部编小学语文单元整体作业设计二年级上册第八单元2

目录部编小学语文大单元作业设计

一、单元信息............................................1

二、单元分析............................................1

三、单元学习与作业目标.................................2

四、单元作业设计思路....................................3

五、课时作业

狐假虎

威...................................................

纸船和风擘..........................................8

风娃娃..............................................13

语文园地八..........................................18

六、单元质量检测作业...................................24

部编小学语文大单元作业设计

部编小学语文大单元作业设计

小学语文单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

人民教育

信息语文二年级第-学期第八单元

出版社

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称课型课时

122.狐假虎威阅读课2

课时223.纸船和风筝阅读课2

信息324.风娃娃阅读课2

4语文园地八语文园地3

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段有明确的要

求：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习

惯，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词

句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。积累自己喜欢

的成语。

3.听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小

故事。

本单元围绕“相处”这一主题编排了《狐假虎踞《纸船和风筝》

《风娃娃》三篇课文。

语文要素一：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。

《纸船和风筝》《风娃娃》两篇课文全文不注音，旨在引导学生综合

运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法，提升学生独立识字的

能力，为二年级下学期开始学习不全文注音的课文作铺垫。

语文要素二：借助提示讲故事。

《狐假虎威》课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事。

语文园地八安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”

“日积月累”“我爱阅读”五个板块的内容，旨在引导学生巩固、运

用所学知识。

部编小学语文大单元作业设计

1

部编小学语文大单元作业设计

语文

己有知识能力存在的学习困难预期达成目标

要素

灵活运用多种识字方法

自上掌握了一些自主的能力不强，综合运用多种方

识字识字的方法。部分学生未养成独立识法自主识字。

字习惯。

学

情

分掌握了一些理解

析学生生活经验不丰富，

自主词句的方法，具综合运用多种方

阅读方法运用不灵活，

阅读备一定阅读理解法自主阅读。

学生间阅读力差异大。

能力。

根据

示

提初步掌握了根据学生不会充分使用提示，

故

讲关键词、看图等讲完整故事的能力不强，借助提示讲故事。

事讲故事的方法。学生讲故事的水平不一。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识53个生字（含2个多音字）,会写25个生字和27

个词语，养成良好写字习惯，积累四字成语，会综合

1识字与写字

运用多种方法自主识字。

2阅读与鉴赏自主阅读，读懂课文，感受阅读的乐趣。

3表达与交流能借助提示较完整地讲述小故事。

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的

字，感知汉字与生活的联系。

4梳理与探究

2.继续学习给事物分类的方法，结合其他学科的学习

和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

部编小学语文大单元作业设计

2

部编小学语文大单元作业设计

四、单元作业设计思路

根据“坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、遵循认知规律、发展创新思维”的

作业设计宗旨，本单元作业设计思路如下：

1.单元一体化

基于单元一体化作业设计视角，各板块作业在实现课时作业设计目标的同时，又相互联

系，层层递进，螺旋上升，促进单元目标达成（自主识字、自主阅读、借助提示讲故事）。

2.嵌入分层式

“双减”政策中明确指出，小学一、二年级不布置家庭书面作业。本单元作业用于课中不

同时段完成，分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三大板块，既可以作为教师的课堂

教学资源，又可以作为学生的助学材.料，真正提高课堂教学效率，实现作业设计“减负增效”

功能。

3.情境趣味化

依据二年级学生年龄特点和认知规律，创设童话、故事等情境，引入游戏、比赛等形式，

自主创编各类作业题型，建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，帮助学生解决现实

生活的真实问题。

4评价多元化

为实现“作业多样、评价多元”的设计目标，特采用学生自评、生生互评、教师评价

等多元评价方式。尤其是在学生自评、生生互评时，提前告之评价标准，引导学生合理使

用评价工具，形成评价结果。评价主体的多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全

面发展。

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3

部编小学语文大单元作业设计

22《狐假虎威》（第一课时作业）

黑作业分析与

评价设计时长

设计意图

义务教育

《语文课程标

准》（2022年版）

（以下简称《课

违借派抗威标》）总目标第

四条中提出“认

一只老虎捉到一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说:

识和书写常用汉

“老天爷（）我来做你们百兽的首领，你吃了我，就

字，学会汉语拼

是（）（）老天爷的命令。如果不信，你就跟我一音，初步领悟语

块走。”果然，各种大大小小的动物见了都逃跑了。老言文字运用规

虎哪里知道，狐狸是（）了他的（）风吓跑了百兽。律。运用多种媒

介学习语文，初

2.说识字方法。步掌握基本的语

文学习方法，养

假扯嗓骗纳闷趟受成良好的学习习

惯”以及“学习

3.读准多音字。独立识字”。本

项作业建议在交10

zhuanzhudnmenmen互式白板学习环分

狐狸和老虎一起走进森林深处。老虎一转身，发现境下使用。作业

钟

提供了一定的语

基大大小小的百兽都逃走了，感到十分纳闷。

境，激发学生运

础用多种方法识字

性4.说说加点词语的意思。学词的兴趣，如

作随文识字、集中

业①狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎“你敢吃识字等，逐步发

展学生自主识字

我？”一一

的能力

②森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大

《课标》“过

摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

程性评价重点考

察学生在语文学

评一评:习过程中表现出评价主体：

来的学习态度、教师

参与程度和核心学生

题目用法说明（根据完成素养的发展水平”

