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文档简介
四下期末语文园地知识点整理
交流平台、词句段运用
第五单元
【交流平台】能结合课文内容,总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写
景的方法。
考点1:写景的方法。
提示:(1)写景要按照一定的顺序写。如果写游览过的一个地方,可以按游览的
先后顺序来写,游览经过清楚明了。(2)如果景物发生了变化,我们可以按照变
化的顺序来写。(3)写景物还要把特别吸引自己的景物或者印象最深刻的景物作
为重点写下来,既要直观描述,还要写出切身感受。
【初试身手】
一、星期天,你要带着一位同学参观植物园。根据下面的示意图,画出参考路
线,再按顺序说一说。
Q星期天,你要带一位同学参观植物园:根据下面的示意图.画
出参观路线,再按顺序说一说。
__________f【门一■,
「过了小桥往西,':,:、我E电
\就来到了芍药或…”)[松林,「
____/C6qA./1//天嗝望湖亭
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1芍药园1,
£加
郁金香园
东南门)
北由"
1一r1,wP
构思:
1.认真观察这幅示意图,大体了解各个景点的位置。
2.设计参观路线,最好能经过所有的景点。
3.注意泡泡语中的提示,介绍景点和参观路线时要恰当地使用方位词,这样能使
路线更加清楚明了。
南门郁金香园天鹅湖望湖亭纪念馆北门
东南门----郁金香园----天鹅湖----望湖亭----纪念馆----松林----小桥----南门
变化的顺序:小半边脸——努力上升——冲破云霞一一跳出海面一一发出夺目的亮光
游览顺序:路上一一洞口——外洞——孔隙——内洞一出洞
表示行走方式的词:穿过、路过、走过、绕过……
参考:
我们从植物园的南门进入,沿着左侧的小路向北走,会看到一座小桥,过了
小桥往西,就来到了芍药园。园里的芍药竞相开放,清新淡雅,肯定让你流连忘
返。欣赏完芍药园的美景向北走,你会看到绿油油的松林。绕过松林向东前行,
映入眼帘的就是清澈见底的天鹅河这里有成群的天鹅在嬉戏。顺着天鹅湖旁的小
路前行,就来到了坐落在天鹅湖的东北角的纪念馆。从纪念馆出来往南走,就到
了望湖亭,站在望湖亭上,整个天鹅湖的美景尽收眼底。望湖亭的西南面是郁金
香园,这里的郁金香颜色很多,朵朵争奇斗艳,美不胜收。最后,从植物园的东
南门出来,今天的行程就结束了。
二、观察附近的一处景物,和同学交流看到了什么,再试着按一定的顺序写下
来。
构思:
1.选取附近的一处景物作为观察对象,进行认真仔细地观察。
2.按照一定的顺序来表达,做到有条理,同时要突出景物的特点。
3.恰当的运用比喻、拟人等修辞方法,让景物更具有感染力。
4.交流时,声音响亮,表达清楚。其他同学注意倾听,可以提出好的建议和意见。
参考:
我家旁边有一个街心公园,这里四季如画。春天,小草冒出头,柳树抽出嫩
芽,桃花、樱花笑红了脸。夏天来了,柳树在微风中摆着自己绿色的长辫子,为
人们遮荫。秋天,枫叶火红火红的,远远望去,好似一团团燃烧的火焰。冬天到
了,公园里的小树上挂满了银色的雪,像一个戴着白色帽子的精灵,漂亮极了!
