初中美术-张贴的画教学设计学情分析教材分析课后反思

课时教案课题：张贴的画课型设计·应用课时：课1时第1课时教学目标认知目标：认识和了解招贴画的特点和作用，分析招贴画的构成形式及基本创作方法，体会招贴画的艺术美感。技能目标：尝试运用文字、图形及色彩为班级、学校或某项活动进行招贴画设计，体验招贴画的设计过程和制作特点。情感目标：感受招贴画设计的形式美，逐渐使艺术学习活动融入自己的生活。重点招贴画的构成形式及基本创作方法。难点招贴画设计的创意及设计品位的提高。教学媒体多媒体板书设计7、张贴的画商业海报、政治宣传画、张贴画的分类：文化招贴、体育海报、公益海报（一）新课导入出示课题：“张贴的画”提出问题：你认为什么是招贴画？交流、探讨解疑：招贴画是广告的一种表现形式，又称为宣传画、海报。是向公众传播思想观念、介绍商品、报道服务内容和文化体育信息的一种艺术化的宣传方式，提出问题：它长什么样？（二）新授课程当你在城市的街道闲逛、在地铁站等车、在参观博物馆时，你会发现招贴画无处不在。而那些最好的招贴画设计总是让我们驻足停留，招贴画所传达的信息清晰明了，离开后脑海里还会常常想着它们。思考：我们身边熟悉的招贴画，哪一幅令你印象深刻，为什么？它的颜色、图形、信息、文字又是怎样表现的？1.分析探讨了解张贴画的发展历史：多媒体展示不同类型的招贴画。探究：招贴画的构成及分类？讨论：招贴画的构成内容包含图形、文字、色彩等，分为公共招贴和商业招贴。公共招贴，是以社会公益性问题为题材；商业招贴，是以促销商品、满足消费者需要的内容为题材。2.欣赏感悟海报设计的主题和形式思考：一幅设计精美的招贴画凭借什么吸引着我们？分析：设计师在设计招贴画时对图片的选择可以说是成败的关键。图片的作用是简化信息，避免过于复杂的构图。图片能够使难以用文字表达的内容清晰地呈现。主题鲜明的招贴组画设计，吸引了观者的目光，较好传达了准确的信息，具有很强的视觉吸引力、独特的艺术表现形式等艺术特征。小结：招贴画设计的艺术元素。创意——招贴画设计的核心。紧扣主题、新颖绝妙、意境深远是创意的追求。构图——符合形式美法则，疏密有致，均衡搭配，合理运用空白等。色彩——平面作品中的灵魂，为意境服务，烘托主题。文字设计——字体要与主题贴切；用语力求精练传神。创作方法——摄影、黏土、手绘、剪贴等。创意手法——合理夸张法、以小见大法、运用联想法、富于幽默法、借用比喻法等，利用各种平面元素，在平面材质上，努力凸显视觉空间，产生强烈视觉效果，令人拍案叫绝。（三）学生作业作业内容：设计一张公益宣传海报。基本要求： 1、主题明确，信息准确。2、有创意，视觉冲击力。（四）展示评价展示学生的设计作品，请学生说一下自己的设计理念。老师做一点评。（五）课后拓展针对校园中存在的某个现象，利用招贴画的作用，设计制作相关公益招贴，为同学做善意的提醒。广告衫——活动的招贴，尝试制作一件有趣的广告衫，传递校园文化。学情分析:八年级的学生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对招贴画的一些要素、原则接触较少，因此教师要有意识地引导其对海报设计的原则，不同的表现方式进行分析，相互探讨，也通过、优秀的招贴画作品进行鉴赏，领略海报的定义、要件、领会招贴画的设计原则和相关的艺术表现手法，感受和体会张贴画的独特、巧妙的美感，塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神效果分析在短短的40分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。所本课是在教材的基础上拓展了相应的知识内容，让孩子了解招贴画，使孩子对招贴画的认识从感性认识上升到理性认识。孩子们平时对招贴画应该看到过很多，但他们更关心的是招贴画的内容，而很少从设计或者说我要怎样去做招贴画的层面去思考，本课正是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏招贴画、学会去思考和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们未来的生活带来更广阔的展示空间。