小学数学-找找周围的数教学设计学情分析教材分析课后反思

《找找周围的数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册实践活动【教学目标】1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。【教学重难点】经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。【教学准备】调查表、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，确定探究主题谈话：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？你们猜猜看？学生猜。课件出示：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。提问：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？预设：一二三四五六七八九十谈话：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数）【设计意图】通过让同学猜老师会哪一首数字儿歌，激发同学的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与同学之间的距离，同学能更快进入角色，参与到学习中来。二、分析主题，制定探究方案1．想一想，分析主题谈话：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？预设：生1：我想在家里找。生2：我想在学校找。生3：我想在马路上找。生4：我想在商场里找。……2．找一找，确定方案谈话：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，还记得吗？我们都做了什么呢？预设：生1：小组先交流每个人要去找数的地方；生2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方；生3：小组交流找到记录周围数的方法；生4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。出示调查记录表：场所找到的数（采用的方式：）【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。三、小组合作，开展探究活动谈话：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。出示要求：（1）介绍时要商量好说的顺序。（2）说的同学要清楚说出找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用。（3）没轮到说的同学要认真听。（4）交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。（小组交流、教师巡视）【设计意图】通过让同学交流课前收集的生活中的数，展现了学生自主活动的情况，满足学生的表现欲望，增强每位学生参与学习的积极性。体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。四、展示成果，进行总结评价1.谈话：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？预设：生1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时。找到了电话上有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。板贴：生2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。板贴：生3：我们组在公交站牌上找到了数字，表示几路车，提醒大家不用坐错车。板贴：生4：我们组在小区里找到了数字，第5栋楼、2单元、201户，区分不同的楼不同的居住地方。板贴：生5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。板贴：生6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提醒大家每层楼的用处。板贴：生7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉大家需要用多少钱来买。板贴：生8：我们组在生活用品上找到了数字。板贴：生9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，方便大家辨认。板贴：谈话：大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数，知道了它们的意义和作用，看来我们生活中的不仅多而且作用也各不相同。同学如果有兴趣，下课还可以再去研究。2．谈话：那生活中没有了这些数行吗？为什么？出示课件：预设：生1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了。生2：闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了。生3：商品上如果没有了数字，就不知道付多少钱了。生4：电视机如果没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了。……谈话：看来，数字对我们真是太重要了，所以，希望大家都要和我们的数字交好朋友。3.全课总结。谈话：今天这节课同学们学得快乐吗？你是怎样学习的？你有什么想对大家说的？通过这次活动你懂得了什么？【设计意图】通过大量找数实例和系统整理，体验数在现实生活中的广泛用途。让学生通过实践活动，及时总结活动的方法、心得，初步培养学生应用数学的意识，积累数学活动经验。《认识周围的数》学情分析学习了10以内数的认识，学生有了初步的数数经验，但对周围数学信息的观察能力和寻找范围都很狭窄，需要有意识的引导学生到生活中观察、发现、整理有关数字信息，把找数活动扩展到方方面面。还要组织学生交流成果，谈活动体会。《找找周围的数》效果分析本节课设计选取现实有趣的素材，安排了六个密切联系学生生活实际的活动，旨在通过活动使学生充分感受到数学就在身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣，并感受自主探索与合作交流这种学习方法的重要性。在活动中我通过大量的活动，是孩子在生活中找到数、感知数。

通过本次活动最终达成目标是，把课堂教学的触角伸向现实生活中，让孩子们体会到在生活中学习数学的无穷乐趣，使知识在交流中理解，能力在交流中发展，方法在交流中领悟，情感在交流中升华，使课堂真正成为他们交流的场所、展示的舞台、生活的缩影！数学源于生活而高于生活。儿童学习的数学实际是源于他们普通的社会生活常识。我们提倡数学学习生活化，这不仅是为改变数学学习枯燥的面貌，降低理解和接受数学知识的难度，更重要的是要让学生认识到数学与生活的联系，体验到“数学存在于我们的生活”、“生活中处处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事和物，学会数学地思考。整节课我向学生提供了数学活动的机会，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的知识经验，在探索中去发现，明确探索的方向，从而调动思维的积极性，让学生感悟出数学来源于生活，并应用于生活。

