小学音乐-叮铃铃教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《叮铃铃》教学内容：人民音乐出版社小学音乐五年级上册第六课《快乐的少年》---《叮铃铃》教学目标：1知识与技能：初步感受湖南民歌的音乐风格，唱准变化音#5

前倚音和下滑音，学好二声部2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部，能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》教学重点、难点：重点：唱好二声部合唱难点：正确演唱前倚音、下滑音和#5，准确唱出湖南民歌的风格教学过程：

环节及设计意图教师活动学生活动一、组织教学，师生问好。（PPT音乐课背景）设计意图：通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情。二、谈话导入设计意图：激发孩子们的学习兴趣，并通过考一考，让孩子们在聆听中更专注。2、模唱旋律3、试唱曲谱设计意图：考验学生的视唱能力，并对装饰音进行深入学习4、肢体辅助的加入设计意图：让学生们通过简单的肢体动作来帮助我们更好的把握装饰音及力度记号。5：出示第一条旋律歌词设计意图：为歌曲二声部做渗透6：老师范唱高音设计意图：老师用自身的演唱提醒孩子们用什么样的方式和声音演唱7：出示第二条旋律8：合唱两条旋律渗透和唱的概念9：出示铃铛为歌曲伴奏10：老师总结学生回答的问题三：初听老师范唱设计意图：通过老师有感情的演唱让孩子们感受歌曲情绪的同时，激发孩子们学习歌曲的动力。1、了解湖南民歌四：再听歌曲体会湖南民歌的特点1、初步了解湖南民歌的特点2、出示歌曲完整的二声部设计意图：更好地解决歌曲二声部重点3：对比聆听介绍二声部4、学唱低声部5：请同学尝试演唱设计意图：最大限度的激发孩子们学习的热情，激励教学突出湖南民歌时而高亢的特点6、完整演唱二声部7、齐唱部分演唱五：第三次聆听设计意图：让同学们再次感受歌曲特点并熟悉旋律进行演唱。六、听钢琴伴奏演唱设计意图：老师的琴声更好地带动了学生们的演唱七、跟伴奏演唱设计意图：加上动作的和无实物表演唱，让孩子们最大限度的表现湖南民歌的特点1、找同学进行演唱（找最好不同声声部的同学感受双声部的和声之美）八、延伸聆听湖南民歌《浏阳河》设计意图：让孩子们感受不一样的民歌，从中了解民歌的美妙和博大精深九：小结师：欢迎来到鹿老师的音乐课堂，下面我们上课。听音乐起立师生问好听音乐坐下1、2/41234︳5-︳师：同学们好！师：同学们我们的音乐课开始了，欢迎大家来到朱老师音乐课堂，音乐是聆听的艺术，先考一考大家的耳朵，听两条旋律有区别么？（弹奏乐曲第一乐句对比升5）师：同学们的耳朵真灵敏，的确第二条旋律里面有升记号的出现，出示曲谱66i6︱#565

3︱你们能用“啦”模仿一下带变化音旋律么？大家在听（师弹琴）师：同学们刚才通过这个小游戏，让大家动起来。现在是真正的考验，看大屏幕大家能视唱这条旋律么？看大屏幕视唱一下。（出示第一条旋律）师：恩这样单音旋律难不住大家，看老师在原有旋律上加了什么?(连音线、力度记号、前倚音)师：连音线让本来音变得怎样？师：而前倚音我们可以用肢体辅助的方法让大家唱的准确一些，大家跟老师做，手指张开拧动手腕感受前倚音，同时下滑音手臂往下甩感受下滑的感觉，到了力度记号处我们可用身体的收缩、扩张来表现声音的大小，加歌词提高八度演唱。师：老师给这条旋律加上歌词你能迅速演唱么？（歌词出示）师：同学们我们唱的是这个音高（弹中音3），现在大家听老师给大家的音高，能从这个音高上进行演唱么？高音3，音变高了大家在唱的时候应该怎么演唱？提醒同学们，在唱高音时空间想象，大家想象你在一片很广阔的草地上，你是一个小牧童，你的小羊为了吃到更嫩的青草跑到了很远的地方，你怎么做呢，当让是用呼喊声把羊儿叫回来了，注意腰腹支撑声音甩出去就像老师这样（老师示范）···师：同学们的音准非常好，我们趁热打铁再看看这一条旋律你能演唱么？