2023年小学数学新课程标准测试题及答案

2023年小学数学新课程标准测试题及答案一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、仿照和（）转变为（）、（）与实践创新；2、 从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：（）（）（）（）。3、 内容标准是数学课程目标的进一步（）o4、 内容标准应指关于（）的指标5、 与现行教材中主要实行的“（）一一定理一一（）一一习题〃的形式不同，《标准》提倡以“（）一一（）一一说明、应用与拓展”的基本模式呈现学问内容6、 新课程的“三維〃课程目标是指（），（）、（）。7、 变更课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、 "数据统计活动初步对数据的收集、（ ）、（ ）和分析过程有所体验。9、 数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）10、 综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教化和劳动与技术教化。11、 "实践与综合应用〃在第一学段以（）为主题，在其次学段以（）为主题。12、 统计与概率主要探讨现实生活中的（）和客观世界中的（）。13、 在第一学段空间与图形部分，学生将相识简洁的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）0TOC\o"1-5"\h\z14、 与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的学问体系方面有（ ），在内容的学习要求方面有（ ），在内容的结构组合方面有（ ），在内容的表现形式方面有（ ）。15、 “空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（） （）（）及16、数学是人们对（进行广泛应用的过程。16、数学是人们对（进行广泛应用的过程。）定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并17、 为了体现义务教化的普及性、（）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（）、（）和一般实力的发展。18、 新课程的最高宗旨和核心理念是（ ）。新课程提倡的学习方式是（ ）。教材改革应有利于引导学生利用已有的（ ）和（），主动探究学问的发生与发展二、多选简述质性评定的主要特征有（）评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探究改进的过程下列关于新型学问观的说法正确的是（）A.个人见解在给定的课程学问面前没有意义学问客观化和科学化的追求必定是以牺牲个人学问因素为代价的缄默学问对人类的相识有着深刻的影响学问为一种探究的行动或创建的过程新课程的详细目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）A.变更课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式在下列教化评价方式中，属于质性评价方式的有（）A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.成就测验5本次课程改革所提倡的师生关系应当是（）A.民主的B.同等的 C.对话的 D.互动的新课程给老师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者新课程结构的主要特点（）A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性“校本课程开发方案”的内容包括（）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（）A.家庭资源B.社会资源C.校内资源D.自然资源当今世界，教学探讨的发展趋势是（）A.向学生回来B.向学校回来C.向老师回来D.向教化实践回来三、 推断新课标三个学段：第一学段（1〜6年级）、其次学段（7〜9年级）、第三学段（10〜12年级） （）新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底变更。（）素养教化本质上是一种特性化教化。（）自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥老师的介入和指导•（）学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占肯定主导地位。（）提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色 （）实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（）数学在19世纪己经发展成独立的学科。 （）教化测验是一种以追求考察教化效果客观性为目标的活动。（）四、 简答新课改的详细目标有哪几项？课改的主要任务是什么？新课程改革的核心理念及其基本含义。4-学生的数感主要表现在哪些方面？课堂教学应遵循哪四项基本原则？开展综合实践活动课程的意义。实行“三级课程管理”的作用是什么？数学课程改革的基本思路是什么？作为校本探讨的主体对老师有什么要求？谈谈自主学习的实施要点？五、论述1-新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？说说你对义务教化数学课程总体目标的基本相识。试述发展性评价的内涵是什么？参考答案：一、填空（记忆）、（训练）、（自主探究）、（合作沟通）（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）（详细化）°（内容学习）5“（定义）一一定理一一（例题）一一习题〃“（问题情境）一一（建立模型）一一说明、应用与拓展"6.（学问与技能），（过程与方法）、（情感看法与价值观）（窄）、（旧）（浅）、（宽）、（新）（整理）、（描述）（图形的相识）、（图形的测量）、（图形与变换）、（图形的位置）（探讨性学习）、（社区服务与社会实践）（实践活动）（综合应用）（数据）（随机现象）（几何体）（平面图形）（平移）、（旋转）、（对称现象）（空间观念）14（有增有删）（有升有降）（有分有合）（有隐有显）.（形态）（大小）（位置关系）客观世界（数与式）、（方程与不等式）、（函数）（基础性）（看法）、（价值观）（一切为了学生的发展）动手实践、自主探究、合作沟通）（学问）（生活阅历）二、 多选（BCD）;;2.（BCD）;3.（ABCD）;4.（ABC）;5.（ABCD）;6.（AC）;7.（ABC）;8.（ABCD）;9.（ABD）;1O.（BCD）;三、 推断（X）2.（J）3.（X）4.（V）5.（X）6.（X）7.（V）8.（J）9.（J）10（V）四、简答1-新课改的详细目标有哪几项？答：有六项详细目标，它包括：变更课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。课改的主要任务是什么？答：3）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型老师队伍。＜3）探究一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教化评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培育一批先进典型。新课程改革的核心理念及其基本含义。答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）提倡全人教化；（3）追求学生特性化发展。学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义：能用多种方法来表示数；能在详细的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出说明。数学课程改革的基本思路是什么？答：⑴目标导向性原则。（2）主体性原则。（3）面对全体的原则。（4）知情并重原则。（5）开放性原则。开展综合实践活动课程的意义。答：使学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨方法，发展综合运用学问的实力，増进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感，同时培育学生利用信息技术的意识和实力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术实力。实行“三级课程管理”的作用是什么？答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制妥当地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满意地方经济、文化发展和学生发展的需求。数学课程改革的基本思路是什么？答：①以反映将来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和支配教学内容：②以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；③使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学。作为校本探讨的主体对老师有什么要求？答：校本教研以老师为探讨的主体，强调老师即探讨者，要求老师形成探讨意识，以探讨者的心态置身于教学情境中，以探讨者的眼光谛视、分析和解决教学实践中的问题，激励老师从课程改革的问题和须要动身选择课题，强调探讨的实效性和可持续性。谈谈自主学习的实施要点？答：（1）创建主动的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）敏捷运用多种教学方法；（5）学生参加评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参加课堂管理。五、论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法"、“情感、看法、价值观”突出了作为学习主体的人一一学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的看法与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。其次，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有非常重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从"教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参加、独立思索、自主探究、相互合作的学习品质，供应教学环境和教学平台的支撑。说说你对义务教化数学课程总体目标的基本相识？答：通过义务教化阶段数学学习，学生能够：获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去视察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的亲密关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念；具有初步的创新精神和实践实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展。新课程标准详细从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的发展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的发展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。试述发展性评价的内涵是什么？答：其基本内涵表现为：（一） 评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、老师、学校和课程发展中的须要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、老师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。（二） 与课程功能的转变相适应。体现本次基础教化课程改革的精神，保障基础教化课程改革的顺当实施。（三） 体现最新的教化观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。（四） 评价内容综合化，重视学问以外的综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等实力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。（五） 评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的须要，丰富评价与考试的方法，如成长