“找找周围的数”教材分析“找找周围的数”是小学数学里的第一个实践活动，学生在学习数学的过程中，第一次接触到这样的学习内容，对于初步培养他们应用数学的意识，为以后积累数学活动的经验有着重要的作用。在这一活动过程中，学生能充分地感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。活动的内容是找生活中的数，包括自己身体上的数、公共场所中的数、家庭生活中的数、运动场中的数等。该活动的编写特点是：密切联系学生的生活实际，选取现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动。教材提供了四幅寻找数的图画：第一幅是借助两个小朋友的对话，说自己有几个手指、几只耳朵，启发学生从自己身体上找数。第二幅图是借助马路上行驶的汽车、公交车站牌、广告橱窗、楼房、门窗等信息，启发学生数公共场所的数。第三幅图是借助家庭一角摆放的沙发、台灯、电话、钟表、相框等物品，启发学生找家庭中的数。第四幅是借助7个足球队员在操场上踢足球的场景，展示了球门、人数、号码、足球等信息，启发学生找校园中的数。最后的卡通问号，是以导引的方式，以启发学生找生活中的数的方式，引起学生对周围世界的兴趣，培养学生用数学眼光看事物的自觉性。《找找周围的数》评测练习一、复习：口算10以内的加减法1+7=

8-1=

2+6=

8-2=

8-6=

7+1=

8-7=

8-5=

3+5=

8-4=

5+3=

4+4=二、新授：同学们你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏，游戏的名字叫《找数字》。活动一出示第一幅图：教师提问：你能从图中找出那些数？这些数都与我们的什么有关？小组合作互相说说自己身体上的数。选取说的好的同学到讲台前说。活动二出示马路、公交车站牌、广告橱窗、楼房、门窗信息找数。活动三出示家庭一角摆放的沙发、台灯、电话、钟表、像框等物品找家庭中的数。活动四逐个出示球门、７个运动员、足球等信息找校园中的数。扩展延伸从生活中你还能找到哪些数？小组互相讨论。小组展示讨论结果。《找找周围的数》课后反思《找找周围的数》是在学习10以内数的认识之后的一节活动课，这节课不是一单元的复习课或练习课，不是以巩固10以内数的认识、组成等为目的的，而是以实践活动为基础，引领学生在家里、校园里、马路上等生活场景中或熟悉的事物上寻找学过的数。感受数在现实生活中的广泛应用和重要作用，培养学生的数学应用意识，体验用数学的眼光欣赏世界，激发数学学习兴趣。根据教学内容特点，在设计教学时考虑到学生的实际情况。首先我引导学生回顾学过的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，了解顺序。然后引导学生找找身上的数、教室里的数、生活中的数。让学生在充分的找数活动中感受数就在我们身边，体验数在生活的广泛应用，从而激发学生学习数学的兴趣。接下来在课间调整活动中，让孩子说一说活动中向几个方向做了动作，向右的动作是第几个，又借助电话号码中的数字，说一说每个数字分别在左数第几位、右数第几位。进一步理解几和第几的不同，对基数和序数有进一步的掌握。再借助生活中的图片，说说图片中的数表示的含义，再议一议，说说生活中假如没有了数，会是什么样子的，这样引发学生的思考，发散学生的思维，培养数感。回顾整节课的教学过程，孩子们能够较好的寻找生活中的数，兴致比较高，虽然有些话不能较完整的表达，但孩子们能够很热情的参与到学习活动中，能够认真倾听同伴的发言，能够在同伴的发言中得到启示，能够积极的寻找自己身上或身边的一些数，相信孩子们会在这样的活动中体验到学习数学的乐趣，能够感受到数学在生活中的应用，能够激发学生探究学习数学的兴趣。一节课，能够让孩子在活动中感受，能够主动的去参与，能够兴致勃勃的与同伴交流，能够静静的进行思考，能够让孩子在课堂上感受到数学的魅力与价值，应该是我们追求的目标。对于一年级的孩子来说，或许这个目标