教师资格考试复习题

教师公招教育基础知识课堂笔记（整理稿）一. 单项选择

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140。3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系” 属于——意义学习。4.自我意识包括三种成分：自我意识、自我体验和自我控制。5.一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等前一道另一种学习中去是一般迁移。6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等。7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的泛化。10.在操作技能形成的操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。11.创造性思维的核心是发散思维。12.学生中常见的焦虑反应是号试焦虑。13.发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做——动机。15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有——健康的心理。16.完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。17.学习策略中的认知策略可.分为复述策略、精细加工策略和组织策略。18.个人应用•系列的人组织操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做问题解决。19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。21.师生关系中最基本的•种关系是工作关系。22.教师职业道德的核心是热爱学生。23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。24.对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。25.在专制型的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。26.民主型的师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。27.教师讲课语•言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生无意注意。28.冷静地处理课堂环境中的偶发事件是教师行为中心理健康的表现。29.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。30.为了保证和促进课堂对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是国家课程、地方课程和校本课程。31.现代学生观的基本观点是：学生是发展的人，学生足独特的人，学生是教育活动的主体。32.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时问、指派学生参加一些与 教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的事学生的——受教育权。33.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育，并未在可顶Ji翁 范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故，学校应当承担责任。34.课程改革是推进素质教育的历史的必然的选择。35.课程改革是我国教育领域的•场广泛深入的教育创新。36.新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要考教师集体智慧的发挥。37.新课程呼唤综合型教师，这是•个非常值得注意的变化。-1-38.课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。39.改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质 的课程体系，是实施素质教育的首要环节。40.新课程教学改革要求我们首先确立起。新课程相适应的、体现索质教育精神的教学观念。41.教育的根本功能是促进人的成长与全面发展。42.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是包括学科课程、综合化课程、时间活动类课程 和潜隐形课程四大类课程。43.新课程把教学过程看是师生交往、积极互动、共同发展的过程。44.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生交往。45.学科教学要以人的全面发展为本。46.课程不是教学的权威。47.关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用心去实施教。48.对待师生关系上不应当强调服从。49.教师是学习的组织者，引导者，合作者。50.新课程主张课堂让学生至少有2/3时间的活动。51.开展教育工作，首先需要确立教疗R的。52.教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究。53.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有针对性、因材施教。54.新课程的培养目标应体现时代的要求。55.教育改革的核心是课程改革。56.教材编写、教学、评估和考试的依据是国家课程标准。57.为了改变课程管理过于集中的状况，木次课改实行省、县、乡三级课程管理。58.基础教育课程改革纲要提出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。59.教材是指与教科书有关的教学资源——是对教材的正确理解。60.教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。61.关于多元智能理论论述正确是：各种智能是以整介的方式存在，他们有共I司的发展规律。62.关于教学策略的认识正确的是：教学策略具有明确的针对性和典型的是活性。63.下列关于教学设计的论述错误的是：教学设计的方案 般不能修改。64.新课程中教师角色将发生转变正确的是：从教学与课程的关系行，新课程要求教师应该是课程 的建设者和开发者。65.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是：在对待自我上，新课程强调反思。66.面对新教材，教师首先要做的是：研究所教学科的《课程标准》、研究教材、教师要从课程整体 设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。67.新教材对教师的专业知识提出新的要求是教师可以根据实际情况恰'与的选用教材、灵活的增删 教材。68.教学过程的本质属性是师生的交往口动。69.体现今后考试改革方向的是：突出考试的诊断、选拔和发展功能。考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则。考试要考虑学生的年龄特点和个别差异。70.探究性学习的基本特征包括：问题性、开放性、过程性。71.新轮课程改革嗦遵循的主导理念是：以学生发展为本的理念。72.新课程改革中，学科课程目标由：知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目 标所构成。73.新课改中教育观念的转变主要是指：教育功能观的转变，教师观的转变，学生观的转变，教学 观的转变，评价观的转变。74.新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准.其价值取向出现了由学科知识本位走向 学生发展本位，由侧电:知识层而走向关注整体素质。-2-383.384.385.386.387.小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据教师的贝壳要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法

历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式

教育法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务

教育法规定国家保护教师的合法权利，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位388.389.义务教育法规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即高难度原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到一般发展的 原则

390. 遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的胜利解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性391.392.393.394.395.396.第二信号系统的条件反射：谈梅生津

人的一切心理活动按其生产方式来说都是脑的反射活动

个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是需要

马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学

我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三编年。其中的主要思想有“学不等”“不凌节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用于学生主 体作用相统一的教学规律）

397. 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”398.399.400.班主任是负责个班学生工作的教师美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想史结构主义和发现法的教学方法

苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学” “学校生活的百科全书

401. 教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指402. 思想品德教育教g的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性

403. 我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）“五经”（诗、书 刘 易 春秋）苴科 儒家田均日404. 遗;专素苏对人而身，强展不起旗服用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极地能动的实践过程405.406.407.408.我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧

智育的任务之一-是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中四位能力是决定性因素。409.410.411.412.对学生的知、情、意、行的培养顺序，就具体情况，有多种开端

在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性

蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”

美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力。（2）培养学 生表现美和创造美的能力。（3）培养学生的心灵美和行为美

413. 劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯（2）教育学 生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能

414. 义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证-40-的国民教育。义务教育是一种强制性教育415.416.417.教师是教育工作的组织者、领导者，早教育过程中起主导作用

马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则

教师劳动的特点；（1）复杂性、创造性（2）时间上的连续性、空间的广延性（3）长期性、间接性（4）主体性、示范性418.419.420.教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养

学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人

我国的新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长。从根本上说,良好的师生关系的建立取决于教师的教育水平。421.