但是由于本堂课内容设计较多，学生练习时间相对少了些，以至于部分孩子下课前没有完成自己的设计理念。另外在教授新知时讲得太多，学生参与还不够，没能很好的调动学生积极性，以至于主动思考、主动学习的效果不好。教材分析1、教材的地位和作用《张贴的画》是八年级下册的第七课，课型为设计·应用。主要是了解张贴画的相关知识，能够尝试临摹或自由设计海报，通过师生共同完成作品，激发学生学习兴趣，并能在美术学习活动中找到快乐和成就感，所以在教材中起到不可替代的作用。2、教学目标根据教材和《美术课程标准》实施素质教育的要求，我确定教学目标如下：知识与技能：了解张贴画的概念，理解张贴画的分类、特点，掌握张贴画设计构成要素，初步尝试和探索张贴画设计。过程与方法：欣赏作品——对比分析——引导观察——启发点拨——尝试临摹作品或自由创作。情感态度与价值观：学会从创作中获取知识和提高审美能力发展个性，培养创新精神。3、教学重难点：根据八年级学生年龄特点和学生实际情况确立本课的重点和难点教学重点：张贴画的构成要素。教学难点：如何引导启发学生绘制海报。教具与学具准备：教具：多幅海报范画作品、油画棒、绘图纸、胶带等。学具：油画棒、彩笔、绘图纸、胶带等。测评练习一、课堂测评：设计一张公益宣传海报。基本要求： 1、主题明确，信息准确。2、有创意，视觉冲击力。二、课后拓展测评针对校园中存在的某个现象，利用招贴画的作用，设计制作相关公益招贴，为同学做善意的提醒。建议：广告衫——活动的招贴，尝试制作一件有趣的广告衫，传递校园文化。课后反思在本课的教学过程中，我在传授知识的同时，更要侧重于从学生的兴趣入手，充分的调动学生的课堂愿意学的兴趣和课下自愿学的态度！跳出课本的局限，联系实际生活，培养其创造精神，同时加强与学生的沟通和联系，创建出多维互动的有利学生自主学习的教学组织模式，试图让学生在活动中学，在玩中学，努力用新的理念来组织教学，做到因材施教，授人以渔。理念定位：让孩子了解海报，使孩子对海报的认识从感性认识上升到理性认识。孩子们平时对海报应该看到过很多，但他们更关心的是张贴画的内容，而很少从设计或者说我要怎样去做张贴画的层面去思考，本课正是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏张贴画、学会去思考和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们未来的生活带来更广阔的展示空间。重难点的把握：课例探讨时，有老师曾提出“把本课的重点放在如何制作张贴画？如何使张贴画更漂亮美观上”，我觉得这样的重点太大、且抽象。张贴画的成功与否，第一评判标准并不是美观，这是由其功能特点决定的。好的张贴画首先要能引起“关注”，然后是构思技巧，即：是否能引起“兴趣”与“思考”（其中“兴趣”是由内容决定，“思考”是由创意方法决定的）。“审美”只是呈现结果中相对抽象的附加评判因素，这也是张贴画不同与绘画作品的根本原因。更何况我们的对象是审美经验尚未成熟的孩子，这样说并非是否认审美规律，而是在本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最佳，且有关“审美均衡”的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。本课的重点还是放在比较基础的“张贴画的认识与设计构思的方法”上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现方法。从最后孩子们作品的效果来看，还是对的。课标分析：本课属造型·设计类型，就是让学生除了能够了解、认识传统绘画的同时，了解更多设计的元素，丰富学生的美术知识，提高学生的审美能力。设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一节设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。为此我在教学的不同环节中设定了不同的目标。l知识与技能：①了解海报的作用、构成要素及特点；③能设计较简单的校园海报和公益海报；③能欣赏、理解各种创意海报。2．过程与方法：①在探讨中感知海报的作用；②