小学六年级下册人教版语文书教案5篇

小学六年级下册人教版语文书教案5篇小学六年级下册人教版语文书教案1

教学目标

知识与能力：复习巩固生字词。过程与方法：出示生字词，小组合作朗读、背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观：

1、体会作者的感情。2、懂得珍惜时光的重要性。教学重点巩固本课的生字词。学习本文的写作方法。教学难点学习本文的写作方法。课前准备搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

一、复习探究

复习检查导入新课(1)《匆匆》这篇课文主要讲了一件什么事?(2)听写重点字词。听写重点词语。强化记忆，识记字词。二、合作交流

1、试答追问

学习交流体会文章的最后两个自然段。(1)在第四自然段中，作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读书问答。(2)引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。(3)出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)

2、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。(1)古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?(2)教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。1、交流体会文章的后两个自然段。2、交流名言警句。三、指导朗读

1、带着体会有感情的读课文。2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。3、分小组朗读比赛。感情朗读、背诵片段深入理解课文，提高朗读能力。四、巩固延伸

读写结合，学生练笔

1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。2、学生自由仿写练笔。3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。小学六年级下册人教版语文书教案2

教学目标

1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点

正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学准备

惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;

导学过程

二次备课

预习题纲

1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。一、情景导入。师：1、播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2、介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，体会情感。1、学生默读全文;2、体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。(一)研读课文第三自然段

1、找出并细读“叹”的段落。2、注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4、说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;

5、体会文中叠词运用的巧妙;

6、有感情地朗读本段。(二)研读课文第二、四自然段

1、找出并细读“悔”的段落。2、注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;

3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4、体会作者悔意何来;

5、体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

6、有感情地朗读本段。(三)略读课文第一、五自然段

1、通过删读体会排比句的优美，讲解“;”的用法。2、文章开头的写法有什么好处?四、再读课文，深化感受。1、谈谈自己学了本文后想到了什么?2、说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。五、背诵课文

学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。板书设计

匆匆

朱自清

叹——时光飞逝

悔——碌碌无为

劝——珍惜时光

小学六年级下册人教版语文书教案3

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。二、走进元宵节，赏万家灯火。1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)

3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略)3、对比写法。阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1、拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。3、小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计

北京的春节

腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和

小学六年级下册人教版语文书教案4

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：

教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程：

一、回顾前文，导入新课

在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

二、整体感知，初步理解“最好”

1、默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事?②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)

三、读议结合，深刻理解“最好”

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?2、老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)

四、回归整体，加深对科学的认识

1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

2、结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识?五、拓展阅读，迁移延伸

1、阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”

有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味!”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

小学六年级下册人教版语文书教案5

一、教学目标：

1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片、电视

四、教学过程：

(一)、导语：

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。(二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)(三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。(四)、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。(1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)(2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习