小学数学-复习100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

复习《100以内数的认识》教学设计教学内容:青岛版一年级数学下册100以内数的认识复习教学目标：1、通过练习使学生熟练掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小，知道计数单位“百”，了解数位的意义和顺序，会数、读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十减几十”、“几十几减几”的题目。2、发展学生的思维能力，口头表达能力及动手操作能力，发展学生的数感。3、在练习过程中，培养学生的合作意识及探究、创新能力，提高学生学习兴趣。教学重点：按顺序数数、数的组成及大小比较教学难点：找规律数数教学准备：计数器、教学课件教学过程：一、谈话引入同学们，我们已经学习了100以内的数，今天，老师和同学们将进一步来认识它们，和它们做朋友！二、合作交流，解决问题1、估数（1）老师带来了一堆红彤彤的大苹果，你能帮老师估计一下有多少个苹果吗？（多找几名同学估计）同学们都估100，那你们是怎么估的？找一名同学说说。（评价：这位同学不是随意猜的，而是有自己的方法，非常棒！）你知道吗，小朋友，每个苹果下面藏着个数娃娃呢！你猜会是哪些数娃娃？（生：1—100）一会你就知道答案了。2、数数有一个调皮的数娃娃跳出来，谁来介绍一下它？（1）出示1个数（26）根据26，你能猜出它周围的好朋友吗？（生：它的左边是25；他的右边是27；它的上边是16；它的下边是36……）那你还能找出个位上是6的数吗？（随着学生的回答教师翻开苹果）这位同学找的非常好，能按照从小到大的顺序找。观察这一列它们有什么特点？（个位上都是6；十位上下面的数字都比上面的数字多1，也就是下面的数比上面的数多10）。它的前一列有什么特点？后一列呢？学生回答5-95,7-97.同学们你们发现个位上是5、6、7的数的位置有什么特点？（都在同一列）要找个位上是3的数，应上哪儿去找？你能按顺序把它们数出来吗？要找十位上是6的数，还能这样找吗？应上哪儿去找？你能把它们找出来吗？60、61、62、63、64、65、66、67、68、69你能找出个位和十位数字相同的数吗？你能发现什么？（斜着成一条线。）看来同学们都能按照规律找到对应的数，那老师提高一下难度你还能找出来吗？个位上是2，十位上的数比2多4，这个数是？42个位上是8，十位上的数比8少5，这个数是？38（2）数数①1个1个的数随便翻一个数，用计数器表示（28）。你能拨出28后面的6个数吗？找一名同学上前来试试，（全班同时拨，拨到29，停一下，下一个数是多少？30应该怎么拨出来？注意满十进一）你们想不想试一试，接下来请出我们的好朋友，边拨珠边数数从77数到84吗？②2个2个的数、5个5个的数出示1、3、5、7、9，那盖住的数是？（2、4、6、8、10），这是几个几个的数的？（2个2个的数），那你能2个2个的数从28数到36吗？48数到58吗？5个5个的数吗？（从35数到60），十个十个的数10-90，这些数是整十数。十个十个数从9数到99.小结：刚才我们用不同的方式进行了数数，同学们都数的不错，那么，老师任意给出两个数，你能比较出它们的大小吗？3、比较大小（1）