（出示第二条旋律）师：同学们唱的很棒，那么大家在看老师又在这一条旋律中加了什么呢？（顿音记号）我们在这一条旋律中可以用手位来辅助我们演唱。师：加上歌词肯定也难不住大家。师：同学们我们两条节奏都唱下来了老师想让大家合起来唱一唱，说到这老师想问问大家，在音乐中两条旋律同时进行这种演唱形式叫什么？师：那我们分两个组合起来演唱，大家试一试吧。师：同学们音准把握的还是很好，如果大家控制好音量的同时，在演唱中注意聆听对方声部，做到互听、互靠、互让，让我们的声音能产生共振合鸣，相信这样会更好。同学们我们再唱一遍吧，这一遍中老师会加上一个好玩的乐器，同学们合作一下。师：同学们老师加上的是什么？师：谁能模仿一下它的音色？师：恩清脆悦耳的叮铃铃的铃声，你会想象到什么呢？看谁的想象力最丰富。师：同学们的想象很美妙，老师听到清脆悦耳的铃声脑海中也会呈现一幅画面，清脆的铃声仿佛把我带到了一片草地上，那里的羊儿在低头吃着青草、旁边有个牧童，他在干什么呢？大家听。教师范唱。师：歌曲听完了，你们脑海中呈现一个什么画面呢？考考大家的想象力，看看谁的想象力最丰富。师：在这个场景里你们的心情是怎样的？师：这首好听的歌曲仿佛把我们带到了青青的山坡上，有羊群、清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声和歌声。今天我们就来学习这首欢快活泼的湖南民歌《叮铃铃》总结学生所说，塑造画面感第二次聆听师：现在大家拿起曲谱，看着曲谱老师给大家播放一遍歌曲，大家仔细聆听歌曲中出现的二声部，同时感受湖南民歌有什么特点呢？师：同学们歌曲听完了，你认为湖南民歌有什么特点呢？师：嗯大家说的真棒很贴切湖南民歌的特点，时而高亢、时而婉转、时而诙谐，我们了解了湖南民歌的特点师：同学们大家看大屏幕（出示二声部）看这里的旋律歌词，你们熟悉么？（单独的二声部ppt）师：恩很好同学们，现在我们在完整的感受一遍二声部吧。师：同学们听完了这一遍，相比较而言哪一条旋律更容易聆听一些？师：的确在二声部合唱中往往先听到高声部，因为高声部旋律性更强，声音也高亢，而低声部相比较就暗淡一些，但是低声部就像是大树的根，只有根扎牢了扎稳了它才会枝繁叶茂，我们共同先学唱低声，师：大家唱的很准确，低声的整体旋律节奏明显，跳跃性的，当升5出现时，旋律变得宛转了，这也体现了湖南民歌的时而婉转的特点。我们听着钢琴共同唱一唱低声部师：低声部把握很准确，现在我们在去试着唱一唱高声部吧，注意音高，听钢琴，有同学能先来尝试着演唱么？师：在唱高声部的时候大家注意音高可以加上辅助的动作来演唱同时想象演唱。师：同学们高声部高亢明亮的声音也清晰的表达了湖南民歌高亢明亮的特。跟着钢琴唱一唱师：两个声部我们都唱下来了，我们现在分开两个声部合起来吧。师：同学们在低声部中我们遇到了升5，升5在歌曲中的出现让乐句婉转而优美，歌曲刚开始的地方就出现了升5，我们来感受一下我们歌曲的齐唱部分吧。（播放歌曲齐唱部分）师：听完了我们唱一唱前面齐唱部分。师：把握歌曲情绪及力度变化。第三次聆听师：好了同学们老师再给大家播放一遍歌曲原唱，大家把握歌曲特点跟唱一下吧。听钢琴伴奏演唱师：同学们跟原唱唱的很棒，（老师加指挥）现在老师弹着钢琴和大家一块合作一遍吧。大家一定要注意分组合唱的部分。师：大家的演唱很到位，能把握住湖南民歌，高亢，婉转，诙谐的特点，接下来老师播放这首歌曲的原版伴奏，大家在演唱中可以想象你是一个小牧童，在这样的情景里你也会有什么样的动作呢？可以想象你手里有乐器，有琴，这叫无实物表演唱，相信大家会表现的非常好，我们来表演唱吧。师：在大家的表演的时候我看到了几位表现特别棒的同学，大家想不想看看他是怎样表演唱的呢？师：···演唱师：同学们他们唱的棒吧。师：掌声送给他们吧。师：为了奖励大家的表现，现在老师给大家播放一个小视频，大家在来感受一下精彩的湖南民歌吧。（播放视频）师：同学们好听吧。师：这样美妙的旋律加上我们的天籁童声是不是更完美了呢。师：现在我们在表演唱一遍我们的叮铃铃吧，现在老师播放伴奏演唱。