小学音乐-田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思

《田野在召唤》教学设计一、组织教学师生问好！二、学习歌曲《田野在召唤》（一）导入师：今天的音乐课老师先和同学们一起玩2个小游戏。第一个游戏：听音乐做动作，提出要求。第二个游戏：玩丝巾听《田野在召唤》第一段伴奏，师生一起练习动作。完整听歌曲一遍，跟音乐做动作。（1、抽丝巾2、扔丝巾3、晾丝巾、4、甩丝巾）（二）趣味学习（学习歌曲第一乐段）老师今天准备了一段视频视频歌曲，想和你们pk一下，你们敢吗？生：敢，师：听1、聆听实验学生视频。2、学习歌曲第一乐段。①12|33333333|305—...呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼...12|33333333|305—...当那春天来到大地充满阳光...p(弱)f(强)教学说明：通过对春风声音的模仿，感受并学习力度弱p与强f的音乐知识。②43|20304050|301—...滴答滴嗒滴嗒滴嗒...43|20304050|301—...绿树发芽万物生长...教学说明：通过对春雨声音的模仿，感受并正确演唱八分休止符。③12|33333333|305—43|20304050|3——当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方。教学说明：继续处理音乐知识p与f、八分休止符的正确演唱以及换气记号（∨）的识记与认识。（设计意图：通过模仿春风、春雨等增加歌曲的趣味性，让学生在感受的同时能够正确演唱歌曲）（三）突破难点（学习歌曲第二乐段）衔接：表扬声音很美，很好听。那么这段歌曲出自哪首歌？又是哪个国家的？让我们来看一下这幅图片，（展示图片课件）简单介绍意大利。1、一起读歌名，完整聆听歌曲（播放课件范唱）。初次聆听歌曲第二乐段（播放课件第二段）学生学习两个乐句第一乐句：4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450...——梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上第二乐句：4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3--...——梯里通吧梯里通吧我将出发到远方教学说明：在本环节学习梯里通巴的意思；音乐知识顿音记号（▼）、重音记号（﹥）；寻找两个乐句的相同旋律，学唱曲谱；并加入拍手律动。3、（设计意图：通过本环节两个乐句的师生接唱对比学习，突破歌曲教学节奏难点及顿音记号（▼）、重音记号（﹥）的识记与认识，并能够正确的使用于演唱）（四）歌曲处理1.随琴完整演唱第二段。2.讲解音乐知识反复记号||：：||。3.尝试第二段加词并处理结束句。完整演唱歌曲。让学生提解决不了的问题，大家一起解决。解决完疑问完整表现歌曲。编创（小小作词家）现在的季节是秋天，但歌词中是“当那春天来到大地充满阳光”，思考并讨论：“当那秋天来到大地充满阳光”，接下来会是怎么样景色呢？分组讨论，比一比，哪组同学最棒！（设计意图：通过歌词创编，启发学生用音乐要素在音乐中的表现作用表达自己的想法和感受，由于节奏是音乐诸多要素中比较外显的一种因素，孩子们可以在不识谱、不唱歌的状况下来体验和感受音乐其内在的节奏律动。教师可以选择学生喜爱的优秀作品，或把具有典型性、具有特色和代表性的创作请大家一起演唱，使学生由“要我编”为“我要编”，提高学生参与音乐课堂的积极性和小组团结协作能力。）拓展《留给我》情景、图片欣赏，并反思！（设计意图：我们人类喜欢美好的事物，为了能看到更多美好的风景，需要我们动动小手，环保做起！）教学小结同学们，要想让我们的祖国继续充满生机，需要每一个同学用我们勤劳的双手装扮地球，环保走进生活，让我们大自然更加美丽！结束语！《田野在召唤》学情分析学情分析

:

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。《田野在召唤》效果分析《田野在召唤》是一节小学四年级的唱歌课，逯老师教授的这节课内容丰富、形式简化、教学手段简便，在紧扣

“用欢快的歌声表达对美好大自然无比热爱的情感”这条主线，有机地完成“会唱、唱准、唱好”的多层次目标。一节课能够通过有效的方法和过程达到自己设定的目标,完成教学任务,应当说就是一节好课。我认为,这节课有三点独到之处:

