小学道德与法治-德贵自律教学设计学情分析教材分析课后反思

《德贵自律》教学设计教学目标：1.通过故事、交流等活动，了解什么是自律。2.能用正反事例说明自律的重要性，使学生理解自律是一个文明人的最高境界。3.懂得平时养成严格自律的习惯，同时掌握各种严格自律的方法。4.培养和提高自律能力，需要从一点一滴做起，在一个又一个行为中积累，不是一堂课就能达到的。教学重难点：重点：懂得平时养成严格自律的习惯，同时掌握各种严格自律的方法。难点：懂得自律是一个文明人的最高境界。教学准备：学生：填写调查表；搜集自己身边自律的小榜样。教师：课件；自律小明星奖励卡。教学过程：谈话导入，渗透“自律”1.同学们，每天学习我们离不开课堂，谁知道课堂上应该遵守哪些纪律呢？那不应该做什么？生交流。2.那我们就对照课堂纪律的要求，比一比，看谁是遵守纪律的小标兵。3.其实，生活中还有许多像课堂纪律一样需要我们遵守的。但同学们，你们都能做到吗？现在，我们就进入“实话实说”环节。二、实话实说，明确“不自律”原因1.请同学们拿出遥控器，根据自己的真实情况选择，我来统计。2.同学们，我们刚才说的“认真听讲、课间守秩序、上下楼梯靠右走、不扔垃圾”等这些社会生活中应该遵守的规则，你们都知道吗？【生：知道。】师板书：知道3.虽然大家都知道，但或多或少的还有些同学做不到，这是为什么呢？师板书：做不到我们来找出刚才最集中的那一个问题来讨论一下，看看我们知道却做不到的原因是什么？师板书：原因？请以小组为单位进行交流，时间4分钟。4.学生汇报，师随机板书：管不住不重视要求低5.【指板书】生活中这些知道而做不到的规范，大家分析的非常对。可是，生活中有时候会因为这些知道而做不到，造成严重的后果甚至是伤害呢！请看前期热播的这则“北京野生动物园老虎伤人”事件。【播放视频：北京野生动物园老虎伤人造成一死一伤】（1）同学们，这个事件最终导致了什么后果？【生：一死一伤】（2）导致这一严重后果的直接责任人是谁呀？【生：年轻女子】为什么这样说？（3）她知道这个野生动物园的规定吗？从哪儿能获取这些信息或者规定？（4）那既然她知道这个规定为什么还做不到呢？什么原因？（5）师：那么用一个词来概括她的这个行为，那就是“不自律”呀！师板书：不自律三、故事补充，剖析“德贵自律”过渡：既然不自律会导致这么严重的后果，那么你准备怎么做？【生：自律】1.师：从古至今，有许多自律的好榜样值得我们学习。今天老师就给大家带来一个。【播放视频：不食无主之梨的少年——许衡】2.同学们，你喜欢许衡吗？为什么喜欢他？3.师：是啊！当时饥渴难耐的他在那样一个兵荒马乱的年代，完全可以像其他小朋友一样也去翻墙摘梨，但他严格要求自己，做到了自律，所以他是一个品德多么高尚的人啊！正因如此，所以他的事迹千古流传，传颂至今。像他这样品德高尚的人就是“德贵自律”。【板书：德贵自律】一起读。4.同学们，学到这儿，你怎么理解德贵自律？【师：作为一个道德高尚的人最可贵的是自律，换句话说只有自律的人才会成为道德高尚的人。】5.师：【课件出示】是啊！像许衡这样的就是自律的人。自律的人能做到有人监督和没人监督一个样，有干扰和没干扰一个样。如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得秩序井然，文明进步。6.在我们身边，你有没有发现自律的人啊？【生交流，举例子】其实，老师发现，在我们身边就有自律的好榜样。你认识他们吗？【示微视频】7.看，他们自觉做到了：上下楼梯靠右走，主动捡起地上的纸，课间活动有序排队……他们就可以称得上是自律的人。过渡：你认为你是一个自律的人吗？其实这张调查表就是一份自律情况检查表。好，请拿出你的调查表。四、直视自己，激情导行请你根据你的选项来判断一下，你在自律方面是什么样的情况？全A非常自律你很棒！有A有B没有C比较自律继续坚持哟！有C缺乏自律努力加油哟！1.根据提示看一看。完全自律的同学举一下手？比较自律的？不自律的？2.那么怎样才能在自律方面做得更好，成为像他们一样自律的人呢？同桌交流一下，我们在自律方面应该怎么做？【师板书】管住自己；严格要求；思想重视3.