小学语文-三下语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册《语文园地七》教学设计【教学目标】借助工具书正确认读12个词语，能看出都是“AABC”式成语，体会其作用。2.学会熟字增加偏旁认识生字的方法。3.借助工具书正确诵读五句古诗，理解所表现的友谊主题，学会摘抄、积累的方法。4.熟练诵读“说言”，体会汉语丰富的表现力。【教学重点】1.积累“AABC”式词语，体会其作用。2.学会熟字增加偏旁认识生字的方法。3.熟练诵读“说言”，体会汉语丰富的表现力。【教学难点】摘抄、积累表现友谊的古诗，学习运用于自己的作文中。【教学准备】多媒体课件。学生搜集的“AABC”式成语和描写友谊的诗句。一、导入课题今天，我们学习《语文园地七》中的“语文知识”（课件出示），看看包括哪些内容？（生答：我的发现、日积月累和趣味语文。）咱们能学到哪些有趣的知识呢？先看：我的发现。学习新课（一）我的发现1.借助工具书自由读读12个成语。2.检查朗读：看谁读得最好？（多找几位同学认读，其他同学指错。全班齐读。）3.你发现了什么？（生：都是四字成语，前两个字一样，后两个字不同。）师总结：像这样，前两个字一样，后两个字不同的词语，我们称作：“AABC”式成语。4.这样的成语读起来是有节奏的，看课件：前两个字和后两个字之间有⁄，表示停顿，能读出停顿吗？学生试读。教师范读节奏，领读两遍，学生自由读。这样读有什么好处呢？学生自由说，教师概括（课件出示）：读起来节奏鲜明、琅琅上口、韵味无穷，富有音乐美。5.你能再说出几个这样的成语吗？学生自由说，请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）6.选择一个成语说一句话。（学生自由说，教师及时鼓励。）7.这样美妙的成语，写作文时如能恰当的用上，会令我们的语言优美、生动、形象。（二）日积月累读读认认：（课件出示）（1）仔细观察：左面的字和右面的字有什么关系？（学生自由说，教师及时鼓励。）（2）教师总结：通过熟字增加偏旁变成了生字。（3）带拼音齐读；去拼音读；认读生字；（4）给生字组词。读读背背：（课件出示）（1）借助工具书正确认读五句古诗；（2）请学生读，指错，改正。（3）都是描写友谊的诗句，要读出朋友间的真情厚谊，教师范读，学生划出节奏，模仿朗读。（4）你还知道哪些描写友谊的诗句？（学生自由说，教师及时鼓励。）（5）是啊！多么脍炙人口的诗句！合理地运用在作文中，会使作文有趣、生动，增添感染力！相信同学们会用好！（三）趣味语文1.自由朗读“说言”，不会读的字差工具书解决。请学生朗读，纠错，改正。齐读说说你的感受？（学生自由说：很有趣、很丰富、朗朗上口……）5.教师总结：是啊，中国语言丰富多彩、含义深刻、生动有趣、琅琅上口！6.你能不能模仿几句？如：赞美别人的话叫美言欺骗别人的话叫谎言送给同学的话叫赠言规劝警戒的话叫警言……拓展资料：说“信”确实地相信叫确信非常地相信叫深信坚决地相信叫坚信忠实地信仰叫笃信对自己怀有信心叫自信履行自己的诺言叫守信取得别人的信任叫取信讲究诚实和信用叫诚信课堂总结这节课，我们学习了：“AABC”式成语，熟字增加偏旁变成生字，描写友谊的诗句，有趣的说言，语文的本质是“语言文字的运用”，咱们学习了丰富、有趣的语言，谁能运用到自己的作文和口语中，才是真正聪明的学生，才是真正学会了！相信同学们能做到！期待你们的佳作！五、布置作业小练笔：说“笑”。生活中我们见到的笑，也有很多种。如，微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等。请你模仿课文写一段。板书设计语文园地七AABC式成语熟字+部首=生字↘↙读音：大部分不同查字典语文：有趣、丰富多彩三年级下册《语文园地七》课程标准分析泰安市岱岳区山口镇中心小学《新课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。根据课标要求，我制定了如下教学目标：1.借助工具书正确认读12个词语，能看出都是“AABC”式成语，体会其作用。2.学会熟字增加偏旁认识生字的方法。3.借助工具书正确诵读五句古诗，理解所表现的友谊主题，学会摘抄、积累的方法。4.熟练诵读“说言”，体会汉语丰富的表现力。《新课程标准》指出：语文应培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。所以，在学习“我的发现”时，我重点引导学生读出成语的节奏，感受成语：节奏鲜明、琅琅上口、韵味无穷，富有音乐美的特点。《新课程标准》指出：语文应培养学生学习汉字的浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。所以在学习“读读认认”时，先让学生做“火眼金睛辨字形”的游戏：观察左面和右面的字有什么不同，怎么变得？进而引导学生认识汉字的有趣性和丰富性！《新课程标准》指出：中段学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。“读读背背”安排了五句课外古诗名句，都是学生没学过的，让学生反复阅读，读出节奏，体会是描写什么内容？学生能体会到：帮助别人。进而引导学生是朋友间的友谊之情。再引导学生还知道哪些描写友谊的诗句？拓宽学生知识面，积累古诗句。《新课程标准》指出：中段学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在“趣味语文”说“言”结束后，我拓展了说“信”的小片段，安排学生课下写写：说“笔”小片段，引导学生认知语文的趣味性。三下《鱼游到了纸上》教材分析《语文园地七》是人教版小学语文三年级下册第七组“人间真爱、友好情谊”专题的最后一篇，本节课安排学习：语文知识，包括我的发现、日积月累和趣味\o"语文"语文。依据内容，我设计为：【教学重点】1.积累“AABC”式词语，体会其作用。2.学会熟字增加偏旁认识生字的方法。3.熟练诵读“说言”，体会汉语丰富的表现力。【教学难点】摘抄、积累表现友谊的古诗，学习运用于自己的作文中。一、我的发现本组“我的发现”编排的是AABC式的\o"成语"成语。在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。