音乐教案-(精选范文)

儿园大班文艺活动教案：歌唱一、活动背景：电视台播放了韩剧《大长今》后，其中的插曲很流行，孩子们在心情愉快的休息时间，会随口唱两句，他们往往只熟悉曲调，歌词乱哼。既然幼儿有兴趣，我就想运用直观的图谱，帮助幼儿记住比较长的歌词，便产生了此次活动。二、活动目标：1、根据音乐图谱学唱歌曲，并体验合作演唱的乐趣。2、理解歌曲中所表达的不同情绪，学习用歌声表达。3、懂得遇到困难不要害怕，还要鼓励别人不要害怕，学习娃娃勇敢的精神。三、活动准备：一件韩装，韩语《大长今》插曲录音，中文《娃娃》歌曲录音，图谱四、活动过程：1，老师穿上韩装，引起幼儿注意。提问：小朋友，老师像谁呀？（引导幼儿交流对"大长今"的了解。让孩子们用自己的语言讲述长今从小历尽磨难，却能够以乐观的心态，坚强的意志来面对挫折，面对生活。）2，请小朋友欣赏韩语《大长今》插曲录音，老师伴朝鲜舞。（让幼儿通过视觉和听觉增进对韩国的了解）提问：刚才听到的歌和我们以前听到的有什么不同？歌词的意思你听懂了吗？3、叔叔阿姨改编了中文版的《大长今》歌曲，歌名叫《娃娃》，看你能不能听懂？播放《娃娃》歌曲录音。提问：你听到了什么？（幼儿说到什么，老师拿出相应的图片或符号，并根据歌曲的顺序摆放。让幼儿互相补充完整，图谱也出示完整。）4、根据音乐图谱学唱歌曲第一段和第三段。5、理解表达歌曲的不同情绪。提问；第一段娃娃想爸爸妈妈的时候，心情是怎样的？我们把娃娃的心情唱出来。活动准备：音乐内容课件活动过程：一、以故事导入活动：果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就"笃笃笃"地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学习创编动作1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。3、逐段欣赏。你觉得这段音乐说了什么事？（播放"查病"音乐，引导幼儿理解音乐内容）师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答）集体在"查病"音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）欣赏"治病"音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导）集体在"治病"音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）欣赏"苹果树长叶子，啄木鸟跳舞"音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）三、完整学习表演。（播放背景和音乐）大班打击乐：加油干活动目标：1、在熟悉歌曲的基础上进一步教幼儿通过整体模仿动作学习演奏乐器。2、学习按歌曲的内容演奏，演奏时要求声音与同伴相协调，并学习指挥与看指挥的能力。3、体会劳动与合作和谐带来的快乐。活动准备：1、打击乐乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板2、大图谱一张，活动乐器图谱若干，指挥棒一支。活动过程：一、听《加油干》音乐做律动进音乐室，让幼儿在感受劳动性质的音乐。（要求幼儿随音乐有节奏地做出干重活的动作）t：小朋友，地里的红萝卜收成了，我们一块拉大车到地里去拨萝卜。哗，小朋友真能干，拨了这么多红萝卜。唉，都很累了，我们一块找个座位休息一下吧。二、学习做整体模仿动作（要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作）1、让幼儿回忆歌曲的风格。t：小朋友，还记得刚才那首歌曲的名称叫什么吗？（小朋友一齐回答）这首曲子在干什么的时候唱的？我们在唱"加油干呀么??"我们怎样来唱？在"我们大家加油干??"高兴的地方又怎样来唱？小结：在干重活时应该有力慢一点的。在高兴的时候应该轻快一点。2、教师随音乐边唱歌曲边示范整体模仿动作。t：今天老师为这首劳动的歌曲编了一些简单的动作，请小朋友看看我是怎样柏的？3、出示节奏图谱，幼儿熟悉歌曲节奏。t：刚才老师拍的节奏是这样的，请小朋友用手来拍节奏，记住哪里要重一点，哪里要轻一点，在"嗬嗨"这里大家一起唱。4、随教师的音乐做整体动作。（出示动作图谱）t：老师这里有拍手、拍腿、跺脚的身体动作，请小朋友帮我为节奏谱配上合适的身体动作请你请幼儿为图谱配上合适的身体动作。真能干，现在来跟老师来学学身体动作。5、在熟悉的基础上听录音机音乐做模仿动作。三、分声部做模仿动。（在整体模仿动作熟练的基础上，进一步通过分声部模仿学习分声部模仿学习分声部演奏，并学习指挥与看指挥的能力）1、在整体模仿的基础上，教师规定各小组分别做各种固定的模仿动作。t：现在我们不一块做动作了，我们分开来做动作。这两组的小朋友我们做拍手和跺脚的动作，这一组的小朋友也要做拍手和跺脚的动作，不一样的是：你们还要做拍手的动作。