师：老师希望同学们今天、明天，甚至今后的每一天都能这样做。五、总结拓展：同学们，交流到这儿，我相信大家一定知道了“德”的最高境界，那就是“自律”，同时也找到了心的主人：自律。最后送给大家一句话结束我们今天的学习。【课件出示】自律是一个文明人的最高境界。让我们一起加油吧！下课！【板书设计】四年级下册《品德与社会》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会等有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们对社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因为本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外学习活动中去。四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把品德课所学用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。因此，教师需要在课堂教学设计中，注意激发学生的学习积极、主动性，加强团体协作能力等方面的培养与训练。结合本次教学，我让同学们自己完成调查表，课堂上进行调查汇总。大多数同学能按照老师的要求去做，并认真完成。但是，仍然有少数同学忘记带或者未做情况说明。由此可见，四年级学生已经具有一定的搜集资料、汇总说明等能力，但若想取得较好的效果，还需进一步加强培养与训练。《德贵自律》效果分析以《品德与社会课程标准》的教学要求为准则，紧扣本课的教学目标，结合实际课堂教学，设计了学生评测练习，题量、难易适度，并对学生进行了课前小调查、课后考查，现将具体情况分析如下：【题目】1.认真听讲是我们课堂学习最基本的要求。你有过开小差、做小动作、随便讲话等不认真听讲的情况吗？A从没B偶尔C经常【分析】此题目以小调查的形式设计，既对学生课前活动做了解，又方便开课伊始的交流活动。所以，学生的答题范围宽泛，无对错之分，可以尽情表达自己的真实情况，为课堂教学奠定坚实的基础。课后，再次调查发现，课堂上自己遵守纪律的情况有了明显好转，自律得以加强。【题目】2.课间要有秩序，不能在走廊内追逐打闹、大声喧哗。你有没有因为和同学玩起来忘了而违反过？A从没B偶尔C经常【分析】此题目既是考查学生的自律情况，又考查学生的坚持程度，所以略带一点难度。但是，通过课后评测，学生课后追逐打闹这一现象明显改进，足见课堂学习扎实，掌握程度效果好。【题目】3.上下楼梯靠右走。你有没有不小心违反过？A从没B偶尔C经常【分析】此题目既是考查学生的自律情况，能够达到90%以上学生遵守。【题目】4.“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”你在平时生活中有没有因为时间急闯过红灯的情况？A从没B偶尔C经常【分析】此题目是在创城之后，既是考查学生的自律情况，又是一种文明守纪的检验，能够达到100%的学生遵守。【题目】5.爱护环境，不乱扔垃圾。你是否因为找不到垃圾桶而随手丢过？A从没B偶尔C经常【分析】此题目比较灵活，是在学生讨论了不同的公共场所规则之后进行作答，同时又有“自律小明星”的“引领”，学生对于遵守这一规范并不陌生。因此，有96%以上的学生都能做到。【题目】6.排队有序上下公交车是公民的基本公德。你是否因为赶时间在上下公交车时拥挤过？A从没B偶尔C经常【分析】此题目是在创城之后，既是考查学生的自律情况，又是一种文明守纪的检验，能够达到98%的学生遵守。这一题目，既注重考查所学知识，又创造性的与生活实际相联系。真正体现了品德课既来源于生活，又回归生活的特点。《德贵自律》教材分析一、教学内容《徳贵自律》这个活动主题是山东人民出版社，品德与社会四年级下册第一单元《生活中讲规则》中其中一个活动主题。二、教材简析《生活中讲规则》这个单元教学内容主旨是让学生通过活动和体验了解个人与集体的关系，以及参加集体生活应注意的要素。