比较51和74（苹果变绿）同学们猜一猜这两个数哪个大？哪个小？你是怎么比的？（后面的数大，前面的数小；51里有5个十，74里有7个十）我们可以说74>51或者51<74。（2）比较21和24你能比出它俩的大小吗？你是怎么比的？(3)比较71和91（4）小结谁能说一说怎样比较两个数的大小？（先看十位，十位上数大的那个数就大，十位上数小的那个数就小；十位上的数相同，再看个位，个位上数大的那个数就大，个位上数小的那个数就小。）4、出示剩余的苹果（1）这里还有几个顽皮的数娃娃还没有出来呢？接下来我们做个小游戏把他们请出来，看谁反应快。44前面的第三个数？4167后面的第5个数？7282十位上在拨一个珠子是多少？92比92大比96小的双数是？9497和99中间的数？98（2）出示100最后一个老师把机会留给你，谁想当一下小老师提一个问题，（出示除100外的所有数），但不直接说出来，先描述一下这个数，让大家猜出它是几？（99+1；10个十；百位上是1，十位、个位都是0，最小的三位数……）这个数就是—100。5、数位的复习刚才有同学说100是最小的三位数，你知道是哪三个数位？学生回答除了三位数还有？一位数、两位数通过百数表，我们已经掌握了100以内的数。下面老师考考你，敢接受老师的挑战吗？三、当堂检测第一题：先找出规律，再填数。第二题：读一读，写一写。第三题：计算第四题：从小到大排序第五题：比较大小四、课堂小结1、今天学习了什么？（100以内的数的练习）2、生活中哪些地方有100以内的数？3、生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，哪里还有100以内的数，好吗？复习《100以内数的认识》学情分析在一年级上册，学生已经学习了20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段，而这学期，对100以内各数的认识，是他们认数学习的第二阶段。在学习本单元知识之前通过与学生的交流及调查，我了解了绝大部分学生能够口头从1数到100，当然，学生的这种数数情况只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，还是有困难的。因为，学生的头脑中还没有100以内数的概念，学生对100以内数的数感的层次是比较低的，因此这一课时的教学就是要帮助学生建立100以内数的数感，为以后学习有关数的知识奠定基础。而这节课，孩子们在20以内数的认识的基础上，又经历了100以内数的认识这一过程之后，已经有了基本的数感，对数数、读数、写数、数的组成、数位、数的顺序、数的大小等基本概念已经有了一定的理解和认识，并且已经具备一些简单的解决问题的策略意识和应用意识。但是，一年级的孩子们由于受年龄特点的限制，对所学知识缺乏整体感知，整个知识是散状的，尚未形成知识网络。因此，本节课就是希望能够通过知识点的梳理，逐步引导学生将散状的知识点构建成知识串、知识网。复习《100以内数的认识》效果分析《100以内数的认识》复习一课，根据一年级的学生特点、认知水平来组织课堂教学，整堂课学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时，也获取了如何学习的方法与能力。通过本节课的教学，教学目标达成度较高，整节课学生的学习气氛浓厚，学生参与度较高，取得了良好的教学效果。具体体现在：教师通过翻苹果找数字娃娃的游戏贯彻整个教学环节，设计巧妙，极大的激发了学生的学习兴趣，多角度的发展了学生的能力。首先是知识与技能目标：通过整理和复习，进一步巩固100以内数的估数、数数、读写数、数的组成、大小比较和简单加减法的口算等知识。本节课老师通过小游戏，环环相扣的复习了本单元的主要内容，如估数：估一估有多少个苹果，组成：出来了一个顽皮的数娃娃26，介绍一下它。按规律数数：个位上是6的数，个位上是5、7、3的数，十位上是6的数，个位和十位相同的数。数数：一个一个数28数的34,77数的84，2个2个数26数到36，5个5个地数，10个10个的数。一边游戏、一边梳理，一边结出知识的果实，学生复习效果好。过程与方法目标使学生经历整理复习的过程，进一步体会整理复习的方法，增强学生的反思意识，发展学生思维。通过计数器拨数，从28拨到34,77拨到84，让学生深刻理解数的组成及数位的意义。情感目标感受整理知识的乐趣，体会数学的价值。设计贴近生活的情境组织教学，课堂中老师亲切的语气，耐心的指导，及时的启发，教学中出现了学生不能回答问题，教师能用安慰与激励的话鼓励学生，让学生始终保持了强烈的兴趣，愿意参与到学习活动中去。总之，本节课学生经历了充分的归纳整理的过程，在知识的理解、思维的发展和数学情感上都有了很好的发展。复习《100以内数的认识》教材分析《100以内数的认识》是青岛版小学一年级数学下册第二单元100以内数的认识的内容。这部分内容是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本节课的教学目标定为：1、通过练习使学生熟练掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小，知道计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义和顺序，会数、读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十减几十”、“几十几减几”的题目。2、能充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展学生的思维能力，口头表达能力及动手操作能力，发展学生的数感。3、在练习过程中，培养学生的合作意识及探究、创新能力，提高学生学习兴趣。4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。复习《100以内数的认识》评测练习第一题：404597877767第二题：第三题：80-40=65-60=30+7=3+40=65-5=30+70=第四题：第五题：37○3228○4880○78复习《100以内数的认识》教学反思《100以内数的认识》是青岛版小学一年级数学下册第二单元100以内数的认识的内容。这部分内容是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。《100以内数的认识》知识点很多，复习内容是100以内数的组成、100以内数的数、读、写、100以内数的比较等。复习目标是使学生能熟练地数、读、写100以内的数；理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，掌握100以内数的组成；使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯；培养学生对数学的兴趣。

