初中历史-八年级上册历史《戊戌变法》教学设计学情分析教材分析课后反思

《戊戌变法》教学设计【教材分析】戊戌变法是在清朝洋务运动失败后的又一次旨在维护清王朝统治的改良运动。戊戌变法是在中国半殖民地半封建社会的深刻历史背景下进行的，维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。以康有为、梁启超为代表的维新派风风火火的干了103天，最终以六君子血溅菜市口而慷慨悲壮的结束了。虽然已经过去110多年了，但戊戌变法像一面巨大的镜子，把历史的光芒反射到当今改革开放的社会，启迪人们去借鉴反思、探索新路。维新派在积极探索的过程中虽然失败了，却在社会上起到了思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响，是中国近代化道路一次重要的探索。在学习维新派进步活动的过程中激发学生的勇于担当、热爱祖国的时代责任感。【教学目标】1、知识与能力目标：通过对戊戌变法的过程的理解，培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的原因，加深对变法运动失败的理解。了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。2、过程与方法目标：启发式与讨论式教学相结合，帮助学生对戊戌变法的掌握和理解。3、情感态度与价值观目标：通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。

【重点与难度】1、重点：公车上书与百日维新。2、难点：戊戌变法的历史意义。【学情分析】八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，清政府为维护其统治展开自救运动即洋务运动已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。【教学课时】一课时【设计理念】历史人物生活在特定的历史环境里，历史故事发生在特定的历史背景下。离开了特定的历史背景，历史人物就会变得枯槁干瘪，历史故事就会因为无根无源而云里雾里，所以《戊戌变法》这节课我总共分为三个篇章，第一篇山雨欲来风满楼，公车上书翻新篇，第二篇惊天动地写春秋，百日维新话改革，第三篇：曲终人散道英雄，戊戌政变引沉思。每一篇章都通过一段短视频的方式，使学生融入到那个风雨飘摇的时代，在掌握历史事实的过程中感悟康有为、梁启超等维新人士身上以天下为己任的人生观以及戊戌六君子慷慨赴义的英雄主义精神，在学习的过程中自然渗透德育教育，达到润物细无声的教学效果。【教学设计】导入新课：播放视频《少年中国说》伴随着《少年中国说》歌曲视频画面展示中国由被压迫的屈辱历史到近代和平崛起的重要历史瞬间。启发学生思考：中国遭受了怎样的屈辱？中国为什么会一次次挨打？中国未来该怎么办？【设计意图】首先通过视频资料和图片资料，帮助学生回顾中国遭受到的屈辱历史，以及各个阶层的努力抗争，中国人不断努力，结束被压迫的屈辱历史。集中学生的注意力，激发学生的爱国情怀，调动学生的求知欲，带着问题去探究维新人士的事迹，重温戊戌变法那段波澜壮阔的岁月。教师讲述：少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，一百多年前，梁启超为什么会发出这样的呼声？今天我们就来学习当时最著名的资产阶级改良运动—戊戌变法。板书课题：戊戌变法二、学习新课（一）第一篇：山雨欲来风满楼，公车上书翻新篇步骤1：视频展示甲午中日战争后中国面临的危机，最后定格在各国瓜分中国的时局图。【设计意图】通过视频使学生感受甲午中日战争后中国面临的被蚕食鲸吞、瓜分豆剖的危机，引导学生分析时代背景。步骤2：出示图片公车上书纪、康有为、梁启超图片。教师讲述：丧权辱国的《马关条约》签订的消息传到北京，满城悲痛,读书人发出了“变亦变不变亦变”的呼声，他们是怎么做的呢？如果你是当时进京参加科举的举人，你会在这次上书上签字吗？那么公车上书成功了吗？【设计意图】通过学生自主学习，培养学生概括总结的能力和语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂教学，可以取得更好的学习效果。创设情境，使学生有历史参与感，感受当时青年知识分子的时代担当和爱国之情。步骤3：出示公车上书名词解释，提示：起因，时间，内容，结果，影响。教师讲述：康、梁发起的这次上书，由于顽固派的阻挠没有传到光绪帝手中，对清政府触动也不大，但却轰动了全国。如果让你编写公车上书记，你会记录哪些内容呢？