小学英语-PEP五下Unit2 A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Myfavouriteseason----PartALet’slearn内容分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。本部分学习的单词是：spring，summer，autumn，winter，season。教材通过MrJones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和词义。教学目标1.知识目标：a.听、说、读、写以下单词或词组：spring,summer,autumn,winter,season,best，并理解MrJones在课堂上和同学们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。b.学生能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈关于对季节的喜好：Whichseasondoyoulikebest?Ｉlike…best.Ican….c.学生能够通过所学重点词汇与句型，就询问并回答对季节的喜好，并简单说明理由，描述各个季节的特征。2.能力目标a．学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问或表达朋友最喜欢的季节以及喜欢的原因,能在现实生活中运用。b.能够在语境中理解spring,summer,autumn,winter,的意思，并能正确地书写。3.情感文化目标a.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。b.培养学生感受四季变化，发现自然之美。教学重点1．句型：Whichseasondoyoulikebest?Ｉlike…best.Ican….2．词汇：spring,summer,autumn,winter,season,best，以及理解everyday的含义及语用。教学难点1．能够在语境中理解spring,summer,autumn,winter,的意思，并能正确地书写。2．能够听说认读句子Whichseasondoyoulikebest?并能在具体的语境中运用该句型教学过程Preparation1.Free-talk.What’stheweatherlike?It’swarm/hot/cool/cold/windy/sunny/cloudy/snowy/rainy.2.Let’schantSweater,sweater,Iwearmysweater.Jacket,jacket,Iwearmyjacket.…3.SharpeyesReviewthewords:flykites,goswimming,eatapples,gohiking,gofishing,goboating,pickapples.4.Enjoyasong.What’syourfavouriteseason?二、Presentation1.Thissongisaboutseasons.Lookatthepictures.What’sthis?Ss:春天/夏天/秋天/冬天.T:Yes.Theyareaboutseasons.Let’sreadittogether.2.Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Four.T:Whatarethey?Ss:…T:Let’slearnthemonebyone.3.Showpictureofspring.T:Lookatthispicture.Thewillowsaregreen.Theducksareswimming.Thewaterisclean.Whatseasonisit?Ss:…T:Yes.It’sspring.(Readandwrite)T:What’stheweatherlikeinspring?Ss:It’swarminspring.T:Whatdoyouwearinspring?Ss:Iwearsweater/coat/pants/…T:Whatcanyoudoinspring?Ss:Icanflykites/planttrees/gohiking…4.Wecandomanythingsinspring.Nowlookatthispicture.Wow!Abigsun!It’sveryhot.It’ssummer.U,u,u,/∧/,/∧/,/∧/,summer.Er,er,//,//,//,summer.Askandanswertheweather,clothesandactivitiesinsummer.5.Learnautumnandwinter.6.Wehavelearnt4seasons.Theyare…(Readtogether).ButIlikespringbest.Because….best,(Readandspell).Whataboutyou?Whichseasondoyoulikebest?Askandanswer. 7.Nowlookatthisman.Who’she?Listenandanswer:WhichseasondoesOliverlikebest?S:Helikessummerbest.T:Why?S:Becausehecangoswimming.8.Listenandrepeatfor2times.Tip:Inautumn,theleavesarefallandfallandfall.Sowealsocallautumnfall.三、Practise1.Playagame:What’smissing?2.Guessinggame.Whichseasonisit?a.It’swindyandwarm.Therearebeautifulflowerseverywhere.Icanflykites.b.It’swindyandcold.It’ssnowy,too.c.It’srainyandhot.Icanswiminthesea.3.Readandmatch.4.Let’schant.Spring,spring.Ilikespringbest.Whichseasondoyoulikebest?Ilikespringbest.Summer,summer….四、Production1.Writeaboutyourfavouriteseason.Ilike__________best.It’s_____and_______.（天气）Iwearmy___________.（服装）Ican______________.（活动）Givethekeywordstohelpstudents.2.Showtheircompositions.五、Prograss/Homeworka.Summaryb.1.Copythenewwords.2.Introducetheseasonsofourtown.学情分析五年级的小学生已经学习了两年半的英语,已经具备了一定的英语基础知识和基本能力。而且处在这个年龄段的学生可塑性强,有较强的接受能力。但是学生对学习英语的热情有可能消退,没有刚接触那么热情高涨,但有新的知识引入总能激发他们的求知欲。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。学习效果测评结果及分析为了检测学生在本节课上的学习效果，我涉及了一系列活动和任务来检测学习的各个环节，如游戏what’smissing?检测了学生对新授单词词形、发音的认识和记忆。再如猜谜游戏这一环节，考察了学生对季节的整体认识，和对季节的描述。2.Guessinggame.Whichseasonisit?a.It’swindyandwarm.Therearebeautifulflowerseverywhere.Icanflykites.b.It’swindyandcold.It’ssnowy,too.c.It’srainyandhot.Icanswiminthesea.