初中信息技术-第三章第一节 形状补间教学设计学情分析教材分析课后反思

1《形状补间》教案■教材分析本课教学内容是泰山出版社《初中信息技术》第二册上的内容，第三章第一节“形状补间”。主要内容:学习形状补间动画的制作方法。重点、难点：设置形状补间动画的操作步骤，关键帧的应用。疑点：变形的补间。■学情分析学生对动画有一种天然的亲切感，通过本节课的学习，可以让学生感觉形状补间动画“易学，有趣，实用”。由于这是本章的第一节，学生掌握起来可能有些吃力，因此不必强求进行了几个环节，重点是让学生对形状补间有个清晰的认识，做成简单的补间动画。■教学目标知识与技能：1、绘制简单图形2、设置形状补间动画3、培养创新制作意识过程与方法：1、通过探究课本实例的实现过程，使学生掌握形状补间动画的一般过程。2、通过设置形状补间动画，使学生明确形状补间的条件。3、学生根据创作需要，灵活运用形状补间动画来完成相关主题作品的制作。情感态度与价值观：通过制作形状补间动画，培养学生积极乐观的生活态度和团队协作精神，培养学生的网络自主学习意识，激发学习动画的热情和兴趣。■课时安排：安排1课时。■教学方法采用激情导入、项目学习、任务驱动多种教学方法相结合。■课前准备为学生机提供学习参考，提供学案。■教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：老师给你们带来了一个礼物大家想不想看一看？出示动画。引出课题欣赏激发学生的进取心探索新知师生共同欣赏十二生肖的动画，通过欣赏，激发学生对动画的学习兴趣。欣赏动画填写学案激发兴趣,明确任务。合作探究创新提高师：在学习过程中可能会遇到困难，希望同学们互相帮助，相信同学们都会制作出自己满意的动画。项目1:制作图形的变形动画。椭圆形工具—画出一个圆在30帧处插入空白关键帧用矩形工具—画出一个矩形选择第1帧，属性面板：选择补间方式为形状动画项目2：完成图片动画的。师：涉及两个图片的动画我们如何制作呢？在第1帧文件—导入—导入到舞台找到小狗的图片。调整图片的大小在第30帧处插入一个空白关键帧，运用同样的方法把鸡的图片导入到舞台中央选择第1关键帧，单击菜单“修改”－〉“位图”，找到转换位图为矢量—单击确定。同样的方法将第30关键帧的图片也转换成矢量图。选择第1关键帧，打开属性面板,设置补间为“形状”项目3：制作文字的补间动画。师：我们已经学会了制作图形、图片的补间动画，那么我们如何学习制作文字的间动画？1)在第1个关键帧输入文字“十二生肖”。调整文字的大小、颜色、字体。2)在第30帧处插入一个空白关键帧，输入文字“信息技术”。调整文字的大小、颜色、字体。3)选择第1关键帧，单击菜单“修改”－〉“分离”，将“信息技术”分离成单独的文字；再次单击菜单“修改”－〉“分离”，将字符分离成图形。将第30关键帧的文字“信息技术”也分离成图形。4)选择第1关键帧，打开属性面板,设置补间为“形状”。学生明确项目要求，制作动画。自主探究学生自主探究

引导学生观察形状补间动画。学生实践完成目标学生可以输入几个汉子让它转变为另外的汉子。完成项目的同时,培养学生乐观的生活态度,。培养学生自主探究，团结合作意识。进一步探究如何设置形状补间动画。让学生体会电脑动画的快捷。提升学生的主观意识培养学生团结协作，借助集体的力量克服难题。作品展示1、交流评价，小组内选出代表作品。2、各小组代表展示作品。3、根据小组整合意见，评选最佳团队。欣赏、评价作品。投票，评选优秀作品。让学生体会成功喜悦，鼓励同学们多体会、多思考，创新制作作品。回顾总结1、引导学生课堂总结。2、教师寄语！希望同学们用形状补间这把钥匙打开动画制作的大门，充分发挥自己的想像力，创作出精彩的动画作品，把我们的生活装扮的更加绚丽多彩！总结重点，让每个人都体会到成功的喜悦。梳理思路，明确本节课重点。培养学生积极乐观地进行探究学习。八年级的学生对于信息技术已经有了一定程度的了解但由于学生的学习情况不一，中等生多有偏科现象学困生在学习怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。因此，我在授课过程中运用任务驱动法和分组教学法，采用计分办法提高他们学习的参与度和学习的热情，使他们在学中乐，在乐中学，把他们从游戏和上网中拉回来，在快乐中学到比较高深的学习内容。《形状补间动画》教学反思新课标下的信息技术教学必须探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着操作。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此，在这节课中，我采用了以下的教学方法：

一、动画案例导入，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对flash动画已有一定的认知基础和兴趣，渴望更深层次的去了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地创作出自己的一个动画短片。于是这节课我用一个有趣的、很有特点的动画案例导入，正好满足了学生的好奇心和求知欲。这样一来，学生既明确了本课的学习目标，同时也通过观看动画案例了解的形状补间动画的特点和魅力，大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学过程中要坚持鼓励和诱导相结合的教学方法，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，这节课我把教学任务设置为基本任务（保证百分之八十的同学都能完成）和拓展任务（一半左右的学生能够完成），所有任务都完成的同学我就让他们担任小老师"的角色，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、以的方法组织教学。

“项目教学”符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。另外，利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。

但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的同学，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。

总之，将学生自主探究、教师示范讲解与同伴互助等学习方式，很好地融合在本节课中，教师自如地课堂调控与师生互动，使得本课取得了很好地教学效果。形状补间动画评测练习选择题：1、李丽同学在制作FLASH动画时，想插入自己拍摄的一组爸爸打太极拳的练习画面，这组连续画面适合采用（）、A形状补间B动画补间动画C逐帧动画D引导线动画2、在flash中，默认额帧速是（）A10帧/秒B12帧/秒C15帧/秒D24帧/秒3、在FLAH中，下列关于关键帧的描述，错误的是（）A主要用于定义动画中对象的主要变化B在时间轴中以空心的小圆表示C动画中所有需要显示的对象都必须添加到关键帧中D在时间轴中以实心的小圆表示操作题导入一幅关于十二生肖的图片，然后将它变形到其它的动物。在舞台上打一个字，然后让它变动其它的字作为信息技术学科教师应该花更多的精力钻研新的理论和方法从而更好地指导教学实践。授课方式最好多种多样，如任务驱动法、讲授法、分组教学法，讲练结合法等并且深入挖掘各种教学方式的内涵。此外授课方式应该是活泼的，信息技术在义务教育阶段不是以学习专业知识和理论为主，而重在掌握技能和新的思维方式因此需要在教学艺术的提高方面下功夫让学生在宽松、自主的学习环境中进行知识的探究性学习。本节课我采用任务驱动法、任务驱动法、项目教学法、和分组教学法进行教学。不仅提高了学生的学积极性，而且激发了学生勇于发言乐于探究的学习热情，而且使学生们把学习看成了一种乐趣，学生们在乐中学，在学中乐。本课教学内容是泰山版《初中信息技术》上册——“动画制作创作初步”——第一节形状补间。这节课是本单元的重点与难点通过对动画制作过程的学习让学生消除FLASH动画制作的神秘感，激发学生创作动画的热情。在尝试制作的过程中理解基本概念形成正确、规范的作品制作理念为后续的学习打下坚实的基础。在学习Flash前，学生已学过windows、office等，掌握了一定的计算机的基本操作，