师：同学们你们用你们动听的歌声诠释了你在这节课的收获，你们的表现让老师感受到了民歌的精彩与活力，希望大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，在课下能够搜集更多的民歌，相信你会从中收获很多的惊喜。师：同学们再见2/41351︳1-︳︳15.︳63.︳5432︳1-生：你好！你好！朱老师你好！2/41531︳1-︳让学生走进课堂，听老师讲话。生：说感受（说出变化音）生：模仿训练（老师带大家唱加上动作调动情绪，节奏明快的演唱加上律动）设计意图：让同学们通过反复的演唱掌握变化音同时进行节奏训练生：视唱（提醒学生发音口型，从一开始保持良好的发生状态）生：3的时值增加了一倍生：在加上肢体动作的辅助后，更好地把握装饰音及力度记号。生：唱歌词生：尝试演唱生：生在唱，老师指点生：视唱生：顿音记号生：加上手势把握音准节奏进行演唱生：加歌词演唱生···合唱生：合唱双声部生：演唱生：铃铛生：叮铃铃生：自由发言生：牛羊、铃声、溪水、鱼群······生：欢快、活泼、高兴、开心生：聆听生：声音高亢明亮、婉转、优美、好玩生：有一部分乐句是我们刚开始唱过的。生：聆听二声部生：说出高声生：学唱低声（老师弹琴大家试着演唱，老师指导）生····唱低声（老师的手势指挥清唱）生：唱高声部在齐唱。生···生：跟伴奏唱高声部生：分声部演唱（听伴奏同时老师加上指挥）设计意图：老师的指挥在这节课中起到了非常重要的作用，孩子们能更直观的感受的力度及情绪的变化。生：聆听歌曲的前半部分。（播放截好的音乐）跟琴演唱生：跟唱生：听琴唱生:表演唱。设计意图：突出个体激发表演欲望生：想设计意图：更深入的了解湖南民歌生：好听生：好听生：表演唱叮铃铃生：老师再见作业布置：搜集更多的民歌素材的音乐教后记：

歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的湖南民歌。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声，孩子们用准确的情绪与音准表现出了湖南民歌的活力，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的难度。我个人认为歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，让孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。整节课中，由于改变了以往的方法，我还加入了我们戏剧课教学中的肢体训练，用简单的肢体动作辅助我们的演唱，很好的解决了装饰音和力度记号的使用，孩子们也是乐在其中，所以孩子们兴趣较浓厚，能跟着我一步一步的进行学习与展示。绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来。不足之处:在这节课中没有照顾到所有孩子，回答问题的孩子面是窄了点，应该更多聆听孩子们的心声，老师的话也偏多，应把把课堂还给学生，让学生成为真正的课堂主体，老师的引导在简单一些可能会更好。音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异本课主要解决的问题是二声部合唱，对装饰音力度记号的解决，老师用较新颖的方法解决的还是很好的，再把湖南民歌的特点深入到歌曲中，让孩子们更直观的感受到湖南民歌的时而高亢、时而婉转、时而诙谐的特点。对于五年级学生来说，平时需要大量的合唱基础训练。老师通过分段练习和肢体动作辅助演唱二声部解决的还是不错的。1、环节：组织教学，师生问好通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情。2、环节：谈话导入学生通过聆听、模仿，在激发学生学习兴趣的同时，更有利于体现学生的自主探究精神。3、环节：学唱部分让学生从模唱、自学歌曲，增强学生的学习积极性，并体现学生的主体地位，不仅提高了学生的学习动力，还体现了学生的主体地位，通过对歌曲旋律的了解，有助于下面歌曲学习带来更多的思维空间。