第六单元
【交流平台】能交流学习中发现的长文章的结构特点,以及把握长文章主要内
容的方法。
考点1:把握长文章主要内容的方法。
提示:分成几部分一一列小标题一一串联小标题概括主要内容。
答题格式:划分文章层次,提取关键信息/梳理内容,理解大意+提炼小标题。
谁+干什么+结果怎样。文章主要写了……(时间+地点+人物+起因+经过+结果)
的故事。
考点2:阅读长文章的策略。
提示:(1)边读边想,在阅读的过程中可以停下来想想前面写了什么内容;(2)
瞻前顾后,有不清楚的地方可以再看一看。
【词句段运用】
一、下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和
含义。
|词句段运用|
Q下面的成语都与古人读书求学的故事有关.选两三个.讲讲它
们的故事和含义。
裳萤夜读悬梁刺股凿壁偷光
chu
铁.牛成针程门立雪手不释卷
囊萤夜读:用萤火虫照明读书,形容勤学苦读。
悬梁刺股:因怕困倦影响学习,就把头发束起来吊在屋梁上,用锥子刺大腿。形
容勤学苦读。股:大腿。这个成语是由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成的。
“头悬梁”:东汉时的孙敬勤奋好学,闭门从早学到晚,很少休息。有时候到了
三更半夜很容易打盹儿,为了不因此而影响学习,孙敬想出一个办法,他找来一
根绳子,一头绑在自己的头发上,另一头绑在房子的房梁上,这样打瞌睡的时候
只要头一低,绳子牵住头发扯痛头皮,他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。后
来他终于成了赫赫有名的政治家。“锥刺股”:战国时期的苏秦是一个有名的政治
家,但是他在年轻的时候学问并不多,到了好多地方都没有人关注,即使有雄心
壮志也得不到重用,于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜,
疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下,这样突然的痛
感使他猛然清醒起来,振作精神继续读书。
凿壁偷光:凿穿墙壁以借邻家的光亮。形容勤学苦读。西汉时候有个农民的孩子
叫匡衡,他自幼酷爱读书。白天要劳动,没有多少空余时间,晚上很想读书,却
穷得点不起灯,他为此很苦恼。后来,他发现邻居家夜夜有灯光,就想了个办法,
悄悄地在墙上凿了个小洞,借着邻居家这微弱的光线读书。
铁杵成针:比喻只要有毅力,坚持不懈地努力干下去,再难办的事也能办成。杵:
舂米或捶衣用的圆木棍,一头粗一头细。
程门立雪:形容尊师重道,虔诚求教。程:指宋代理学家程颐。立雪:在雪中侍
立。在一个大雪之日,杨时等人去拜访老师程颐。程颐正在睡觉,他们就在旁边
站了半天。门外已经雪深一尺了。从此,“程门立雪”的故事成了尊师重道的千
古佳话。
手不释卷:不肯放下手里的书本。形容读书用功、勤奋。也形容看书入迷。释:
放开。卷:书籍。三国时,吕蒙是吴国的大将,作战勇猛,却不肯读书。孙权劝
道:“你读点儿历史和兵法,用兵更高明。汉光武帝从前行伍出身,却‘手不释卷。”
从此,吕蒙勤勉自学,受益匪浅。
二、读下面两组句子,体会加点部分表达的不同感情,再照样子改写后两个句
子。
读下面两组句子.体会加点部分表达的不同感情,再照样子改
写后两个句子。
◊妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜
qiQ
的像条小泥纵,怎么也抓不住
O雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,
嘴里吹着气,望着妈妈笑
O那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
O她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡
烛上。
O她的着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝
思路:本题出示的两组句子虽然都是比喻句,但有着不同的感情色彩。第一组句
子中把雨来比作“小泥纵”“小鸭子”,充分表现出雨来水性好、活泼可爱的特点,
表达了作者对雨来的喜爱之情。第二组句子中把日本军官的手比作“鹰的爪子”,
把德军比作“恶狼”,表现出他们凶残的本性,表达了作者对他们的憎恨和厌恶
之情。
参考:
(1)她像一只美丽的蝴蝶,跳着轻快的舞蹈。
(2)那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝,就像老鼠瞅着灶台上的美食。
(3)上课时,淘气的小东像上蹿下跳的猴子,大家都不喜欢他。
(4)下课时,淘气的小东像古灵精怪的开心果,大家都被他逗乐了。
(5)警察叔叔像猎豹一样,扑向穷凶极恶的歹徒。
第七单元
【交流平台】能结合的自己的阅读体验,总结、交流表现人物特点、品质的描
写方法。
考点1:从人物的……描写中,感受人物的品质。
答题格式:句子/文段通过描写……(人物)的语言/动作/神态,塑造了/突出
了/体现了……性格特点/精神品质等。
人物形象是一个重要知识点,大家一定要掌握,并且能够熟练运用。(表现了
人物怎样的性格特点;留给你怎样的印象;说说他是一个怎样的人)
分析人物形象,从两大部分入手,分别是直接描写和侧面描写。
人物直接描写,也叫做正面描写,就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言
和心理,揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。
侧面描写人物,概括地说要通过其他人物的言行,间接写主人公。比如用有关
人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
做题方法:
注意作者对人物的介绍和评价。
(有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句,这些内容或明或暗地体
现了人物性格特点,所以能从文中摘录,就尽量从文章中抄下来。)
通过分析事件,总结人物的性格品质。
(注意典型事例,从什么中,我们可以看出……的性格/特点)
品读人物描写,体会人物性格特点。
(抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写,体会人物的性格特点或者思想品
质。)
结合特定环境,分析人物形象。
结合文章主旨,理解人物的形象特点。
