小学科学-噪声的危害与防治教学设计学情分析教材分析课后反思

《噪声的危害与防治》教学设计一、教材分析《噪声的危害与防治》一课，是在学生认识了声音的产生和传播知识的基础上，针对生产、生活中噪声的巨大危害编写的。本课所涉及的内容来源于生活，贴近学生生活实际，适合学生的年龄特点。对学生而言，噪声的危害是有亲身体验的，具有较丰富的生活经验。本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害，提出防治噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。二、学情分析本课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上，主要从声音的两面性入手，重点认识噪声的危害与防治，从而提高学生的环保意识。学生对噪声的危害是有比较深刻的亲身体验的。因此，在组织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空间去探索噪声的来源，切身感受噪声污染的危害，同时通过各种渠道搜集噪声的危害与防治的文字资料。通过学生在课堂外对噪声危害的切身感受，对噪声危害及其防治知识的了解，使学生在课堂上能够充分交流有关噪声的资料，阐述自己对噪声的危害的看法，提出噪声污染的各种建议，增强社会责任感。三、教学目标1.会查阅书刊或其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。3.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。四、教学重点会查阅书刊或其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。五、教学难点能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。六、教学方法讲授法、讨论法、实验法七、教学准备教师：多媒体课件、发声器、毛巾、铁盒等。学生：调查记录单、测试报告单。八、教学过程（一）导入，出示课题。1、检查资料搜集情况。2、出示课题。（二）探究活动。1、认识噪声（1）讨论交流什么是噪声。（2）教师小结：从环境保护的角度讲，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，都属于噪声。2、区分乐音和噪声（1）试听声音，感受并判断：它是乐音，还是噪声？（2）教师小结：噪声干扰还与人的心理状态有关，例如人在心情不好的时候，乐音也会变成噪声使人感到刺耳。3、噪声的来源（1）交流生活中的噪声。（2）小结：噪声主要有四个来源——交通运输噪声、工业生产噪声、建筑施工噪声、社会生活噪声。4、噪声的危害（1）实验验证①猜测噪声对身体可能产生危害。②设计实验方案，明确实验要求，得出实验结论。（2）查阅资料①交流噪声有哪些危害。②小结：噪声主要从以下四个方面影响人的身体健康：一、影响听力。二、影响学习工作，干扰睡眠。三、影响儿童的智力发育。四、影响心血管功能和神经系统。噪声与污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。5、如何控制噪声。（1）实验验证①控制发声器的噪声。②小结：我们主要从声源处、传播中、人耳处控制噪声。（2）查阅资料①在生产生活中，人们又是怎样控制、消除噪声的呢？②通过视频进一步了解控制噪声的方法和途径。（三）自由活动1、从我做起，消除噪声。2、如何宣传噪声对人的危害？3、小结：我们应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会因为大家的努力变得更加和谐、安宁。（四）拓展延伸课后，请同学们进一步研究一下，还有哪些材料能够有效的控制噪声。【板书设计】噪声的危害与防治噪声：影响学习、工作、休息来源：交通工业建筑社会危害：四大公害之一防治：声源传播人耳《噪声的危害与防治》学情分析《噪声的危害与防治》一课，是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上，主要从声音的两面性入手，重点认识噪声的危害与防治，从而提高学生的环保意识。学生对噪声的危害是有比较深刻的亲身体验的。因此，在组织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空间去探索噪声的来源，切身感受噪声污染的危害，同时通过各种渠道搜集噪声的危害与防治的文字资料。通过学生在课堂外对噪声危害的切身感受，对噪声危害及其防治知识的了解，使学生在课堂上能够充分交流有关噪声的资料，阐述自己对噪声的危害的看法，提出噪声污染的各种建议，增强社会责任感。《噪声的危害与防治》效果分析课堂伊始，通过谈话了解学生搜集资料的情况，一方面掌握了学生的课前准备情况，一方面拉近了与学生的互动距离。在“认识噪声”环节，通过播放乐音和噪声的录音，使学生切身体验到什么是噪声，并能够通过已有的噪声定义的知识，判断和区分一段声音是乐音还是噪声。“噪声的来源”这一环节，主要是通过让学生发言，充分调动已有的生活经验，阐述自己对噪声危害的看法，激起学生的情感共鸣，使学生关注噪声对人类生产、生活的巨大危害，意识到研究噪声危害及治理的必要性。教学中，我充分考虑到学生的个体差异，有针对性的给予鼓励性的表扬，使得他们能够根据自己的生活经验、兴趣、爱好、知识基础、能力水平等方面的特点大胆发言。“噪声的危害”环节，通过设计实验，使学生在动手实践中，发现问题，得出结论，体验到科学实验的乐趣。再让学生通过交流资料，加深对噪声危害的认识，为下一步如何控制噪声做铺垫，学生在愉快的氛围中学到了知识。“噪声的防治”这一部分，通过让学生想办法控制发声器产生的噪声，并亲自动手测验，调动学生探究问题的主动性和解决问题的积极性。寓教于乐的教学方式，使学生能够积极参与，兴致盎然，更加愿意跟随老师一起探究新知识。“自由活动”部分，学生先谈自己应该怎样做，再对宣传控制噪声提出自己的建议，于潜移默化中，培养了学生关注社会、珍爱生命、乐于用学到的知识改善生活的情感态度。整堂课目标明确，重点突出，结构清晰，环节紧凑，问题设置合理，课堂气氛轻松愉悦，很好的实现了教学目标。《噪声的危害与防治》教材分析《噪声的危害与防治》是青岛版《科学》五年级上册第三单元第13课的内容。本课是在学生认识了声音的产生和传播知识的基础上，针对生产、生活中噪声的巨大危害编写的。本课所涉及的内容来源于生活，贴近学生生活实际，适合学生的年龄特点。对学生而言，噪声的危害是有亲身体验的，具有较丰富的生活经验。本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害，提出防治噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。