在处理歌曲时，采用学生提出问题，教师解决的方法，能够体现，教师不仅关注了学生知识、技能掌握的情况，也关注了学生怎样发现问题、分析问题、解决问题，如何与他人合作学习等方面。教师通过对课堂观察到的现象进行了客观分析，把握学生的学习状态，根据学生的不同情况作出了积极的、准确的评价。在整个过程中，学生不仅参与了活动，而且对问题进行了多层面、多角度的思考；不仅解决了演唱的问题，也探究了一些深层次的问题，采用多形式表现歌曲；在小组合作中，因为学生通过解释自己的思维过程、策略方法，提高了对歌曲的更多的表现形式，受到了启发，开阔了思路，学生也从中体会到了音乐的魅力。因此，取得最佳的学习效果。4、环节：拓展欣赏学生通过视、听等形式，开拓学生的视野，为培养学生的音乐素养打下良好的基础。教材分析：《叮铃铃》是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“66

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3|作为本歌的主导动机，音乐分析包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌时而高亢、时而婉转、时而诙谐的特点，这首歌曲旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符：“23232323|23232323|”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“366|（366）|611|（611）|”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。最后一句“16535|631|16〃|6-：||”是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。歌曲为合唱曲，合唱部分采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色。在课堂伊始我直接进入了歌曲重点二声部的解决，并通过简单的旋律揭示了歌曲中的装饰音记号，正是这样的引导让学生们在二声部的学唱上很轻松就解决了。在处理本课重难点环节中通过学生自主找出问题，教师有效引导并采新颖的肢体动作辅助演唱的方式，让孩子们把握住音准，同时老师的指挥在课中也起到很重要的作用，让孩子们更直观的感受到力度及情绪的变化。在处理歌曲二声部时候，让学生懂得互听、互靠、互让的方法让和声之美萦绕在我们的耳边，分组的演唱更是让学生分角色的进行二声部歌曲演唱学习。在最后的延伸聆听和表演唱中，孩子们都很好的做到对歌曲的理解到位，音准把握准确，最后呈现出了孩子们这节课的收获。教学反思：歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的湖南民歌。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声，孩子们用准确的情绪与音准表现出了湖南民歌的活力，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。在教学过程中让孩子们用自己的方法来尝试学习的方法，感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的难度。我个人认为歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，在平时我就注重孩子们“听”的训练，让孩子们直接感受音高，产生准确的音的概念。整节课中，由于改变了以往的方法，我还加入了我们戏剧课教学中的肢体训练，用简单的肢体动作辅助我们的演唱，很好的解决了装饰音和力度记号的使用，孩子们也是乐在其中，所以孩子们兴趣较浓厚，能跟着我一步一步的进行学习与展