【设计意图】通过学生自主学习，根据教师提示自主完成公车上书内容的概括，培养学生自主学习和历史信息概括能力。步骤4：公车上书失败后，先进的知识分子并没有放弃挽救民族危亡的梦想。康有为、梁启超为推动变法实现救国梦还做出了哪些活动？【设计意图】学生在阅读课本寻找答案的同时使学生认识到变法的艰难性、曲折性，了解维新派为实现救国梦所作出的巨大努力。并与自己的学习生活相联系，学习维新派不怕困难，锲而不舍的精神。在历史学习的过程中自然渗透德育教育。步骤5：教师讲述：康有为、梁启超他们处于多灾多难之世，怀忧国忧时之思；向西方寻求真理，为中国寻找出路，成为最自觉的承担时代使命的社会力量。在中国近代书写了浓墨重彩的一笔，自然过渡到第二篇章。（二）第二篇：惊天动地写春秋，百日维新话改革步骤1：播放视频——康有为三次上书。教师讲述：再不变法，国将不国！在民族危在旦夕之际，年轻的光绪皇帝是怎么做的呢？也不愿做亡国奴，决心变法。颁布《定国是诏》开始变法。光绪皇帝主导的这次变法由于是在旧历戊戌年发动的，所以被称为戊戌变法。【设计意图】通过视频资料，更加形象直观的重现康有为上书的情形以及光绪皇帝的态度，能够较好的吸引学生的注意力，调动学生认真观看积极思考。更好的理解戊戌变法这一历史事件。步骤2：出示戊戌变法内容表格，引导学生从政治、经济、文化、军事四个方面概括戊戌变法的内容。【设计意图】这一环节能够进一步培养学生的概括能力，语言表达能力和分析能力。通过填写图表，展示答案，能够更好地理解掌握这一内容。步骤3：角色扮演：出示民族企业家、满清贵族地主、知识分子、八旗兵四个角色。【设计意图】分小组让学生选择角色进行扮演，讨论戊戌变法的内容对自己所扮演的角色有何影响。培养学生小组合作能力，在讨论交流中加深对戊戌变法时代背景的理解，分析戊戌变法内容的可行性。步骤4：博古通今：出示习近平总书记2015年的高频词。教师讲述：自古以来变法就不是一蹴而就的，中国也在不断深化改革，通过解读习近平总书记2015年的高频词，我们可以看出，在改革的路上我们应该怎样做才能实现中华民族的伟大复兴梦？从图中我们可以看出，人民，改革，创新位居前三，创新是改革的动力，全面深化改革必须紧密联系人民群众。【设计意图】联系现实，增强历史和现实的联系性，使学生学会用历史思维思考问题，同时进行德育渗透，培养学生关系国家命运，自觉承担时代使命的责任感。步骤5：教师讲述：戊戌变法紧密联系人民群众了吗？轰轰烈烈的维新运动开展起来却犹如昙花一现，虽是百日，却涌现出一批为天地立心，为生民立命，为万世开太平的千古英雄，自然过渡到第三篇章。（三）第三篇：曲终人散道英雄，戊戌政变引沉思步骤1：播放视频——戊戌六君子英勇就义。【设计意图】通过视频使学生感受戊戌六君子英勇就义的慷慨激昂，在声音与画面的结合下激发学生的激昂的爱国情怀。步骤2：出示文字一个“杀”字使匆匆来去的“现代化”运动，在菜市口的刑场上画上了休止符，谭嗣同高呼：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！”维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？【设计意图】层层设问，激发学生的求知欲，学生小组合作交流，增强课堂参与感，在探求答案的过程中感受维新派宁死不屈的革命热情以及谭嗣同敢于用鲜血唤醒国人的崇高精神。步骤3：出示习近平与奥巴马瀛台夜话图片及习近平的一段讲话。【设计意图】瀛台是中国近代戊戌政变的见证，通过这一环节使学生体会瀛台虽然关住了光绪皇帝却关不住千千万万为了挽救民族危亡而不断努力的人，而我们现在的改革也需要不断的革新与努力。步骤4：出示鲁迅的文字我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。【设计意图】使学生认识到戊戌六君子就是那个时代中国的脊梁，而现在中国的脊梁就是青年学生，增强学生的时代责任感和使命感，为国家的繁荣富强而自豪。步骤5：出示两则材料分析戊戌变法失败的原因和意义。【设计意图】培养学生材料分析概括能力，语言表达能力。（四）课堂练习和小结步骤1：出示富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善，每组词后面都有练习题或奖励。【设计意图】出示社会主义核心价值观的内容作为竞赛题目的选项既能调动学生的积极性又能在答题的过程中渗透德育教育，使课堂练习不再单调乏味，增强趣味性，达到练习的目的和德育的渗透。步骤2：思维导图总结戊戌变法【设计意图】通过简单思维导图的小结使学生对学习内容有更清晰明了的认识，通过发生、发展、高潮、结局的高度概括，可以使学生更容易掌握本课的内容，形成整体的认知。