评价标准

序号情况点亮小灯泡）曾“体现多元主体多

种方式的特点”。

，，评一评"环节评价方式：

1正确读准字音WWW

的设计激发学教师评价

生的评价兴趣，生生互评

2

能用不同的方法识字在评价他人作

业时也提升了

3读准多音字WWW自己的语言文评价标准：

字运用能力。

4正确理解词语的意思见左侧表格

部编小学语文大单元作业设计

4

部编小学语文大单元作业设计

《课标》

中的第一学段

【识字与写

字】提出“能

按基本笔画规

则用硬笔写字，

注意间架架

构，初步感受汉

字的W核。努

力养成良好的

写字习惯，写

字姿势正确，

书号!脆、端正、

O整洁”。本次写

字活动重点培

养学生观察汉

字结构及减少

修改次数的书

写习惯。评价主体:

评一评:

学生

教师

用法说明（根据完成情况点

评价标准

亮小灯泡）9

评价方式：

写字姿势正确教师评价8

生生互评分

书写规范自我评价钟

书写端正

评价标准：

书写整洁见左侧表格

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5

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22《狐假虎威》（第二课时作业）

作

业作业分析与

层

次作业内容评价设计时长

设计意图

《课标》

中指出小学生

狐狸骗了老虎，老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容,核心素养之一

分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子为思维能力，

里。学生在语文学

习过程中提升

①神气活现②大摇大摆③摇头摆尾分析比较、归纳

④半信半疑⑤东张西望判断的能力。鼓

励学生“结合

语文学习，用

口头或图文等

方式整理、表

达自己在活动

中的见闻和想

提

法。”本项活

升

动旨在引导学8

性

生在理解词语分

作

钟

业的基础上分类，

我演你猜。（填序号）训练学生逻辑

我选择表演词语，请同学猜猜。思维能力。通过

“我演你猜”活

评一评:动激发了学生评价主体：

学习词语的兴学生

趣，加深对词语

用法说明（根据完成情况点的崛，提升学评价方式：

评价标准亮小灯泡）0生的语言表达自我评价

力、肢体表现力生生互评

正确分类waw及丰富的想象

力和创作力。评价标准：

能准确生动地表演出

WWW见左侧表格

词语的意思

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6

部编小学语文大单元作业设计

《课标》

首次提出设立

学习任务群，

其中“发展型

学习任务群”

旨在引导学生

我想和小伙伴分角色演发生实用性阅

一演《狐假虎威》的故事。读与交流。第

一学段中提

出：学习有关

中华优秀传统

文化的短文，

如成语故事，

将读到、听至以

看到的故事讲

给他人听。本

活动设计旨在

激发学生的阅评价主体：15

综

读兴趣和表演教师分

合评一评:

积极性，为学钟

性学生

生语言表达的

作

准确性、规范

业用法说明（根据完成情况点评价方式：

评价标准性和创造性提

亮小灯泡）Q生生互评

供了平台。最教师评价

表情自然大方后的评价环节

紧紧围绕过程

评价标准：

吐字清晰、语言流畅性表现而进见左侧表格

行。

动作协调、符合人物角色叶圣陶说：

“课文只是个

选做：例子。”物币及

对成语故事感兴趣的小朋友还可以看下面这本书呦!看时推荐相关课

完之后，填一填“我的阅读记录卡”。外阅读燧，可

以提供学法运

用的良好环境，

同时也能引导

学生从读单个

故事到读整本

书，周期

的作业指向培

养学生良好的

阅读习惯。

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7

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23《纸船和风筝》（第一课时作业）

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

《课标》“基

n1.我是猜字能手础型学习任务

我会用不同的方法猜下面加点字的读音，把方法说给群”提出：“综

合运用随文识

同桌听。

字、集中识字、

注音识字、字理

g风筝松鼠抓住*：

识字等多种识

字方法”。同

时“学业质量描

：祝你幸福愿意哭\述中提出，第一

学段能借助学

过的偏旁部首

推测字音字义，

酢愿意向他人说

晨2.我会找朋友出自己的猜想；

遇到不认识的

小松鼠和小熊是好朋友，汉字和拼音也是好朋友，我字，主动向他人

基会连一连。请教”。本题意

础在鼓励学生用

性xlngdankushupido多种方法猜字，

作落实和巩固“综

10

分

业合运用多种方

法自主识字”这钟

一语文要素。

哭漂幸鼠但

《课标》在

评一评“评价建议”中

评价主体：

提出：“过程性

用法说明（根据完学生

题目评价应发挥多元

评价标准教师

序号成情况涂黄小星星）化评价主体的积

极作用，要充分

能用不同的方法猜字

1发挥学生的主体

评价方式：

地位，引导学生

自我评价

2正确掌握字音和字形开展自我评价和

相互评价”。本生生互评

题引导学生开展教师评价

自我评价和相互

评价，检查字词

评价标准：

掌握情况，夯实

见左侧表格

生字的音与形。

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部编小学语文大单元作业设计

本题意在

1.我会填一填

考察学生区分

我会找到合适的动词填空。（填序号）

形近字，准确使

用动词的能力。

①折②扎③飘④漂

(）风筝(）流

(）纸船(）扬

本题通过

仿说活动，意在

2.我会说一说贯彻《课标》精

我会照样子说句子。神。四大核心素

养之一为语言

例：纸船漂到了小熊家门口。运用。学生在丰

一纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

富的语言实践

提中，通过主动的6

升小乌龟爬到了终点。积累、梳理和整