本单元教学内容的编排从学生的生活出发，主要是让学生形成规则意识，通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。同时在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识深化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人优秀的品质。通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，让学生在反思和辨析中知道，规则和公德就存在于学生身边，它不是抽象的，而是时刻体现在学生的言行中，从而使学生养成自律的好习惯，并进而扩大到其他范畴的社会生活中，如遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。本单元的学习在内容设计上体现了品社课标所要求的点面结合、螺旋上升的课程设计思路，以学生的实际生活（班级生活）为切入点，由浅至深，由近及远，由小见大，使学生的认识不断提升，也使学生的道德意识不断增强。本活动主题是第一单元《生活中讲规则》中的第二课，由“诚实守信”和“徳贵自律”两个主题活动组成，认识遵守规则的重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品行的修炼和提高。本组教材通过安排多种形式的活动让学生在学习生活中逐步形成规则意识，做到负责任的生活，从而在参与生活中能自觉遵纪守法。“自律”，顾名思义是自己给自己定纪律和规矩。自律是一个文明人的最高境界。本课时作为第一单元第二个学习主题的第二个主题活动，与第一个主题活动《我们的约定》是紧密相连的，在上一个活动中学生明白了规则在游戏、生活、学习中的重要性，懂得了作为一名学生必须遵守规则。而“自律”是遵守规则的最高境界。同时诚实守信和德贵自律都是做人做事应遵守的道德原则，也是中国传统文化中一种高尚的美德。教材在涉及“德贵自律”这一主题活动时，主要通过介绍自律的基本含义及意义，呈现多类图片及举出中国古代的典型故事《我是绝不会拿的》等内容来帮助学生认识和理解自律，通过这些故事和图片启发学生思考和讨论哪些场合需要自律，以及自律给个人和社会带来的好处等，并继而引导学生讲述自己在为人处事中是否遵循德贵自律这一道德品质。并通过这些事例的学习和分析，引导学生从小做一个严于律己的人。在培养自律意识的同时，也提高自己的道德修养。三、主题目标1.初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。2.感受集体生活中规则的作用，理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。4.自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明有教养的人。5.通过讨论交流，提高学生的表达能力。四、活动目标1.通过故事、交流等活动，了解什么是自律。2.能用正反事例说明自律的重要性，使学生理解自律是一个文明人的最高境界。3.懂得平时养成严格自律的习惯，同时掌握各种严格自律的方法。4.培养和提高自律能力，需要从一点一滴做起，在一个又一个行为中积累，不是一堂课就能达到的。五、活动重点重点：懂得平时养成严格自律的习惯，同时掌握各种严格自律的方法。难点：懂得自律是一个文明人的最高境界。六、活动准备学生：填写调查表；搜集自己身边自律的小榜样。教师：课件；自律小明星奖励卡。【德贵自律】评测练习同学们，请你“实话实说”，如实填写一周后在以下各方面的表现，对照以前的行为，是否有进步了？给自己得个成绩吧！调查表班级姓名1.认真听讲是我们课堂学习最基本的要求。你有过开小差、做小动作、随便讲话等不认真听讲的情况吗？A从没B偶尔C经常2.课间要有秩序，不能在走廊内追逐打闹、大声喧哗。你有没有因为和同学玩起来忘了而违反过？A从没B偶尔C经常3.上下楼梯靠右走。你有没有不小心违反过？A从没B偶尔C经常4.“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”你在平时生活中有没有因为时间急闯过红灯的情况？