并且能够进一步培养学生的概括总结能力。通过对维新精神的总结，对学生思想情感的教育进一步提升。步骤3：朗诵《少年中国说》【设计意图】学生齐诵《少年中国说》在诵读的过程中感悟少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！激发学生心中的爱国之情，首尾呼应，结束新课。学情分析八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，清政府为维护其统治展开自救运动即洋务运动已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。八年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已初步具备了一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于八年级的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。《戊戌变法》学习效果评测结果及分析一、从知识目标方面：1、了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。2、找出维新变法运动发生的原因，加深对变法运动失败的理解。二、从技能目标方面：通过自主学习和小组合作理解戊戌变法的影响和作用。三、从情感态度与价值观方面：通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。教材分析戊戌变法是在清朝洋务运动失败后的又一次旨在维护清王朝统治的改良运动。戊戌变法是在中国半殖民地半封建社会的深刻历史背景下进行的，维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。以康有为、梁启超为代表的维新派风风火火的干了103天，最终以六君子血溅菜市口而慷慨悲壮的结束了。戊戌变法选自人教版《中国历史》八年级上册第二单元第七课，本课是近代化探索的继续与发展，它前承洋务运动，后启辛亥革命，因而本课地位显著。一方面：甲午战争以后，中国面临亡国灭种的危险，先进知识分子为挽救民族危机，希望通过改良，实现民族的独立与富强。但最终戊戌变法的失败，进一步促使资产阶级进行反思，为以后的资产阶级革命奠定基础。另一方面：戊戌变法也标志着中国人民开始跳出“中体西用”的迷局，越过“器物层面”的学习转向“制度层面”的学习。本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响，是中国近代化道路一次重要的探索。在学习维新派进步活动的过程中激发学生的勇于担当、热爱祖国的时代责任感。《戊戌变法》评测练习1.习近平总书记说，了解中国近代以来的历史对理解中国人民今天的理想和前进道路很重要。我们想要了解近代第一次有关知识分子的救亡图存运动，应该查找哪一部分历史。（）A.洋务运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.新文化运动2.近代史上哪位皇帝富有青年人的进取精神，愿意接受新思想不甘做亡国之君，积极支持变法？（）A．康熙B．光绪C．道光D．同治3.八年级（1)班的同学要举行“戊戌变法主题辩论会”，下列不能作为辩论会论据的是（）A．戊戌变法是在帝国主义侵略中国加剧的背景下发生的B．维新派的代表人物有康有为、梁启超等C．戊戌变法是中国近代化的开端D．戊戌变法在社会上起到了思想启蒙的作用4.甲午战争后，中华民族危机的加深引发了一场自上而下的改革。这场改革的积极作用在于（）A．起了思想启蒙的作用B．提高了行政效率C．增强了近代国防力量D．摧毁了顽固派的力量5.1898年，康有为向光绪帝建议：“大抵欧美以三百年而造成治体，日本效欧美，以三十年而摹成治体。若以中国之广土众民，近采（采纳）日本……，十年而霸图定矣。”但维新变法仅历时103天就失败了。依据材料分析康有为为何主张“近采日本”？根据戊戌变法的结果谈一下自己的认识。《戊戌变法》课后反思本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。在教学设计中我将这一课整合为三个篇章，在每个篇章中充分讲解历史知识的时候，渗透德育教育。有效运用小组合作学习的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的主动性。学生能够通过对戊戌变法的过程的理解，培养学生的历史想象能力和