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第一节：史料概括主讲人：王涛余杭第二高级中学

不论是智力还是能力，其核心成分是思维，最基本的特征是概括，即概括是智力与能力的首要特点。——林崇德一、史料概括的方法

在史料阅读能力结构中，“理解”居于核心地位；在阅读“理解”能力中，“概括”能力又是最基本的智力技能。阅读“理解”能力包括解释(让抽象内容具体化)、概括(把具体内容抽象化)和开掘(使隐含内容明示化)三项操作技能。

从历史学科的特点来看，一段史料一般的阅读程序是：局部—整体—局部—整体。它包含归纳、演绎和二者综合运用三个主要逻辑过程。

由“整体”到“局部”是一个演绎逻辑过程。从整体认识出发，再观照局部，丰富局部内涵。进一步印证整体认知，再由“局部”到“整体”是一个综合运用演绎归纳、互补统一的逻辑过程，目的是完善对史料的综合认识，使局部、整体双向整合，相得益彰。二、典例分析【典例1】（2013年全国新课标二卷30题）抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央（）

A．放弃了对农村原有土地制度的保护

B．阻止地方政府进行土地政策的调整

C．无力控制地方政府的行为

D．无意改变农村的生产关系【典例2】（2008年天津卷23题）对右图反映的信息理解准确的是（）

A．国际联盟在巴黎和会上诞生

B．英法操纵国际联盟

C．美国无法实现操纵国际联盟计划

D．国际联盟不能维护战后和平

（2013·江苏单科·4）清前期《望江南百调》唱道：“扬州好，侨寓半官场，购买园亭宾亦主，经营盐、典仕而商，富贵不归乡。”材料反映了(

)A．仕商身份界限完全打破

B．商业发展改变社会风气

C．地方

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