借助对比手法,分析人物的形象特点
人物形象分析:这里是对谁的什么描写(外貌,语言,动作,神态,心理),生
动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象,表现了人物怎样的特点。
评价性词汇:
平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、
幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、
谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。
结合情节,体会人物性格特点:概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中,
我们可以看出他/她是一个……的人(特点/性格/精神品质等)
侧面描写的作用:侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。它是对正面描写的
一种补充,还是塑造人物、增强立体感的手段。
答:这里运用了侧面描写,通过描写……(具体内容),侧面烘托出描写对象的
特点、性格、品质或技能等。
(表现手法+描写内容+表达效果正衬/反衬)
【词句段运用】
一、用学过的修改符号,修改下面这段话。
Q用学过的修改符号,修改下面这段话:
我特别喜欢游泳,每天都坚持练习。工夫不负有心人,今年
“六一”儿童节前,学校组织了一次游泳竞赛,同学们都忍不住
情不自禁地为我鼓掌,我获得了一等奖老师告诉我们,好成绩
的取得,跟是否勤学苦练有很大的关系:
参考:
这段话一共有五处错误,分别是两处错别字,即“工夫不负有心人”的“工”,
“竞赛”的“竟”,应改为“功”和“竞”;一处语义重复,应将“忍不住”删去;
一处语义错误,将“是否"删去;一处句序颠倒,将“我果然获得了一等奖”调
到“同学们都情不自禁地为我鼓掌”的前面。
二、仿照下面的句子,选择一种情况写一组连续的动作。
Q仿照下面的句子,选一种情况写一组连续的动作。
o他勇敢地视住窗框,两只脚有力地壁着车厢,隼上了窗口。
o罗盛教听到孩子们的哭喊声,知道有孩子落水了,就急忙
向河边举过去。他一边飞击,一边呼棉衣。冰窟窿里泛着水
花,罗盛教猛地当了下去。他在水里攀了好一阵,也没摸
到:他举出水面见了口气,立刻又举了下去。
蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家
思路:先认真品读例句,边读边想象人物的内心活动,体会动词使用的准确与形
象。然后仿照例句,选择一种情况写一组连续的动作,注意语句通顺,不写错
别字。最后,修改完善练写的内容。可以开展同桌互评活动,评一评描写的动作
是否恰当,是否连贯;写同一种情况的,可以在一起互相读读,互相启发。
参考:
(1)一只白色的蝴蝶飞过来了,它在花丛中翩翩起舞,一会儿高,一会儿低,一
会儿左,一会儿右,一会儿来回转圈,似乎在寻找什么,不久,它选择了一朵花,
在花上停了下来,开始尽情地吸着花蜜。(2)只见他左脚在前,右脚在后,左手
高高地将球抛起,眼睛死死地盯着,右臂向后一扬,向前猛一发力,球向这边飞
来。(3)“宝宝,妈妈下班了!今天吃什么呢?”熟悉的声音响起,妈妈走了进
来,她顺手把包挂在了衣架上,扶着墙把高跟鞋脱下,穿上了舒适的拖鞋,从衣
架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。
第八单元
【交流平台】能联系课文回顾、交流童话的特点,在读童话时注意体会奇妙的
想象,感受人物的形象。
考点1:抓住对比描写的语句,体会人物形象。
答题格式:这里运用了对比的手法,将什么和什么进行对比,突出强调了谁
的……形象/精神/品质,表达了作者怎样的情感。
考点2:感悟童话故事的道理。
答题格式:概括童话故事的主要内容(谁+干什么+结果怎样)+联系生活实际,
感悟故事中的道理。
【词句段运用】
一、读下面的句子,说说加点的词语有什么不同。
Q读下面的句子,说说加点的词语有什么不同,
o这时候,小小的天窗是你唯一的擎壶,
o每当我伤心难过时,总会得到好朋友小杰的专整,
O这个字怎么写?我忘记了。
』6n■>
O任岁月潺潺流淌,不能亭忏的,始终是老师深情的艮光:
思路:先朗读句子,理解加点词语的意思。再与同学交流:每组加点的词语有什
么不同,这些词语能不能互换。交流后会发现这两组词语互为近义词,但表达的
效果是不同的。最后,朗读两组词语,体会词语在句子中的不同表达效果。
参考:
“慰藉”不仅有“安慰”的意思,更有一种典雅的韵味。“忘怀”不仅含有“忘
记”的意思,还含有“怀念、想念”的意思,表达的情感色彩更浓。两组词语均
为近义词,但“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态,表情达意的效果是不同的。
二、想想下面的句子是怎样描写冬天的,再照样子写一些其他季节。
Q想想下面的句子是怎样描写冬天的,再照样子写一写其他季节。
◊雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银
色3他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园
里呼啸着,
diOo
O冬天,黑熊躲进自己的洞里冬眠:紫貂捕捉野兔当美餐。松
鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,
O北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花,不一会儿,地
上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
思路:第一组是抓住拟人的关键词语,比如,雪用“白色大衣”“覆盖”青草,
霜把树枝“涂成”银色,北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着,将冬天中的自然现
象当成人来写;第二组是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物;第
三组是直接描写冬天,抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。最后,照样子
写一写其他季节。可联系以前学过的课文打开思路,如写到春天
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