二、日积月累第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要纠正学生读错音的情况。如，“郎、廊、厅”读后鼻音，“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法；也可以引导学生组更多的\o"词语"词语，帮助学生巩固。第二项是“读读背背”，选了五句表现友谊的名句。这几句意思不算太难理解，教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。以下材料供老师选择：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——(战国)庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。——《汉书》相知无远近，万里尚为邻。——(唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——(唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》三、趣味\o"语文"语文本组“趣味语文”是“说‘言’”。一个普通的“言”字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。教师可让学生多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当；还可以启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些，如“美言、谎言、箴言”等。对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。三下《语文园地七》学生学习情况分析小学三年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

学生对于“AABB”式成语平时学过一些，但没有集中起来归类认识，教师稍作引导，学生很容易明白。理解了“AABB”式成语后，让学生再说几个，加深理解。熟字加偏旁变成生字，绝大部分读音不同，所以教给学生勤于动手查字典，不能只念半边，闹出笑话。描写友谊的诗句，学生平时学过一些，没有集中起来归类背诵，教师稍作引导，学生很容易明白。理解后，让学生再说几个，加深理解。说“言”体现了语言的趣味性和丰富性，学生很感兴趣，很乐于接受，鼓励学生熟读成诵。模仿这种形式自己再写一段，学生很乐意，教师提供话题，适当拓宽学生知识面，学生能写一段。根据以上学生学习情况，有针对性得进行教学。三下《语文园地七》评测练习一、照样子，组字再组词。丁——厅（客厅）尤——_______（）旦——_______（）勾——_______（）由——_______（）直——_______（）二、下面是一些两字重叠的成语，你会填吗？（）（）有条（）（）是道（）（）不舍（）（）有味（）（）如生（）（）相关（）（）不断（）（）计较三、古诗句连线。海内存知己礼轻情意重海上生明月患难见真情久旱逢甘雨天涯若比邻岁寒知松柏他乡遇故知千里送鹅毛天涯共此时开动脑筋填空。诚恳劝告的话叫（）精炼著名的话叫（）应允别人的话叫（）表示吉祥的话叫（）不满抱怨的话叫（）宣誓所说的话叫（）临走写下的话叫（）生前留下的话叫（）（）的话叫谎言（）的话叫美言（）的话叫赠言（）的话叫警言三下《语文园地七》学习效果分析新校本课达标练习共设计了四个习题，都是根据课文内容安排的，并做了适当拓展，有效落实了三维目标。既有生字加偏旁的专项训练，又有“AABB”式成语的练习，还有古诗连线、背诵，还有说“言”的巩固填空和拓展练习。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“照样子，组字再组词。”全班40名学生参与答题，36人全对。有两人“直+木=植”（植字右面少些一横）；1人“尤+亻=优”（优的右面写成龙）；1人“尤+忄=忧”（忧的右面写成龙）。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。第二题：“下面是一些两字重叠的成语，你会填吗？”全班40名学生参与答题，38人全对。一名学生“（）（）如生”出现错误，一名学生“（）（）有条”出现错误，究其原因主要是平时学习不扎实，积累成语太少。第三题：“古诗句连线。”40名学生全部作对，因为是原文连线，很简单，只要背过就能连对。第四题：“开动脑筋填空。”40名学生32人作对，前八句是原文填空，全对！后四句是拓展题，学生觉得有难度。1人做错：（）的话叫谎言；2人做错：（）的话叫美言；5人做错：（）的话叫警言。究其原因主要是语言积累太少，有些同学知道意思但不会写出来，表达能力很差。教师应及时指导，让学生先小组讨论，后集体交流，互相学会后再做，效果会很好。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.训练学生勤于动手查字词典的好习惯。3.强化学生的积累成语的训练，让学生能养成热爱读书、勤于摘抄的习惯。4.重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。三下《语文园地七》教学反思新校卢美本课是人教版三年级下册的《语文园地七》中的“语文知识”一课，安排了“我的发现”“日积月累”（包括“读读认认”和“读读背背”）和“趣味语文”三项内容。本课在教学设计上，我个人觉得以下成功和不足之处：一、成功之处：1.教给学生积累成语的方法，授人以渔。教学中，我出示“我的发现”中的成语，让学生进行认读，找出这些成语的共同点？学生能找出：前两字叠用，教师讲授：其公式为AABC。在让学生说几个这样的成语，训练学生积累AABC式成语。让学生在以后的读书中学会分类整理积累词语。2.训练学生勤于动手查字词典的好习惯。第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，那么变化后的生字怎么读？做好的办法：查字词典！鼓励学生养成：勤于动手查字词典的好习惯。由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其