A从没B偶尔C经常5.爱护环境，不乱扔垃圾。你是否因为找不到垃圾桶而随手丢过？A从没B偶尔C经常6.排队有序上下公交车是公民的基本公德。你是否因为赶时间在上下公交车时拥挤过？A从没B偶尔C经常【德贵自律】课后反思本节课，我设计教学“五步曲”来进行。第一步，谈话导入，渗透“自律”；第二步，实话实说，明确“不自律”原因；第三步，故事补充，剖析“德贵自律”；第四步，直视自己，激情导行；第五步，交流感悟，拓展升华。另外，在本课的教学中，呈现了以下亮点：一、明确教学目标，有效落实结合“德贵自律”这一课的教材分析，确定了以下活动目标:1．谈话导入，调查表统计呈现自我表现，组织小组交流分析，进一步探究出对于社会上的一些规范和要求“知道”却“做不到”的原因是什么。2．观看微视频，交流感悟，知道不自律造成的严重危害。3.通过观看“不食无主之梨的少年——许衡”的故事，明确什么是“自律”，并进一步剖析“德贵自律”。4.借助调查表的填写，让学生能直视自己，为进一步导行奠定了坚实的基础。考虑到学生的年龄特点和学情，有了明确的目标，我借助一些有效的学生活动，使得这些目标的落实得到了有效保障，收到了良好的教学效果。二、把握教材特点，回归生活 1.上课伊始，我设计“课堂上应该遵守哪些纪律？”引出话题，既对课堂纪律提出了明确的要求，又渗透自律的概念，使得教学更有针对性。2.课堂中，我借用“北京八达岭野生动物园老虎伤人”“不食无主之梨的少年——许衡”“寻找身边自律小榜样”一个个鲜活的典型事例，将品德教学与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，使学生在学习新知的基础上，进一步深化认识，对“不自律”造成的危害以及德贵自律的重要性通过正反对比，有了进一步明确的认识，从而达到教育目的。3.有了前期教学的铺垫，种种事例的分析，使学生有感而发，有话可说，将课堂教学的氛围再次推向高潮；将“自律是文明人的最高境界”的口号牢牢记在心中，并教育学生此付诸于实际行动中。三、体现自主合作，快乐探究浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此，课堂教学中，我创设了小组合作探究的议题。讨论一下：什么原因让我们知道这些基本的社会规范而做不到呢？”学生在小组内自由交流、补充，营造了和谐、民主的学习氛围，为全班进一步的交流汇报奠定了坚实的基础。同时，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，而以轻松愉快的情绪，进入到品德与社会课学习中来。四、“智慧教室”辅助，激发兴趣HiTeach系统有PPT无法实现的相关功能，如拖拽、遮盖、计时、涂写圈画、随机挑人、放大镜等，比如本节课“实话实说”环节，我运用了“智慧教室”的IRS即时反馈系统，将调查表的情况做以统计、拍照、分析，让教学拉近了与学生的距离，真正从学生实际出发来设计教学，分析学生存在的不良现状并进一步挖掘产生的原因，使得教学更具针对性。在强调什么是自律这一概念时，我运用了“涂写圈画”功能；在典型事例辅助教学时，我又运用了微视频播放的形式；在“直视自我，激情导行”环节的设计时，我运用隐藏遮幕的形式……“智慧教室”这些功能的运用，如魔幻般吸引了学生眼球，让课堂气氛陡然紧张而活跃起来，有效激发了学生的学习兴趣，为教学起到了很好的辅助作用，使教师教得扎实有效，学生学得轻松愉悦。这堂课也给了我一个启发：品德与社会课的教学目的是为了帮助学生形成良好的道德行为习惯，逐步养成良好的思想品质。不能光拘泥于形式，而是通过具体的事例对学生进行生动的教育，这样效果才更明显。另外，要把课堂交给学生，让他们做课堂的主人。只有让学生成为教学过程的主体，才能在活动中激发情感，有更多的时间去思考和自我感悟，从而进一步导行，实现“品行合一”。《德贵自律》课标分析品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。品德与社会课程具有综合性、实践性、开放性。