房