二年级数学下册教学设计-7 角的初步认识（41）-苏教版_第1页
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二年级数学下册教学设计-7 角的初步认识（41）-苏教版_第3页
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文档简介

二年级数学下册教学设计-7角的初步认识（41）-苏教版教学目标认识角，会用角来描述物体的方向和位置；掌握角的命名方法；了解直角和直线角；通过游戏、实物演示等活动，激发学生学习兴趣。教学重点认识角，命名方法和直角。教学难点认识直线角。教学过程1.导入新课教师拿出一张扇形图形的图片，向学生提问：“你们看到这幅图形，你们知道它是什么吗？这幅图形有什么特点？”通过引导，让学生提出扇形图形拥有的特点：有一个中心，由弧形和半径组成。然后，教师再介绍新的概念——角。2.认识角及其命名方法教师在黑板上画出两个交错的线段，向学生提出问题：“这两条线段相交后形成了什么？”学生回答后，教师告诉学生，线段相交形成的部分就叫做角。让学生参考书本上的图片，带领学生了解角的命名方法。教师强调，命名角的时候要注意顺序，先写顶点的字母，再写两边线段分别的字母。教师再结合书本上的例题，让学生自己写出相应的角的名字。3.讲解直角和直线角教师在黑板上画出一个直角，让学生观察并回答问题：“这个角是什么角？为什么？”教师引导学生发现，当两条直线相交时，如果两个角中有一个角是90度，那么这个角就是直角。教师再接着讲解直角的符号，即直角的两条边上面加一个小正方形。接下来，教师再画出一个直线角，让学生观察并回答问题：“这个角是什么角？为什么？”教师引导学生发现，当两条直线相交时，如果两个角中有一个角大于90度，那么这个角就是直线角。教师再讲解直线角的符号，即在直线角上加一个弧形。4.活动活动1：针线游戏。教师将一条线剪成许多小线段，然后将它们放在一起，让学生在上面把三个直角、三个锐角和三个钝角分别破线用编线框图示出来。完成后让学生归纳这些角的特征并用简洁的语言说明。活动2：用板书上画出的一组角，让学生根据命名方法逐个命名，并分辨各种角。学生也可自己编出角让同桌分辨。5.小结教师让学生回顾本节课所学的内容，只需简单的提问：“本节课我们学习了什么？怎样命名角？怎样判断直角和直线角？”希望学生能够熟练掌握命名角的方法和直角、直线角的判断方法。课后作业参考课本10页上的例题，独立完成练习册上的P32—P33（1）。角的种类分类：按角度划分；按大小划分；按位置关系划分；按形状划分。根据课本上的相关内容，自己分别举出例子。总结本节课我设计了针线游戏和角分辨等活动，激发了学生的学习兴趣，增加了课堂的互动性。在讲解直角和直线角时，让学生主动参与，丰富了教学内容，提高了教

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