还有Composition则检测学生的书写运用能力。这张worksheet，是对有关书写能力检测的表现形式。1.Writeaboutyourfavouriteseason.Ilike__________best.It’s_____and_______.（天气）Iwearmy___________.（服装）Ican______________.（活动）Givethekeywordstohelpstudents.2.Showtheircompositions.通过对学习效果的对比分析，学生对第一题What’smissing?单词的音、形掌握比较牢固，基本都能说出，但是没有写的练习；可以在下面的短文中或者其他环节加大写的练习。Composition是对学生所学知识的综合运用，从作文情况看，全部学生都能正确表达自己喜欢的季节，并能正确描述在这个季节应有的天气，服装及活动。表明大部分同学都能听、说、读、写以下单词或词组：spring,summer,autumn,winter,season,best，并理解MrJones在课堂上和同学们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义；能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈关于对季节的喜好：Whichseasondoyoulikebest?Ｉlike…best.Ican….能够通过所学重点词汇与句型，就询问并回答对季节的喜好，并简单说明理由，描述各个季节的特征。关于教材内容的研究内容分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。本部分学习的单词是：spring，summer，autumn，winter，season。教材通过MrJones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和词义。教学目标分析1.知识目标：a.听、说、读、写以下单词或词组：spring,summer,autumn,winter,season,best，并理解MrJones在课堂上和同学们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。b.学生能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈关于对季节的喜好：Whichseasondoyoulikebest?Ｉlike…best.Ican….c.学生能够通过所学重点词汇与句型，就询问并回答对季节的喜好，并简单说明理由，描述各个季节的特征。2.能力目标a．学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问或表达朋友最喜欢的季节以及喜欢的原因,能在现实生活中运用。b.能够在语境中理解spring,summer,autumn,winter,的意思，并能正确地书写。3.情感文化目标a.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。b.培养学生感受四季变化，发现自然之美。教学重点分析1．句型：Whichseasondoyoulikebest?Ｉlike…best.Ican….2．词汇：spring,summer,autumn,winter,season,best，以及理解everyday的含义及语用。教学难点分析1．能够在语境中理解spring,summer,autumn,winter,的意思，并能正确地书写。2．能够听说认读句子Whichseasondoyoulikebest?并能在具体的语境中运用该句型Unit2Myfavouriteseason----PartALet’slearn评测练习1.Playagame:What’smissing?2.Guessinggame.Whichseasonisit?a.It’swindyandwarm.Therearebeautifulflowerseverywhere.Icanflykites.b.It’swindyandcold.It’ssnowy,too.c.It’srainyandhot.Icanswiminthesea.3.Readandmatch.4.Writeaboutyourfavouriteseason.Ilike__________best.It’s_____and_______.（天气）Iwearmy___________.（服装）Ican______________.（活动）Givethekeywordstohelpstudents.5.Showtheircompositions.Unit2Myfavouriteseason----PartALet’slearn教学反思本课主要要求学生.听、说、读、写、用关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season,理解MrJones在课堂上和同学们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义，并且能在情景中熟练地交谈关于对季节的喜好：Whichseasondoyoulikebest?Ｉlike…best.Ican….五年级学生已经接触英语一段时间，对英语有着极大的学习兴趣，所以我在教学设计上特别注意调动学生气氛，保护学生的学习兴趣。在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，真正做到了在实际情景中教学。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标。通过本节课，我在以后的教学过程中要注意以下几点：1.以学生为主体，充分考虑学生的发展和需要。2.变课堂为生活，乐中说话，变生活为课堂，自主学习，引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。3.培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。关于课程标准的分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。本部分学习的单词是：spring，summer，autumn，winter，season。教材通过MrJones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和词义。英国语言学家威尔金斯Wilkins(1972)说过这样的话：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。可见在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。最新颁布的《英语课程标准》对词汇部分的描述如下：1．知道单词是由字母构成的；2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。单词学习如果不得法，会使相当一部分学生早早的掉了队，两极分化提前产生，给我们的教与学带来困难。如何教词汇、如何学词汇，就成为颇受关注的问题之一。以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系强调在语音及词汇教学的过程中既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程，从而引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。要想实现上述课程目标，就要求我们英语教师必须从反思以往语音及词汇教学存在的问题入手，充分依据心理学的研究发现，寻求积极有效的语音及词汇教学方法并恰当运用基本策略（调控策略、交