（听音乐看指挥做动作）2、听音乐看教师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）3、出示图谱，动作与打击乐匹配帮助幼儿记忆。a、帮助幼儿熟悉该动作的打击乐（t：现在我们不用做动作了，我们用打击乐来代替。拍腿的小朋友用碰铃来代替。看这个符号是什么？对了，就是表示碰铃和碰铃、木鱼一起来演奏的意思，跺脚的地方表示在演奏时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）b、看图谱指挥演奏一次（教师在嗬嘿处大力点）四、改变打击方案与累加，培养幼儿指挥和看指挥能力。1、改变打击乐方案。t：刚才在演奏时碰铃的小朋友在"我们大家加油干??"这个地方独奏，你们感觉这碰铃声音怎样？（清脆）用铃鼓代替。2、请幼儿指挥。3、累加大鼓和嚓。t：看，老师带来了什么？（大鼓和嚓）试一试把它在"嗬嘿"地方加进去，听听这首歌变得怎么样？（大声、有力、听起来劳动时更有力）五、游戏：切西瓜。六、结束。（请值日生收拾乐器）目标1、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。2、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、明确，是否易于衡量。3、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出，认识的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。4、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中，计划的目标实现的程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的情况。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。内容1、内容的年龄适宜性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的发展特点是否一致，是否最有利于幼儿的接受和发展。2、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。一方面是指所选的内容是否最大程度地包含了活动的目标，内容和目标间的不一致将直接影响目标的实现；另一方面是指内容容量的适宜性，即活动的内容的多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不合适的。3、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给幼儿的知识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。4、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和文化，即活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活，是否能引发幼儿的有效学习。5、环境、材料的适宜性是指与特定活动相对应的环境、材料是否能在质和量两个方面最大程度地支持幼儿的学习，能否满足幼儿探索、操作和交往等活动的需要。6、内容实际的完成情况是指在活动过程中，预定的内容是否全面完成，有没有完成一些计划外的活动内容，它是在什么特定的情境下发生的，这样合理与否。教师1、教师讲解的适宜性是指教师对特定活动内容的讲述、解释是否适宜，讲解的适宜性不是用所占时间衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼儿进一步的学习和促进幼儿思考。讲解不清晰和低层次的重复的讲解都是不合适的。幼儿的学习主要的不是通过教师的讲解实现的，而是通过幼儿自己的交往及其他实践性活动实现的。2、教师教学策略的适宜性是指教师面对特定的教学问题情境，尤其是面对幼儿的学习状况所采用的旨在激励、指导、传授、帮助、启发的具体策略是否合适。这是针对特定的幼儿和特定的问题情境而言的。3、教师对幼儿的关注主要是对幼儿在活动中的状况的关注，具体地说，包括对幼儿的现实需要、兴趣、活动投入度、遇到的具体问题等方面的关注。衡量教师对幼儿关注程度的主要内容是对活动过程中幼儿出现的一些重要事项是否注意，并采取包括忽略在内的有效策略。4、教师总结和评价的适宜性是指教师在活动过程中及活动结束后，是否根据需要，开展适当的评价。教师的评价可以针对个别幼儿，也可以针对小组或全班幼儿。可专门评价，也可以在情境中评价。但评价一定要从需要开发，不能流于形式，或为评价而评价。活动评价应注重过程中的、情境中的评价。幼儿1、幼儿的投入程度是指幼儿在活动中注意力是否集中，是否有活动的积极性和主动性，思维是否活跃，是否表现出创造性。2、幼儿的互动机会是指活动中是否有适