这节课是在100以内数的认识学完的基础上进行教学的，是对本单元知识的整理和回顾，同时对已经学习的知识进行查漏补缺。通常的复习方法都有基本固定的环节，如：复习基础知识—重点知识点练习—知识技能的应用—课后作业的补充。根据以往的经验，这样的课基本是教师讲，学生安安静静地听，偶尔提问几个同学，气氛较为沉闷。基础好一些的同学会觉得：这些内容我都会，一节课下来，我觉得自己没有多少收获，感觉是在浪费时间。中等的学生觉得：以前会的，我仍然会。以前不懂的，通过复习还是没有弄懂。因此，我精心设计了精心设计教学情境，激发学生学习兴趣。课一开始，用一堆苹果把百数表盖住，以新颖的形式展示出来，学生一下子就被吸引到课堂中来。然后通过翻苹果找数娃娃这一游戏贯穿整个教学过程，依次进行了估数、用数的组成介绍数、按规律数数（个位是6、5、7、3的数、十位是6的数、个位和十位相同的数）、数数（1个1个、2个2个、5个5个、10个10个的数数）、数的比较等等。然后又进行了脑力比拼游戏、学生争当小老师的游戏，整个课堂都是在游戏的过程中进行的教学，课堂气氛活跃。尤其是让学生当老师的环节，让学生当老师提出一个问题，让其他同学通过这位小老师的问题猜出这是数娃娃是100，同学们的脑洞大开，不但加深了对数的理解，而且思维活跃也得了发散。整节课学生们表现较好，思维活跃，积极性高，对这节课练习的内容掌握的扎实、牢固。复习《100以内数的认识》课标分析数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对计数单位的认识，进一步感知、理解十进制位值制两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。

一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念

(一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位百及十进制位值制

1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位一(个)十的认识，并认识新的计数单位百，体会十进制计数法。2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位十，理解100以内的数是由几个十和几个一或多少个一组成的。

3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。读数、写数是本单元的教学重点，数拐弯数、数位的意义、探索百数图中的排列规律是本单元的教学难点。在课程实施中，要结合学生的具体情况，切实结合相应的内容把握重点、突破难点，增加教学的实效性。

4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数，让学生学会用数表示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。

(二)借助百数表数尺数轴等认数工具，让学生在思考、交流、对比等活动中，了解100以内数的排列顺序，学会用符号和词语描述100以内数的大小

1.通过填写百数表，探索数的排列规律，了解100以内数的排列顺序。让学生逐一发现数的不同排列规律，体会数与数之间是有联系的，构建数与数之间的逻辑关系;然后让学生在填满百数表的基础上，通过自主探究、合作交流，发现每一行、每一列的排列规律，弄清一个数和排在它上、下、左、右的数之