初中语文-抓住细节教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、明确细节描写的角度、手法及作用。2、学会运用细节描写，展现人物个性，抒发内心情感。教学重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的写作方法。基本流程：评细节——学细节——练细节教具准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、问题教学法、合作探究法。教学过程：一、导入：从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请同学们来看两段文字，你来做个小小鉴赏家，鉴赏一下哪一段文字写得好？为什么？（甲）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我突然看见妈妈正站在楼上的窗口看我，好像很着急地样子。我被妈妈感动了，不禁加快脚步。（乙）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。我不禁心头一热，加快了脚步……（乙文好。因为乙文的细节描写很生动。）二、出示学习目标并认识细节描写细节描写:是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。人物的细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理等描写。二、佳作欣赏（一）父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅里站成整齐的一列。欣赏文中的细节描写：神态、动作描写，比喻句（二）辛巴飞快地从石阶上跳下。“爸——！”他稚嫩的声音在尚未散尽的尘雾中穿梭。眼神迷茫而焦急：爸，你到底在哪里？树枝的不远处，是爸爸黝黑的身躯，此时此刻的他失去了所有的支撑倒在地上。他不再是从前那个眼神渗透着浓烈的王者风范的爸爸了。“爸…？”辛巴轻唤一声，疾步跑过去。他一边叫着爸爸，一边用瘦小的身子拱爸爸的脸。“爸，起来呀！”可是爸爸没有动。他看见了他眼睛紧闭着，那模样像是睡着了。他扑上去拖住爸爸的耳朵横着竖着撕咬，可爸爸依然静静地躺着，像一尊轰然倒塌的石像，纹丝不动。“爸——”辛巴放弃了，他终于明白了一切都是徒劳。伤心的泪水由他的脸颊上滑下。他低着头，像一个刚受了委屈的孩子一样走回父亲巨大的身躯前，依偎在爸爸的怀里，无助地闭上了眼睛……欣赏文中的细节描写：语言，心理，外貌、神态、动作描写，比喻句我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。欣赏文中的细节描写：外貌，动作描写口头训练：妈妈对他说爸爸真的很爱他。请同学们运用语言、动作、神态、心理等人物描写的方法来加以表述。四、锤炼词语练习：看视频，小组合作讨论，并完成动词的填空练习。一位白发苍苍的老母亲正左手（捏）针尖的一头，右手（拿）线，把线头伸进嘴里（舔）了一下，用左手的食指和拇指把它（捻）得又尖又细，再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远,颤巍巍地（对准）了针眼。一次，两次，三次……终于穿进去了。她（眯）着眼睛，低下头，左一针右一针熟练地（缝）了起来……点拨：动词的锤炼，让我们感受到老奶奶的针线活很麻利，里面凝聚着对生活对家庭的爱。五、片段作文写作写一个关于你妈妈的生活片段：做家务、田间劳动、关爱你等情景，要抓住细节来表现人物。方法：学生写作，然后老师主导学生共同交流。六、结束语现在大家明白什么是细节描写了吗？体会到它的妙处了吗？运用到写作中去吧，当我们学会捕捉细节、运用细节时，我们的文章就会散发出熠熠光彩！学情分析基础现状：对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，语文学习不容乐观。对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作现状：初一的学生，对于写作，还是有点打怵的，他们的作文，要不就是空洞无物，要不就是废话连篇，再就是写不出东西来，特别是人物描写，很是简单，千人一面，或者是对于人物的介绍，就是一句话带过，写作文没有素材可写。鉴于此事，我选择了作文课的教学展示，首先我从细节描写入手，让学生首先学会对人物的刻画，描写，这样也许容易培养起他们的写作兴趣。想借此契机，引导学生重视习作，加强练笔。教师今后要引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，拓宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。另外，教师要注重培养学生修改习作的意识，教给修改习作的方法。效果分析本节课分为四个板块：第一篇章认识细节描写，第二篇章欣赏细节描写，第三篇口头训练细节描写，第四篇章动笔锤炼。第一篇章：认识细节描写在两篇学生作文的片段鉴赏中，让学生清楚形象得认识到什么是细节描写，细节描写的效果怎样。第二篇章欣赏细节描写教师通过佳作的鉴赏，引导学生逐步认清人物细节描写的角度，细节描写的作用，如何在写作中抓住时机，细化人物的神韵。第三篇章口头训练细节描写通过对一句话的细节的展示，让学生逐步掌握人物细节描写的路径及方法。第四篇章动笔锤炼。一个是动词的锤炼，一个是鉴于生活的练笔，目的都在于将学生当堂学到的知识转化为能力，相信学生对于人物的细节描写能力会有不同层次的提高。总之，本节课培养了学生的三维能力，提高了学生分析问题，解决问题能力，增强了学生的热爱生活，热爱语文，喜欢写作的兴趣。教材分析教材中提供了细节描写的说明及注意事项，缺少必要的实例即作品的展示，所以我就针对教材的这个欠缺补充了一些资料，力求生动形象，抓住学生的注意力，用一节课让学生认识并初步掌握细节描写的基本方法与技能。我设计了两个学习目标：1、明确细节描写的角度、手法及作用。2、学会运用细节描写，展现人物个性，抒发内心情感。设计的本课重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的写作方法。本课的难点：对人物进行描写，要深入细致，需要从几个角度来灵活运用，这方面的能力要求是学生的难点，也是老师本节课努力的方向。在这节课的基础之上，再写一篇大作文，我想学生会简单从容地多。评测练习一、锤炼词语练习：看视频，小组合作讨论，并完成动词的填空练习。一位白发苍苍的老母亲正左手（捏）针尖的一头，右手（拿）线，把线头伸进嘴里（舔）了一下，用左手的食指和拇指把它（捻）得又尖又细，再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远,颤巍巍地（对准）了针眼。一次，两次，三次……终于穿进去了。她（眯）着眼睛，低下头，左一针右一针熟练地（缝）了起来……二、片段作文写作写一个关于你妈妈的生活片段：做家务、田间劳动、关爱你等情景，要抓住细节来表现人物。课后反思在本节课的学习上，我的感悟主要有以下几点：成功之处：首先，本节课的内容比较繁多，首先我设计好了学习的线索，从四个方入手进行引导学习，基本上收到了预期的效果。其次，我搜集了很多的资料，无论是文字，还是视频音频，文字方面我找到了一些佳作，并做了编辑，便于学生的了解及学习。最后，在本节课上，我采用了口头训练，动笔训练的环节，无非是想让学生在45钟里，学到细节描写的知识，并转化为自己的能力。不足之处：首先，在本节课上，我对学生的小组合作训练没有落到实处，应该多给学生点时间，而我的设计操作过程，导致学生的自主学习不是太理想。其次，我没能注重让学生评价同学的作品，而是过多由老师来评价，没能突出学生的主体地位。最后，本节课最后写作练习的环节，给学生的时间过短，可能部分学生没有足够的时间去酝酿锤炼细节。今后我将改进这些不足之处，给学生以充分展示才华的时间与空间。课标分析知识与技能：首先引导学生初步理清什么是细节描写，感受细节描写的好处。然后在佳作的欣赏