一、把握音乐特点，创设情境，以情带声《田野在召唤》是一首旋律优美、节奏明快的歌曲,包含切分、休止等复杂节奏;歌词风趣,贴近学生生活。整首歌曲从跳跃到舒展,欢快的情绪延续始终,很适合小学中高年级学生演唱,但要把歌曲的音乐特点真正把握到位并且表现出来,也具有难度。逯老师引导学生根据音乐的特点，构建丰富、立体的音乐形象，结合竞赛的形式进行联想和想象。这种过程能帮助学生从感性上做好积极的歌唱准备，在歌唱中自觉地、有意识地把对声音美的想象、体验、感悟和追求，努力通过自己的歌声表达出来，在这种音乐美的追求中，自然的去学习音准，节奏和气息。

歌曲出现“﹥”重音记号时，老师没有直接要求学生把加上重音记号的音唱加重，而是引导学生说出重音记号在乐句中的作用：在“当那小河清清流水正在欢唱”的“唱”字上加上重音记号，更能把表达出愉快的心情，把我们欢快的心情释放出来。教学环节简化，教学手段简便音乐学习本身是一种简单、快乐的事情，学习的过程是愉快的顺畅的，应符合学生的学习需求和规律，我们没有必要设计过多的教学环节、障碍让学生去钻，把简单的问题复杂化，浅显的内容深奥化，在音乐课堂中简化且步步精彩的环节设计往往有事半功倍的效果。逯老师在教学过程中通过各种游戏的设计把歌曲自然地贯穿到里面，孩子们轻松愉快的掌握了歌曲的旋律，为进一步学习歌曲打下了良好的基础。

展示个人艺术魅力一节简约有效的音乐课堂，跟讲课教师的两个基本素质是分不开的。第一，扎实的音乐专业素质——准确把握音准、节奏和发声位置，音色优美动听，教学有很强的示范性。第二是较强的教学语言组织能力。逯老师优美动听的范唱确实起到了学生学习心理总动员的作用，简练、描述得当的教学语言又是贯穿整个教学过程的好纽带，学生被老师感染吸引着，自然能进入这堂朴素而又关注音乐的课堂里。

但是，这节课也存在着一些不尽如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、发音是逯老师忽略的地方。虽然，我们不做专业的声乐技巧训练，但也要让学生初步感受体验正确的演唱方法，而这些方法是要在艺术实践中学习和掌握的，也就是说“会唱歌”是要在“唱会歌、唱好歌”中生成的。

总的来说，逯老师这节朴素、真实、关注音乐本体的唱歌教学课让我们感受到了音乐本身的美，这也是我们追求和提倡的朴素的音乐教育价值观。

《田野在召唤的》教材分析《田野在召唤》选自人民教育出版社四年级上册三单元《我们的田野》。是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼；第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。《田野在召唤》课堂练习-歌词创编第一段歌词：原唱：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，创编：原唱：当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方。

创编：

原唱：梯里通巴，梯里通巴，田野在召唤我快快把路上。梯里通巴，梯里通巴，我将出发到远方。（第二段歌词）原唱：当那玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。

创编：原唱：当我肩上扛起小小背包行装，我将出发到远方。创编：原唱：梯里通巴，一路走我一路放声歌唱。梯里通巴，一路走我一路唱。《田野在召唤》课后反思本节课是人教版四年级小学音乐教材的第二单元《我们的田野》。孩子的户外活动也开始频繁增多，本课的内容正好和孩子们的心理及亲身感受相呼应，所以抓住这个时机很容易和孩子们在心理上产生共鸣。音乐感受也自然流露。整节课，孩子们参与度较高，问题回答也基本贴切、到位。我本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了四年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。课程题材很优秀，符合少年儿童的兴趣意志，同时难易程度适当，学习起来只要能够用心感受，细心探究便能够掌握知识与技能。在开始听音乐想象的聆听感知模式下，我设计了铺垫歌曲的旋律主题，让学生进行想象——模唱——手势及行为动作表现的教学过程。首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，并且熟悉旋律。培养孩子们的音乐想象能力、表达及表