本课教学内容分活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动四个部分。活动准备教科书首先提出本课探究活动的主题“让我们搜集资料，了解噪声的危害与防治”，提示学生课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害，唤起学生已有经验，为课堂上的探究做好全面深入的准备。活动过程活动一：噪声对人造成危害。噪声与污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。该活动包括两个环节：第一个环节，首先提出噪声的来源问题。通过交流噪声来源，使学生进一步认识噪声的巨大危害，唤起学生利用科学技术控制、消除噪声的兴趣，为下一活动作好铺垫。第二个环节，提出“噪声有哪些危害”这一环节的主题。意在调动学生已有生活经验，交流课前搜集的资料，阐述自己对噪声危害的看法。活动二：人们是怎样控制、消除噪声污染的。该活动包括三个环节：一是教科书呈现了两名学生向环保工作者调查了解的场景。一方面提示学生课前采访环保工作者，了解当地噪声污染情况及治理措施，做好调查记录；一方面提示学生不要把研究活动局限在教室这个狭小的空间里，要到教室外、社会上这个广阔空间尽情的探索和发现。二是教科书展示了生活中控制、消除噪声污染的典型实例。目的是提示学生交流课前搜集到的生产和生活中防治噪声产生和传播的实例与方法，并对这些方法尝试初步分类。三是呈现了一张资料卡，从各个方面介绍了消除噪声污染的措施。自由活动教科书提示了一个主题性的自由活动：“从我做起，消除噪声”。通过一组学生活动图片，展示了各种消除噪声的方法。目的是提示学生根据自己的兴趣、生活经验、生活习惯提出消除噪声的措施及建议，在交流自己的认识、阐述自己观点的同时，培养学生关注社会、珍爱生命、乐于用学到的知识改善生活的情感态度。拓展活动提出了拓展活动的指向：研究一下哪些材料可以降低或消除噪声。目的是使学生围绕消除噪声的新材料进行深入研究，了解更多的消除噪声的措施、方法及新材料，丰富学生的知识，满足学生的求知欲。《噪声的危害与防治》评测练习评测练习一：搜集“噪声的危害与防治”资料。第13课噪声的危害与防治调查记录单调查搜集调查结果调查方式【网络查询、科技书刊、调查走访……】什么是噪声噪声从哪来噪声的危害防治噪声的方法调查者：调查时间：评价要点：会查阅书刊或其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、评测练习二：测试噪声使心跳加快实验。测试自己安静时一分钟的脉搏次数和噪声环境下（听劲爆音乐时）一分钟的脉搏次数。第13课噪声的危害与防治测试报告单第组测试成员一分钟脉搏次数安静时听劲爆音乐时（噪声环境）通过比较，我们发现：我们的结论是：年月日评价要点：进行测试能保持安静，计数准确，及时记录。能够将测得的数据进行比较，通过比较，有所发现，得出结论。《噪声的危害与防治》课后反思本课教学内容包括“认识噪声”“区分乐音和噪声”“噪声的来源”“噪声的危害”、“噪声的控制与消除”几个部分，内容资料非常丰富。为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力，我提前布置学生预习，通过调查访问，查阅图书或互联网查找相关资料，再结合书中给出的资料和数据，让学生用自己的语言对资料进行重新组织，再在课堂上自主介绍相关内容。这样一个过程，一方面可以培养学生自主学习的能力，让学生学会怎样认识一个新鲜事物；另一方面，参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力，对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的，而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣，也更容易产生质疑，参与讨论。如何使用好新教材对教师提出了新的挑战，包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的创新等等。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性，这都需要教师去补充、去创造、去升华。比如本课教学内容多是文字、图片资料，单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣，是否可以让探究趣味更浓一些呢？为此我努力寻求突破点：=1\*GB3①用测脉搏的方法让学生知道了噪声影响人的心跳；=2\*GB3②设计控制“发声器”的噪声实验，让学生适时动手，既符合学生年龄特点又能培养学生独立解决问题的能力。贴近儿童生活的教学设计有利于情感、态度和价值观的培养。在教学过程中，应设计与儿童生活紧密联系的探究内容，提示学生结合自己对噪声的认识及生活经验，说出个人独特的心理体验，重视每位学生的探究体验及独特见解，激发每一位学生主动参与探究实践活动的热情，在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。《噪声的危害与防治》课标分析《噪声的危害与防治》是青岛版《科学》五年级上册第三单元第13课的内容。课程基本理念：本课面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生好奇心和求知欲、突出学生的主体地位。课程设计思路：本课程充分考虑小学生年龄特点与认知规律，认知领域属于小学科学学习过程的第三学段。科学知识目标：学段目标是了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标：总目标是了解科学探究是获取科学知识的主要途径。学段目标是搜集证据：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能运用分析、比较等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。科学态度目标：在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。学段目标是在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响。初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。了解人类活动对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。实施建议：培养学生的科学素养，在教学活动中，开展探究式学习，重视探究活动的各个要素、精心设计探究问题、处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系