小学数学-找规律教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。一、预学单感知规律师：昨天给同学们的预学单完成了吗？谁来说说他是怎样做的？生：学生回报师：你从中发现了什么？生：都是有规律排列的。师：小精灵听说你们这么聪明，今天又带来了新的知识二、共学单探索规律师：先自己独立学习，再小组讨论，用时五分钟，完成后请同学回报。生：汇报小朋友的排列是有规律的，一个男生一个女生，我用圈一圈的方法能一眼看出来。师：圈谁？生：一个男生一个女生。师：为什么？生：因为他们一组一组的的出现。师：对，我们可以说他们重复出现。师：还有谁想补充？生：心形排列也是有规律的，一颗黑一颗白重复出现。菱形排列也是有规律的，一个黑两个白重复出现。师：你们真棒，小精灵看你们学的这么认真，要考考你们，看她带来了什么题？你能接受她的挑战取得成立吗？三、练习题巩固找规律等练习题学生回答四、欣赏图片提升规律的认识我们生活中处处有规律，规律让我们的生活方便快捷！规律让我们的世界五彩缤纷！请让我们一起欣赏一下五、延学单测试应用能力你们这么棒，小精灵都很为你们骄傲，所以请你们帮忙，作品展示提升学生成功体验六、小结生活中有规律的事物还有很多很多……只要你细心观察，每天都有新发现！老师期待你用所学的知识让世界更丰富多彩！学情分析一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、填一填、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。效果分析通过本节课的学习学生基本能到到预设目标：1.学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。2.学生的观察、操作、推理能力得到相应提高。3.合理推理能力得到发展，并能合理、清晰的阐述自己的观点。4.在合作中逐步形成评价与反思的意识。5.学生有发现和欣赏数学美的意识。教材分析找规律是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图体验各种变化规律，再是动手创造，最后是生活中找规律。本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。评测练习圈出正确的图形2.你能想出有规律的排列，涂上颜色吗？3.请你用今天学到的知识帮我装饰这块手帕好吗？课后反思本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式，由浅及深，环环相扣。以学生感兴趣的主题图引入，让学生充分观察并感知图中的事物，如：人物、爱心、菱形的排列规律。同时也使学生感知颜色是有规律的排列的。教师的问题中涉及“排列”二字，让学生初步理解排列的含义并为后面的“重复排列”这个概念做铺垫。为了让学生能更亲近新知，设计了让学生上来摆一摆的活动，不仅活跃了课堂氛围而且引入了本节课的难点“以某某为一组重复排列”的完整数学语言的表达。再结合学生们的作品以及利用多媒体技术，让学生多说一说，使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列。通过观察同学们的作品也使学生发现，同一种物品能摆出各种各样的规律。为了使本课的学习不枯燥，让学生将生活与课堂联系起来，在教室和生活中找规律，培养了学生的数学练习实际的能力，也培养的学生的观察能力。最后，数学知识不能只停留在语言里，增加延学单的练习，一是为了检验本课所学知识，二是使学生动手动脑齐发展，并将知识落在实处。课标分析本单元是新教材“数与代数”领域内容的一部分，从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，既有着广阔的生活背景，又蕴含着深刻的数学思想。第一课时主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。依据课程标准和本节课教学内容，特拟定以下三个教学目标：1．知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．能力目标：通过涂色等活动，培养学生的动手能力，激发学生创